基于“藏、借、閱一體化”和閱讀多元化傾向的導(dǎo)讀實證研究

白麗穎,胡大敏,劉春華

(長春師范學(xué)院圖書館,吉林長春 130032)

當(dāng)代大學(xué)生可謂是比較特殊的讀者群:他們思想活躍,接受新生事物、新的生活理念和西方意識形態(tài)領(lǐng)域的各種思潮非常迅速,為此,不能不對其加以正確人生觀和價值觀的引導(dǎo)。圖書館教師應(yīng)和前線教師共同打造一個和諧的閱讀環(huán)境,尤其是高等教育與國際接軌的今天,如何激發(fā)青年學(xué)生的閱讀熱情,使之投入閱讀時代的大環(huán)境;如何將其不同層次的閱讀及不同閱讀傾向的需求導(dǎo)引正確,是擺在圖書館教師面前的任務(wù)。

1 “藏、借、閱一體化”服務(wù)模式

1.1 “藏、借、閱一體化”服務(wù)模式的內(nèi)涵 “藏、借、閱一體化”是以讀者為中心的一種全新的開放式服務(wù)模式。它強(qiáng)調(diào)“書為人用”,讓讀者在同一空間獲取更多的文獻(xiàn)資料,提高了圖書的使用率。

在“藏、借、閱一體化”的服務(wù)模式下,為了更好滿足讀者需要,對館藏文獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)、合理的布局顯的尤為重要。把借閱量大的布置在低樓層,方便讀者借閱。而對那些使用率低、內(nèi)容過時、更新較快的文獻(xiàn)(如計算機(jī)類)應(yīng)定期剔除。將使用頻率不高的文獻(xiàn)放置于密集書庫,最大限度地發(fā)揮館藏的作用。

1.2 “藏、借、閱一體化”服務(wù)模式對高校館導(dǎo)讀的啟示 從圖書館內(nèi)部工作來看,導(dǎo)讀工作是圖書館讀者工作中最積極、最富創(chuàng)造力,而且是前景廣闊的一項工作。“藏、借、閱一體化”服務(wù)模式將圖書館導(dǎo)讀工作拉向一個更高的層次。

信息時代要求每個人都應(yīng)不斷地更新知識,即接受終身教育。因此,獲取信息的能力,尤其是自我學(xué)習(xí)的能力,是跨世紀(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。引導(dǎo)和培養(yǎng)讀者的自學(xué)能力歷來是圖書館義不容辭的任務(wù)。圖書館不僅是要把書刊提供給讀者閱讀,更重要的是要把如何利用圖書館的金鑰匙交給讀者,使讀者學(xué)會有目的地檢索、搜集、分析文獻(xiàn)信息的方法。

2 大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀與問題

2.1 考試型閱讀方式 由于我國人口眾多,就業(yè)壓力大,大學(xué)生的課余閱讀時間大多數(shù)用于各種教輔材料和考級過級資料,導(dǎo)致自己本專業(yè)的知識掌握不扎實,這對于將來在工作中的發(fā)展是不利的。

2.2 娛樂型閱讀方式 言情小說、武俠小說、名人傳記這類娛樂性閱讀在大學(xué)生中廣泛流傳,而一些嚴(yán)肅性的哲學(xué)、史學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)卻少人問津。并且娛樂型閱讀大都是快讀和淺閱讀,它是一種沒有內(nèi)涵的閱讀,缺乏對作品的感悟。

2.3 網(wǎng)絡(luò)閱讀方式 虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界充滿了巨大的誘惑,不僅僅是聲色并茂的視覺刺激,更有在現(xiàn)實世界里無法得到的成就感與滿足感。長時間沉迷于它會使人迷失于虛擬世界,自我封閉,與現(xiàn)實世界產(chǎn)生隔閡,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí),甚至中斷學(xué)業(yè)。久而久之,還會影響正常認(rèn)知、情感和心理定位,導(dǎo)致人格的偏離,甚至發(fā)生意想不到的可怕后果。

3 如何對大學(xué)生讀者導(dǎo)讀與導(dǎo)航

導(dǎo)讀工作可分兩大部分:指導(dǎo)閱讀和引導(dǎo)閱讀。對于高校學(xué)生來說,他們思維活躍,求知欲強(qiáng),接受能力強(qiáng),這就需要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助他們克服閱讀中的盲目性和隨意性,提高大學(xué)生修養(yǎng)。

3.1 舉辦讀書活動 通過定期舉辦豐富多彩、富有教育意義的各種類型的讀者活動,如讀書報告會、讀書心得演講會、讀書有感征文、百科知識搶答、書評、詩歌朗誦會,計算機(jī)知識大賽等活動,使讀者在活動中受益,培養(yǎng)其對圖書的興趣。在這樣良好的讀書氛圍中,自覺抵觸不良信息。

