河北省理工科院校英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)研究

李 靜 杜鳳秋

(河北工程大學(xué)文學(xué)院,河北邯鄲056038)

河北省理工科院校英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)研究

李 靜 杜鳳秋

(河北工程大學(xué)文學(xué)院,河北邯鄲056038)

認(rèn)清自身學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀,根據(jù)理工院校目前的學(xué)科布局和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的新需求,揚(yáng)長(zhǎng)避短,科學(xué)規(guī)劃其建設(shè)方向,并積極采取切實(shí)可行的措施,強(qiáng)化建設(shè)特色和優(yōu)勢(shì),確保競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)優(yōu)勢(shì),是理工院校英語(yǔ)專業(yè)目前面臨的主要任務(wù)之一。

河北;理工科院校;英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)

在河北省高校合并和建設(shè)多科性大學(xué)的過(guò)程中,英語(yǔ)專業(yè)迅速進(jìn)入河北傳統(tǒng)理工院校,并逐漸發(fā)展成為英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中一支不可忽視的力量。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè),部分院校已經(jīng)成功申報(bào)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn),學(xué)科建設(shè)層次得到了很大的提升。但大學(xué)中的學(xué)科建設(shè)是集“學(xué)術(shù)梯隊(duì)、學(xué)科方向、科學(xué)研究、基礎(chǔ)條件和人才培養(yǎng)于一體的系統(tǒng)工程”[1],要在日趨激烈的學(xué)科建設(shè)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)中突出自身的特色,學(xué)科建設(shè)要隨著國(guó)家和社會(huì)的需要及大學(xué)自身的實(shí)際而不斷調(diào)整和改革[2]。因此,如何認(rèn)清自身學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀,根據(jù)理工院校目前的學(xué)科布局和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的新需求,揚(yáng)長(zhǎng)避短,科學(xué)規(guī)劃建設(shè)方向,并積極采取切實(shí)可行的措施強(qiáng)化建設(shè)特色和優(yōu)勢(shì),確保競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)優(yōu)勢(shì),是河北省理工院校英語(yǔ)專業(yè)目前面臨的主要任務(wù)之一。

一、河北省理工科院校英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

為了解河北省屬理工科院校英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r,我們對(duì)河北省內(nèi)6所開(kāi)辦英語(yǔ)本科專業(yè)的理工科院校,從學(xué)科建設(shè)時(shí)間、學(xué)科建設(shè)層次和學(xué)科建設(shè)保障三方面進(jìn)行了調(diào)查研究。

(一)學(xué)科建設(shè)時(shí)間

在所調(diào)查的6所理工科院校中,英語(yǔ)專業(yè)建立的時(shí)間分別是1995、1997、1998、1998、2000、2002年。從中可以看出,河北省理工科院校的英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)起步普遍較晚,學(xué)科建設(shè)歷史普遍不足15年,學(xué)科建設(shè)積淀與省內(nèi)擁有近50余年專業(yè)開(kāi)辦歷史的河北大學(xué)、河北師范大學(xué)這些綜合類和師范類院校相比還較薄弱。

(二)學(xué)科建設(shè)層次

在所調(diào)查的6所理工科院校中,有碩士學(xué)位授予權(quán)的院校有3所,全部屬于英語(yǔ)二級(jí)學(xué)科英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)和外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士授予點(diǎn),其它3所學(xué)校正在積極籌劃和準(zhǔn)備碩士點(diǎn)的申報(bào)。這些理工院校能在不足15年的建設(shè)時(shí)間內(nèi),明確學(xué)科研究方向,優(yōu)化師資隊(duì)伍配置,較快地提高自身學(xué)科建設(shè)層次,說(shuō)明它們重視學(xué)科的后續(xù)發(fā)展,具有學(xué)科規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)意識(shí)。碩士點(diǎn)的申報(bào)和建設(shè)為河北省理工科院校英語(yǔ)學(xué)科綜合實(shí)力的提升奠定了良好的基礎(chǔ),但同時(shí)也應(yīng)該看到,這些院校碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的時(shí)間大多都在5年左右(所調(diào)查的院校中,碩士點(diǎn)授予時(shí)間最早在2003年,最晚在2005年),較短的碩士點(diǎn)建設(shè)時(shí)間使它們?cè)诟邔哟螌W(xué)科建設(shè)方面還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。

