論高校班干部的培養與管理

李迪

（廣西機電職業技術學院，廣西 南寧 530007）

論高校班干部的培養與管理

李迪

（廣西機電職業技術學院，廣西 南寧 530007）

班干部是班集體的核心，是班級學生實現自我管理、自我教育和自我服務的中堅力量，其素質的高低，對良好班風的形成及學生輔導員能否對班級進行有效的管理起著重要作用。本文針對如何正確選拔班干部并對其進行有效的培養與管理，充分發揮他們的作用，談幾點看法。

班干部；選拔；培養；管理

班干部是班集體的核心，是班級學生實現自我管理、自我教育和自我服務的中堅力量，其素質的高低，對良好班風的形成及學生輔導員能否對班級進行有效的管理起著重要作用。在大力提倡素質教育的環境下，培養一支思想作風優良、專業技能扎實、知識面廣博的高素質的班級學生干部隊伍，是高校學生輔導員做好學生工作的內在要求，也是為社會培養更多合格人才的需要。因此，正確選拔班干部并對其進行有效地培養與管理，充分發揮他們的作用，是輔導員面臨的一項重要課題。

一、認真考察，嚴格選拔

班干部選拔得好，對輔導員順利開展學生思想政治工作、管理工作等各項學生工作起基礎性作用，是對班干部進行有效的培養與管理的前提。因此，輔導員應充分認識到選好班干部的重要性，在選拔班干部的時候應該注意如下問題：

1.明確標準

作為班干部，他們應是班級中的最優秀的成員，應具備這樣一些基本的素質。首先，班干部應具備良好的思想道德素質，即具有高尚的思想道德情操、愛祖國、愛人民、愛集體、愛勞動、守紀律、為人正直、作風正派、善于團結同學、虛心學習他人長處等，能夠保持持久的工作熱情，具備對同學高度負責的工作作風和不計個人得失的奉獻精神，具有嚴于律己、寬以待人的優良品質，具有民主觀點和民主作風，不獨斷專行。其次，班干部應具備較強的能力素質，即思想敏銳，感受新事物的能力強，有獨創精神，具有獲得信息、處理信息和獲取新知識的能力，包括認知能力，即認識學生中的各種思想問題，辨別社會思潮的是非和趨勢等能力；表達能力，即文字表達和口頭表達的能力；組織能力，即制定計劃、組織實施、檢查指導和統一協調的能力；社交能力，即善于協調關系，爭取支持，能與人合作，團結共事的能力。最后，班干部還應具備合理的知識結構和良好的心理素質，包括扎實的基礎知識和專業知識、良好的理論知識和廣博的科學知識，具備堅強的意志品質、廣泛的興趣愛好、穩定的情緒、高度的責任心及優良的技能素質。

2.積極引導，民主選舉

采取學生自愿報名、公開競聘、民主選舉的方式。通過這種方式，可以調動學生的參與意識，展示學生的特長，由此產生的班干部，其積極性高，能力強，干勁足，威信高，有利于順利開展班級日常管理工作。在民主選舉產生班干部的過程中，輔導員應做到如下兩個方面：

一方面，要讓學生有足夠的時間彼此相互了解和認識。新生入校后，由于他們來自不同的地方、不同的民族，有不同的風俗習慣，為增進他們相互了解，可以通過開展各種各樣的活動，比如軍訓、自我介紹及各種比賽活動，讓每一位同學都參與其中。經過一段時間的相處，彼此有了一定的了解和認識，各自在同學當中都樹立了一定的形象，時機成熟了才能召開民主選舉大會，讓有能力且愿意為同學服務的學生參與競選演說，進而推選出能為絕大多數同學認可的班干部。

另一方面，輔導員要進行深入的調查研究。通過查閱每位學生檔案，研究班級中每一位同學的情況，尤其是中學期間是否擔任過學生干部、表現如何以及學校對該同學的品德如何評價、特長愛好及學習成績如何等等。通過調查研究，結合每位學生入校一段時間的表現，做好他們的思想工作，盡量動員品德好、有能力、愿意為同學服務的學生都參與競選。在競選前，輔導員還應教育同學正確行使民主權利，避免出現拉選票的現象。只有這樣，才能推選出能夠代表同學的真正意愿、能夠獲得廣大同學支持的班干部，為將來順利開展工作奠定良好的基礎。

二、用心教育，注重培養

班干部選拔出來后，要使他們真正成為輔導員的得力助手，教育培養尤為重要。一個班級能不能培養出一批優秀的班干部，事關這個班集體的凝聚力、戰斗力，事關這個班級的班風學風建設。因此，輔導員要充分發揮班干部的核心骨干作用，建設一個優秀的班集體，必須加強對其精心培養教育。

1.思想素質方面的培養教育。通過業余黨校、馬列課、理論講座等方式進行黨的路線、方針、政策教育，使班干部的思想與黨中央保持一致。班干部是學生中的表率，輔導員要培養其在思想上樹立全心全意為同學服務的意識，淡化“官”意識，克服個人主義和功利思想，能夠正確對待權力需要，加強自身修養，樹立管人必先管好自己思想，自己在管理他人的同時，也受他人的管理，并服務于他人。班干部與一般同學只不過是職位不同，工作任務不同，班干部職務對一個學生來講，無論從品德、能力及知識和情感等方面都要求較高，既要做到大公無私，以身作則，吃苦在前，享受在后，又要能協調各方面關系，高標準地開展各方面工作，以理服人，以情感人。輔導員還要教育班干部深刻認識到自己的言談舉止不僅代表自己，更代表班級，要保持良好的思想道德，即具備多項優秀品質，如在工作中嚴于律己，寬以待人；在學習中刻苦鉆研，勤奮好學，能夠處理好專業學習與工作之間的關系；在日常行為上帶頭遵守紀律，做廣大學生的典范。

