試論大學生社會實踐問題與對策

陳家榮

(福建師范大學公共管理學院,福建福州350001;福建莆田學院外語系,福建莆田351100)

試論大學生社會實踐問題與對策

陳家榮

(福建師范大學公共管理學院,福建福州350001;福建莆田學院外語系,福建莆田351100)

當前大學生社會實踐在認識、知行、實踐、制度等環節上還存在一些不足,應該從加強宣傳教育和引導,建立隊伍、基地和長效機制入手,以有效促進大學生社會實踐更好地發展。

大學生;社會實踐;思考

一、大學生社會實踐的涵義

大學生社會實踐活動是大學生按照學校培養目標的要求,有目的、有計劃、有組織地參與社會政治、經濟和文化活動的一系列教育活動的總稱。大學生的社會實踐活動有廣義和狹義之分。廣義的大學生社會實踐活動包括教學計劃安排的教學實習、公益勞動、軍事訓練等社會實踐活動,又包括利用假期組織的各種社會實踐活動。狹義的大學生社會實踐活動僅指在校大學生利用假期,有目的、有計劃、有組織地走向社會,深入實際,了解國情,鍛煉自己,奉獻社會的各種實踐活動(本文主要指后者)。社會實踐的功能也從自我體驗、自我提高發展到服務社會、奉獻社會的功能。

二、當前大學生社會實踐的不足

(一)從認識的角度看,大部分學生對社會實踐不夠重視

大學生對什么是社會實踐,為什么要參加社會實踐活動,以及對這項活動的內涵還沒有足夠的認識。例如,有些同學對“三下鄉”也僅僅是詞匯層面的認識。再者,沒有認識到社會實踐的現實意義,學習仍然局限于書本和課堂。參加社會實踐活動不僅能豐富知識,把課堂的學習在實踐中得到驗證,也能在活動中培養溝通的能力和合作的精神,增長自己的才干,同時,社會實踐能使我們廣泛的接觸社會,縮短與社會的距離,為將來的就業做好心理上的準備,等等。因此,沒有對社會實踐活動一個清晰的認識,積極參加社會實踐活動的熱情也就無從談起。

(二)從知行統一的角度講,社會實踐活動與專業學習的聯系還不夠

從大學生社會實踐活動的宗旨來講,就是要通過社會實踐,把課堂和社會聯系起來,力求從實踐中驗證書面的知識,也通過社會實踐更多的了解社會,更好的服務社會,使自己的情智得到提升。而現實的狀況是專業學習無法與社會實踐的內容聯系起來。比較合理的做法可以在參觀走訪的同時也進行一些社會調查、咨詢服務等,比如,師范專業的學生可以調查老區的義務教育實施的情況,可以進行普法等工作,也可以宣講黨的最新的方針政策等,這樣才能使社會實踐更加的卓有成效。

(三)從實踐的效果看,取得普遍積極的效果無法實現

對于社會實踐,有很多組織領導部門仍然堅持一種精英實踐的模式,比如,抽調一些優秀的團干部,班級的團支部書記等組成一支以系團委領隊的大學生社會實踐隊,當然,這樣有計劃、有組織的隊伍一定能夠比較好的完成社會實踐的任務。但是,那些沒能夠參與到這支隊伍中來的同學呢,即使他們也進行了社會實踐,但相比之下,社會實踐的效果也并不能保證。還有少許同學存在著投機取巧的行為,即使得到了社會實踐的機會,也沒有正確的對待,或者通過各種關系取得一個假的社會實踐的鑒定,只是為了在就業時能使自己的簡歷更加的有說服力些,這樣不僅無法達到社會實踐的效果,而且倒使自己養成了不好的習慣,損壞了自己的名譽。

(四)從制度的角度講,我們缺乏有效的組織開展和激勵機制

每年暑假的社會實踐任務好像就是每一位同學的暑期作業,各分團委,團支部也就是在放假之前層層傳達本年度暑期社會實踐的主題,要求同學們圍繞主題,自覺、主動參加社會實踐活動,活動之后上交社會實踐的學習成果,對于活動的開展缺乏有效的監控,導致社會實踐流于形式。再者,學校也缺乏這方面的激勵機制,對于真正行之有效的社會實踐缺乏必要的鼓勵,對參與者的積極性影響很大。

