普通高校田徑運動會存在的問題和發展方向探索

周廣仁

（皖南醫學院體育教研室，安徽 蕪湖 241003）

普通高校田徑運動會存在的問題和發展方向探索

周廣仁

（皖南醫學院體育教研室，安徽 蕪湖 241003）

針對目前普通高等院校田徑運動會的一些癥結，本文就運動會的項目設置、開幕式的形式、評分辦法、獎勵機制和發獎方式等提出了一些改革措施，從而使高校田徑運動會在素質教育日益深化的今天能更好地發揮其引導作用和教育功能，把精神和文化注入到運動會中去，從而使高校田徑運動會成為廣大師生喜聞樂見的盛會。

普通高校；田徑運動會；問題；發展方向

1 前言

普通高等院校田徑運動會歷來是學校體育工作的重頭戲，很多高校把每年一屆的田徑運動會列入學校常規工作計劃之中。可以這么說，各高校對每年一屆的田徑運動會都非常重視。然而，隨著素質教育的全面推進，學校的體育改革也在不斷深化，而作為高校最重要的競賽活動的田徑運動會則幾十年如一日，從項目的設置、場地器材的要求、開幕式的形式、計分的方法到裁判員的配備等卻一直保持一成不變，或者只有很小的變動，以至于高校運動會逐漸成了少數人的體育比賽，失去了全校師生員工對它的關注熱情，使高校運動會難以在更廣泛的范圍之內發揮它的社會教育作用。因此，高校運動會的改革勢在必行。那么，高等院校田徑運動會究竟存在哪些問題？今后的發展方向如何呢？本文就這個問題進行了初步的探討，以期在實踐中不斷完善。

2 傳統的高校田徑運動會存在的問題

2.1項目設置簡單雷同，幾十年來一成不變

目前，許多高校田徑運動會項目設置簡單雷同，基本上延續計劃體制下封閉的教學模式，項目設置多年來一成不變。如田賽有跳高、跳遠、三級跳遠、鉛球、鐵餅、標槍等，徑賽有100米、100米欄（女）、110米欄（男）、200米、400米、800米、1500米、3000米、5000米、10000米和4×100米接力、4×400米接力等，這些項目從恢復高考以來沿用至今，三十多年基本上一成不變。

2.2多數項目屬孤軍奮戰，集體合作性質不強

由于傳統的田徑比賽項目有其自身的特點，多數是以個人參加單項比賽的形式出現的，雖然也是代表某一形式的集體，每一個參賽選手的表現都關系到他所在的集體的榮譽，但是，在整個單項比賽的過程中，很難調動集體中每個成員的積極能動性，讓大家在同心協力的合作中達至最后的成功。在現有的田徑比賽項目中，除了4× 100米接力和4×400米接力，其余幾乎都是個人單項比賽。這樣，高校田徑運動會的各個項目，幾乎就成了少數體育“英雄”之間的競技和搏殺，運動中的集體協調合作少，代表集體的因素也不多，拼搏和光榮只屬于少數人，很難激發起所在集體所有成員的興趣和集體榮譽感。

2.3參與人數越來越少，體育特長生成運動會專寵

如果說在上個世紀80年代，高校體育運動會真正是全體高校師生的一次盛會、一次狂歡的話，那么，到了今天，它實際上幾乎已經成了少數人的自娛自樂。從參加運動會的實際人數來看，當前絕大多數高校田徑運動會只屬于極少數學生，實際參加人數只占學生總數的10%—20%，運動會的賽場差不多年年是那些有限的熟悉的老面孔，參賽的大多數是那些在體育方面有特長的學生，體育特長生成了運動會的專寵，絕大多數教職員工幾乎與運動會無緣，而對于大多數學生來說，甚至僅僅意味著可以多放幾天假。于是，往日高校運動會的喜慶的、節日的、激昂的、熱氣騰騰的氣氛不再，運動會期間的校園反而變得比平常冷清了很多。這樣的運動會已經明顯地背離了它的初衷，無法達到全體大學師生共同參與、同臺競技、共同提高、增強大學生體質、培養體育精神并構建健康和諧校園的目的。

2.4體育觀念淡化

由于受到傳統“應試教育”思想的嚴重束縛，高中時為了升學，本應擁有的體育課和課外體育鍛煉時間統統被班主任或其它任課教師所占用。另外，隨著社會的發展，娛樂的多樣性和廣泛性取代了體育的單一性，學生的觀念也在逐漸改變。對于愛玩的學生來說，愛體育不愛體育課，喜歡運動不喜歡運動會，學生是運動會的主體，學生的態度決定著運動會的成功與否。