2.綜合能力方面的培養教育。班干部是班級的核心，是班級開展各項活動的主要組織者和領導者。因此，班干部要具有較強的組織管理能力、表達能力以及社交能力。輔導員除了鼓勵班干部學好專業知識以外，還要傳授給他們一些組織管理的知識，培養其組織、管理、協調能力及協作精神；注重班干部口頭、書面表達及人際交往能力的培養，使其在工作一段時間后有較高的政治理論水平，有較好的文字修養，能寫出具有一定水平的工作匯報和文章，能夠正確處理各種各樣的人際關系，為走向社會、步入人生做好必要準備。輔導員要充分信任、尊重班干部，鼓勵其大膽地開展工作，充當班干部堅強的后盾。只有尊重、信任班干部，才能激發他們潛在的能力，創造性地完成工作任務。輔導員在安排工作時，放手讓他們獨立開展工作，給予及時的指導，給他們一定的工作自主權，無須事必躬親，不能管得過細、過多、過死，這樣才有利于班干部能力的培養。

3.創新能力方面的培養教育。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著素質教育的推進，班干部工作能力的鍛煉、領導能力的培養，尤其是創新能力的提高愈來愈重要。作為高素質的大學生干部，不僅要會學，還要會想、會創造，提高班干部的工作能力和工作水平，就必須充分發揮學生干部的主觀能動性。因此，輔導員要努力培養班干部的創新精神與實踐能力，培養他們獨立分析問題和處理問題的能力；鼓勵他們打破常規工作思路的束縛，解放思想，做到思維創新、能力創新、理念創新。

4.心理素質方面的培養教育。班干部閱歷淺，缺乏磨練，決定了性格中多脆性、少韌性，在日益激烈的競爭中經受不起打擊、失敗，缺乏承受挫折的能力，看問題有時難免片面。作為一名班干部，應該是學生中的優秀分子，應該給身邊的同學作出表率，應幫助老師做好同學的思想工作。因此，在使用班干部的過程中，要有意識地培養其有寬闊的胸懷、團結協作的品質，要有較強的心理承受能力、心理應急能力和自我調適能力，幫助其樹立自信心和社會責任感，樹立“我能行”的理念，從而使班干部形成良好、健康、穩定的心理狀態。

三、加強監督，規范管理

要充分調動班干部的工作積極性和主動性，使班干部隊伍更加穩定，更有利于學生工作的開展，必須對班干部工作進行有效監督，形成規范化、科學化管理。

1.實行目標管理責任制。即要明確每一位班干部的職責，進行責任分工，進而充分發揮班干部的作用。班長負責班級的全面工作，包括班級的學風、班風建設；學習委員負責班級學風建設，營造良好的班級學習氛圍，并及時向各科任課教師反映班級學生的學習情況；紀檢委員負責班級晚自習的出席及紀律情況；生活委員負責班級班費管理、獎學金的領取及發放；勞動委員負責班級所在寢室的內務管理與衛生檢查；文體委員負責班級體育課及各種文體活動的開展與組織；團支書負責班級團支部的全面工作，側重與班級學生的思想、生活方面，并與班長共同負責班集體建設；組織委員負責團課的組織、團費的收繳及開展班級的社會實踐活動；宣傳委員負責班級教室、寢室的文化設計及開展社團活動。工作中，各班委應對班長負責，組織委員、宣傳委員應對團支部書記負責，班長與團支書應相互協調，在工作中相互支持、互相幫助，以集體利益為重，不計較個人的名利地位，共同建設好班集體。

2.建立班干部例會制。即組織召開班干部工作經驗交流會、座談會。讓各班委現身說法進行交流，達到取長補短、互相學習、互相幫助、互相促進的目的，以提高他們認識問題、解決問題的能力。通過例會定期對工作情況座談，幫助班干部總結經驗，提高其工作能力。小結時，先讓各班委對自己所做的工作進行評述，并提出自己還存在的不足，提出完善措施，然后輔導員和其他的班委再發表自己的看法。這樣，可使班干部從不同的同學身上學到一定的工作方法，從而完善自己，達到相互啟發、共同促進的目的。

3.完善工作考核機制。即為保證班干部在工作中能夠最大限度地發揮其自身效用，要建立完善的考核機制，不搞班干部終身制，通過各種形式的換屆選舉，不斷進行班干部隊伍人員調整和補充。輔導員要遵循“能者上、平者讓、庸者下”的原則，建立班干部工作考核檔案，每學期根據班干部擔任的角色進行多種形式的考核，對于工作能力強、各方面表現突出的班委要進行提拔；對難以勝任或者品行不合格的班委要及時地替換，不感情用事，不姑息遷就，要讓所有的班干部感覺到壓力，不斷地鞭策自己，并且把壓力化作動力，出色地完成工作任務。

［1］劉大為.高校學生干部的選拔、培養與使用［J］.遼寧醫學院學報（社會科學版），2007，（3）.

［2］陸書建.如何發揮高校學生干部隊伍的作用［J］.安徽工業大學學報（社會科學版），2007，（2）.

［3］楊開烈.例會在學生干部培養中的作用［J］.科技創新導報，2008，（18）.

G64

A

1673-0046（2010）4-0114-02