三、提高社會實踐有效性的思考

(一)加強對大學生社會實踐的宣傳教育,明確社會實踐的重要性

“實踐出真知”,任何理論的形成都是在大量的實驗和實踐的基礎上形成的,要著力培養大學生在實踐中動手動腦的能力,養成實踐(實驗)態度的習慣,要善于把課堂的所學運用到社會實踐中去,運用到服務社會中去。讓大學生認識到社會實踐活動是教學的重要環節,要求大學生不僅要通過校內教學實踐來提高基本的操作和實驗能力,還要通過校外的社會實踐活動來接觸社會,認識社會,提高分析問題,解決問題的能力。隨著社會實踐活動的深入開展,學校對社會實踐也越來越重視,把社會實踐作為教學工作的補充和延伸,進行鞏固和發展,并把這一指導思想體現在學校有關規定上。各級團組織不僅要傳達大學生社會實踐的精神,更要宣傳到位,組織有力。要讓大學生認識到社會實踐的意義,積極投入到社會實踐的鍛煉中。

(二)建立與專業學習緊密聯系的社會實踐隊伍或基地

高校具有科技優勢,大學生們擁有專業知識,這使得高校可以把開展暑期社會實踐活動的重點放在突出專業特點和自身優勢上,所以,在專業學習的同時參與相關的社會實踐,對學習專業知識是有幫助的。同時,教師通過社會實踐也可以檢驗教學的效果,也可以為改進教學方法和提高教學質量提供參考,避免教學的盲目性。學校個別專業在這方面有比較成功的例子,比如,機械電子專業的學生組成義務家電維修隊,定期定點免費提供維修服務;各教育專業的同學到偏遠山區進行支教掃盲活動,等等。都取得了較好的實踐效果,所以,我們應該努力創造條件,把學習、研究、生產三者有效的聯系起來,有條件的情況下,組成長期的社會實踐隊伍或建立長期的實踐基地,既為同學們將來踏上職業道路積累了經驗,也拓展了各方面的綜合素質。

(三)擺脫精英組織模式,加強對社會實踐的引導

精英模式使大部分大學生參加社會實踐還處于被動的、盲目的狀態,無法達到廣泛的效果,所以各級組織部門應該在組織的模式上力求創新,比如說發揮社團在組織上的作用,讓社團牽頭,集思廣益,這樣就能大大加強社會實踐的組織性和計劃性,讓各個社團的活動百家爭鳴。另外,要加強項目的引導和方法的引導,指導學生可行性較高的,有意義的實踐項目,使活動更加具有針對性。同時,在方法上給予指導,比如,在社會實踐開始之前,請相關的老師對如何進行社會調查給予指導,包括如何選擇調查對象,如何設計有效的問卷,如何進行數據處理,等等。從這兩個方面的引導起到點面結合的作用,從而力求擺脫精英模式,使社會實踐在廣度深度上都有所發展。

(四)建立社會實踐的長效機制

社會實踐本身就是高校教育的一個重要方面,關于社會實踐環節的管理各級各類的學校一般都有專門的制度或具體的規定,高等教育法規,中央的文件也明確了社會實踐的重要性,作為我們基層組織部門,更應該從更加詳細的方面開展工作,比如建立完善的社會實踐領導實施機構,按照課題研究的方式設立社會實踐項目的申報制度,社團組織制度,導師指導制度,經費扶持制度,實踐成果考核制度等,特別是激勵機制,對于富有創新,而且卓有成效的社會實踐項目給予綜合測評加分,獎學金或精神上的獎勵。提高大學生參與的主動性和積極性。

大學生社會實踐既是學校教育的特殊環節,也是必不可少的重要組成部分,在素質教育的過程中起到非常重要的作用。在組織開展活動的過程中,要圍繞素質教育的目標和要求,認真強化組織領導,及時服務協調,突出活動主題,豐富活動內容,建立有效工作機制,及時總結經驗,促進社會實踐更好地發展。

責任編輯 袁麗華 E2mail:yuanlh@yangtzeu.edu.cn

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G424

A

1673-1395(2010)03-0379-02

20100320

陳家榮(1982—),男,福建三明人,助教,碩士研究生。