(三)學(xué)科建設(shè)物質(zhì)保障

學(xué)科建設(shè)的主體是學(xué)者。這里的學(xué)者不是指某一個(gè)體,而是學(xué)術(shù)帶頭人及其領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。通過(guò)本次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),與專業(yè)建立初期相比,所調(diào)查的6所理工院校師資隊(duì)伍建設(shè)已取得了很大的進(jìn)步:超過(guò)80%以上的教師擁有碩士以上學(xué)位,擁有高級(jí)職稱和海外求學(xué)經(jīng)歷的教師人數(shù)也在逐年增長(zhǎng)。與專業(yè)建立初期相比,這些院校教師的結(jié)構(gòu)正在逐步改善,教師的研究方向正日趨明確。

學(xué)術(shù)信息是學(xué)者的主要操控對(duì)象,主要包括科學(xué)研究成果(教材、專著、論文、科研成果等)和學(xué)術(shù)信息交流(學(xué)術(shù)交流的頻率和層次)。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前所調(diào)查的6所理工院校經(jīng)過(guò)15年左右的學(xué)科建設(shè),學(xué)術(shù)研究方向正在逐漸明確,同時(shí)這些院校教師的自編教材、學(xué)術(shù)專著、發(fā)表在核心期刊的論文、科研立項(xiàng)及獲獎(jiǎng)層次和數(shù)量也正在逐漸增加。在學(xué)術(shù)交流方面,4所院校都非常注重“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),積極為廣大教師創(chuàng)建良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境。但也應(yīng)該看到,雖然各理工院校已經(jīng)開(kāi)始積極創(chuàng)建自主學(xué)術(shù)交流平臺(tái),但目前自主學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)委員會(huì)和學(xué)術(shù)研究所等還比較缺乏,與綜合類和師范類院校相比,還存在差距。

學(xué)術(shù)物質(zhì)資料指學(xué)術(shù)人員從事科研的條件,主要包括圖書(shū)資料、研究設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等。在調(diào)查的河北省6所理工科院校中,與學(xué)科建設(shè)之初相比較,它們的圖書(shū)資料(包括音像資料)的種類和數(shù)量已經(jīng)有了很大提升,外文原版圖書(shū)和期刊的引進(jìn)也受到了應(yīng)有的重視。同時(shí),為改變理工科院校文科類圖書(shū)資料積累不足的狀況,多數(shù)理工科院校開(kāi)始利用學(xué)校優(yōu)良的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)置,積極為師生提供網(wǎng)絡(luò)虛擬圖書(shū)開(kāi)放窗口,起到了良好的效果。

二、相關(guān)建議

起步晚、基礎(chǔ)薄弱的河北省理工科院校,應(yīng)該虛心向省內(nèi)外其它類型高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí),突出自身學(xué)科特色建設(shè)模式,提高學(xué)科建設(shè)層次,并加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)物質(zhì)保障,全面促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

在學(xué)科建設(shè)特色方面,河北省理工院校要想具有超過(guò)綜合類、師范類院校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),應(yīng)該根據(jù)自身學(xué)科發(fā)展的歷史現(xiàn)狀以及教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),選準(zhǔn)自己的學(xué)科發(fā)展方向,集中人力物力重點(diǎn)建設(shè)。目前,各學(xué)科自身發(fā)展和社會(huì)需求都在發(fā)生極大的變化,各門學(xué)科及其各層次分支將不斷地交叉,同時(shí)又加速綜合[3],所以跳出學(xué)科與經(jīng)驗(yàn)的限制,合理吸收其它學(xué)科的研究成果,嘗試在學(xué)科交叉尤其是和理工院校強(qiáng)勢(shì)理工學(xué)科進(jìn)行交叉[4],將會(huì)是河北省理工院校英語(yǔ)專業(yè)特色學(xué)科建設(shè)的一個(gè)新的選擇。在這一過(guò)程中,可以吸收自己和其它類型院校成功開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)或科技英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)創(chuàng)出適合自身建設(shè)實(shí)際的新興文理交叉英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)模式。