3.2 圖書館全方位的導(dǎo)讀教育

3.2.1 提高大學(xué)生自學(xué)能力 很多大學(xué)生由于沒有形成良好的自學(xué)能力和閱讀能力,到圖書館借閱圖書隨意性很強(qiáng),沒有針對性,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡如人意。因此,自學(xué)能力和閱讀能力的提高是非常必要的。大學(xué)生的閱讀要具有針對性,不僅要在本專業(yè)的學(xué)習(xí),還要在相關(guān)、相近和交叉學(xué)科進(jìn)行相關(guān)的閱讀,拓展自己的視野。

3.2.2 利用多種形式,開展導(dǎo)讀活動 圖書館應(yīng)該有效利用校園廣播、校園網(wǎng)、櫥窗、板報和校內(nèi)刊物,對大學(xué)生閱讀加以引導(dǎo)。并且可以在圖書館設(shè)立咨詢臺,為來圖書館借閱圖書的讀者解答在借閱過程中碰到的問題,向讀者提供意見和建議。通過編制各種目錄、索引、文獻(xiàn)等二次文獻(xiàn),對讀者進(jìn)行多種形式的導(dǎo)讀服務(wù),讓他們充分利用二次文獻(xiàn),迅速、準(zhǔn)確地查找到自己所需要的資料。

3.2.3 開展文獻(xiàn)信息檢索課程 在實際工作中,經(jīng)常看到學(xué)生不會利用圖書館各類文獻(xiàn)資源,這就需要圖書館開設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課程,教會學(xué)生如何查詢、檢索文獻(xiàn)資源。因此,建議圖書館根據(jù)教育部頒發(fā)的關(guān)于高等學(xué)校開設(shè)《文獻(xiàn)檢索與利用》課的意見,為大學(xué)生開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課程,以便于學(xué)生方便、快捷地獲取文獻(xiàn)信息資源。

4 依據(jù)本館館情,開展讀者的導(dǎo)讀工作

4.1 中文圖書、西文圖書、理科圖書閱覽室 我院圖書館的中文圖書、西文圖書、理科圖書閱覽室采取的是開架式閱覽方式,即允許學(xué)生進(jìn)入閱覽室,并在書架上自由挑選、取閱文獻(xiàn)。共藏有圖書一百余萬冊。為了方便讀者,在閱覽室入口處放置標(biāo)牌,標(biāo)明本閱覽室藏有哪幾大類圖書,并且在每排書架的側(cè)面詳細(xì)地告訴讀者本書架收藏圖書的范圍。在圖書館設(shè)立OPAC查詢系統(tǒng),學(xué)生可以自己查詢所借圖書歸還日期,在即將到期的前一周可以自己操作續(xù)借圖書一次,這就避免了圖書借閱的超期。

4.2 中國東北邊疆歷史研究資料室、日本贈書資料室、基礎(chǔ)教育資料室、古籍室的書目導(dǎo)讀工作 中國東北邊疆歷史研究資料、日本贈書資料、基礎(chǔ)教育資料是我館的三大特色館藏。

中國東北邊疆歷史研究資料信息中心 (中文部分)主要為讀者提供東北邊疆歷史資料與研究成果的查詢服務(wù),藏書分10大類,4000余冊。其中自編《中國東北邊疆歷史研究論文匯編》119冊,涵蓋了自1900年以來國內(nèi)國際有關(guān)高句麗、渤海、中朝韓關(guān)系及中俄東段邊界沿革史方面的中文論文6000余篇,文獻(xiàn)數(shù)量與質(zhì)量位居國內(nèi)前列。此外,中心還藏有大量域外漢文史部典籍的復(fù)印本和電子版,其中大尺寸韓國藏本《李朝實錄》、《高麗史》、《備邊司謄錄》、《承政院日記》以及日本藏本《古事記》、《本朝六國史》、《本朝通鑒》和《大日本史》都屬國內(nèi)鮮見,具有較高的學(xué)術(shù)價值。到目前為止該中心共計藏書3453種,3956冊,其中與高句麗直接相關(guān)的計99種,渤海47種,中朝韓關(guān)系362種,中俄關(guān)系239種,其他參考文獻(xiàn)2706種。本中心以成為我館的特色館藏資源,可為相關(guān)方面的學(xué)術(shù)研究提供較為完備的資料信息服務(wù)。

我館的日本贈書資料室藏書是日本財團(tuán)川良一、川陽平父子所贈。目前,該資料室一邊對日本書進(jìn)行分類編目,一邊對全院師生全天開館。愛好日語的讀者可以查找各專業(yè)、各學(xué)科的書籍,尤其是如本民族文化、民俗文化和人文科學(xué)方面的書籍。

5 結(jié)語

導(dǎo)讀工作是一項朝陽事業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)時代的今天,知識更新日新月異,繁冗的信息資源讓讀者無從下手,而不同層次不同類型的導(dǎo)讀工作可以根據(jù)不同的讀者、同一讀者不同階段的閱讀傾向加以引導(dǎo)梳理,更好地利用信息寶庫的各種文獻(xiàn)資源,使圖書館這座知識殿堂真正成為讀者的精神家園。