3 高校田徑運動會今后發展方向的探討

3.1合理的項目設置是運動會成功的前提

3.1.1 淡競技、重能力、重娛樂、多參與

高校田徑運動會過分強調體育的競技性和枯燥乏味的重要運動，這將扼殺學生參與體育運動的積極性，容易在思想定勢上形成障礙，相反，娛樂趣味性項目則內容豐富、形式多樣，對廣大師生員工具有強大的吸引力，使他們在訓練和比賽中情緒高昂，氣氛活躍，不僅在生理上，而且在心理上使廣大師生員工都得到了極大的滿足，它迎合了現代人的個性特征、心理需要和審美情緒，讓他們在娛樂中鍛煉了身體，體會到了體育的快樂，從而能吸引更多的師生員工參與其中。因此現代運動會在項目設置上應向正規競技項目與娛樂項目參半并逐漸加大娛樂比例的新的模式發展。

3.1.2 淡化個人項目，重視集體娛樂項目

由于傳統運動會偏重于個人項目，使得在總體上參與人員偏少，因而它不利于全民健身活動的開展，得不到大多數人的支持和關心，也不符合“一切體育為大眾”的奧林匹克精神，應逐漸加大集體娛樂項目的比例，這不僅有利于培養學生團結協作的集體主義精神，而且能時刻吸引全校師生在集體榮譽感中觀看比賽，并時時為本隊運動員加油。因此在項目設置上應向個人項目與集體娛樂項目參半且逐漸加大后者比例的新模式發展。

3.2創意運動會開幕式

高校田徑運動會是學校規模最大的體育盛會，開幕式要隆重熱烈才能營造濃烈的氛圍，激發參與者的熱情。以往單純平淡的運動員代表隊入場儀式已不合時宜，可根據各參賽代表隊的具體情況，每只代表隊在開幕式上表演一個與體育相關的節目，可把它命名為“體育風采大賽”，其評選結果記入團體總分。如皖南醫學院每年的開幕式就是這種形式，吸引了很多觀眾，又使許多學生參與其中。實踐證明，這是一個很不錯的形式。

3.3改進評分和獎勵機制

改進評分辦法和增設獎項，強調貴在參與，參與人數越多，計分越多，讓大部分參與者都能從運動中有所收獲，使每一個參賽者都有一種成就感，鼓勵每一個人為集體做貢獻。獎勵辦法應本著參與和競爭并重的原則，增設優秀組織獎、道德風尚獎、入場式創意獎、最佳表演獎、宣傳報道獎、進步獎等等，加大集體獎勵的力度以及鼓勵團隊合作精神。

3.4即時發獎，鼓勵鞭策

高校田徑運動會進行的過程中，應模仿奧運會的模式，校領導及中層干部在成績出來后的第一時間給獲得前三名的運動員頒發獎牌、證書和獎品，給學生創造一種難得的情景，使他們充分體驗成就感和榮譽感。同時也能給還沒有參加比賽的運動員以很大的鼓勵和鞭策，還能讓觀眾分享運動員獲勝的樂趣。

4 結論與建議

高校田徑運動會的改革勢在必行，改革具有一定的現實意義

為進一步滿足廣大同學參與運動會的愿望，其內容設置可以豐富多彩，應淡化競技項目，加大娛樂項目；減少個人項目，增設集體項目；改進評分和獎勵機制。

校領導牽頭，現場督促，突顯運動會的重要性，重視開幕式和閉幕式，讓運動會高潮迭起。

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[6]李樹文，李淑玲，李賀.探索高校田徑運動會的發展新路[J].長春金融高等專科學校學報，2004，（2）.

REGULAR INSTITUTION OF HIGHER LEARNING TRACK AND FIELD SPORTS HAVE PROBLEM PROBES

ZHOU Guang-ren
（P.E Teaching and Research Section in Wannan Medical College,Wuhu Anhui 241003）

s: That specifically for some crux of at present average institute track and field sports,the project moving towards Games sets up the main body of a book,the opening ceremony form,the way grading,encourage and reward mechanism composing in reply way awarding prizes waiting to have brought forward some reform measures,makes colleges and universities track and field sports today deepening gradually in quality education can bring it's homing effect into play and educate a function much better thereby,pours the spirit and culture into the grand gathering being delighted to hear and see to going to make colleges and universities track and field sports become extensive teacher and student thereby in Games.

Regular institution of higher learning；Track and field sports；Problem；Develop direction

book=162,ebook=164

G808.2

A

：1672-2868（2010）03-0162-03

責任編輯：陳 鳳

2010-02-21

安徽省高校青年教師科研資助計劃人文社會科學項目（項目編號：2006jqw114）。

周廣仁（1970-），安徽壽縣人。碩士，講師。