在學(xué)科建設(shè)層次方面,河北省理工院校需要繼續(xù)通過(guò)加大碩士點(diǎn)的申報(bào)和建設(shè)力度,提升學(xué)科建設(shè)層次。通過(guò)碩士點(diǎn)的申報(bào),理工院校的英語(yǔ)專業(yè)可以理清學(xué)科研究方向,完善學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu),優(yōu)化其資源配備,從而在整體上提高其學(xué)科建設(shè)規(guī)劃水平。對(duì)于已經(jīng)具有碩士點(diǎn)的理工院校,要繼續(xù)提高研究生教育水平,因?yàn)檠芯可逃秊橛⒄Z(yǔ)學(xué)科提供了穩(wěn)定的建設(shè)平臺(tái),加強(qiáng)研究生教育可以使英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)更有后勁。

在學(xué)科建設(shè)物質(zhì)保障方面,理工院校首先應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)科建設(shè)的主體,要想打造具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科,就要引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)術(shù)聲譽(yù)高、學(xué)術(shù)水平好的學(xué)術(shù)帶頭人,并根據(jù)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃,逐步構(gòu)建起學(xué)源、學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。想通過(guò)學(xué)科交叉尤其是文理交叉來(lái)構(gòu)建理工院校學(xué)科建設(shè)特色院校,應(yīng)積極培養(yǎng)具有文理交叉復(fù)合知識(shí)的教師隊(duì)伍。理工院校可以通過(guò)對(duì)現(xiàn)任教師的短期培訓(xùn),讓理工院校的教師具備文理學(xué)科交叉的素質(zhì)。在條件成熟的院校,可以將教師按照學(xué)科研究方向進(jìn)行教學(xué)單位分化,定期在教學(xué)單位間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,以形成術(shù)業(yè)專攻的師資隊(duì)伍建設(shè)模式。其次,理工院校英語(yǔ)專業(yè)要通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式,開(kāi)展經(jīng)常性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),為教師提供吸收消化新知識(shí)、新方法和新信息的機(jī)會(huì),促進(jìn)教師思維模式的變革,推進(jìn)學(xué)科研究水平。最后,理工院校的英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)繼續(xù)依托本校相對(duì)比較好的硬件設(shè)施,繼續(xù)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),不僅將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和圖書(shū)資料建設(shè)及語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相結(jié)合,還應(yīng)將它與科研交流平臺(tái)建設(shè)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)相結(jié)合,形成教學(xué)條件優(yōu)化、教學(xué)成效高的理工院校學(xué)科建設(shè)環(huán)境。[5]

[1]秦秀白.理工院校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)[J].外語(yǔ)界,2006 (1).

[2]李鐵君.大學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展論綱[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,2004.

[3]劉獻(xiàn)君.論高校學(xué)科建設(shè)[J].高等教育研究,2000(5).

[4]戴煒棟,王雪梅.構(gòu)建具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教育體系[J].外語(yǔ)界, 2006(4).

[5]戴煒棟,王雪梅.談?dòng)⒄Z(yǔ)專業(yè)教學(xué)評(píng)估和學(xué)科建設(shè)[J].中國(guó)外語(yǔ), 2005(2).

責(zé)任編輯 韓璽吾 E2mail:shekeban@163.com

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H319

A

1673-1395(2010)03-0255-02

20100422

河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題(06020168)

李靜(1978—),女,河北邯鄲人,講師,主要從事英語(yǔ)教學(xué)研究。