網絡信息技術在高校公共體育籃球教學中的實施與應用分析

李 燦，陳志遠

（1.開封大學成人教育學院，河南 開封 475004；2.開封大學，河南 開封475004）

網絡信息技術在高校公共體育籃球教學中的實施與應用分析

李 燦1，陳志遠2

（1.開封大學成人教育學院，河南 開封 475004；2.開封大學，河南 開封475004）

現代網絡信息技術對提高高校體育籃球教學質量，提高學生上好籃球課，進行體育鍛煉的作用很大，值得借鑒與推廣。

現代信息技術；高校體育教學；應用分析

網絡信息技術是通信技術與計算機技術相結合的產物。網絡信息技術的進步對人與社會的發展產生了巨大影響,深刻改變著人與社會生活的各個方面。有人預言，世界將來會變成一個地球村，雖然全球經濟還沒有一體化，但是，因為有了國際互聯網，地球一下子就變得小起來。我們這個世界，是一個多元文化的世界，不同的民族，就有不同的文化背景，不同的人，也有他不同的文化價值。美國著名的心理學家加德納曾經提出多元智力論，他認為人是聰明的，是有多種智力潛能的。作為教師，主要任務是開發人的潛能，使聰明的人聰明起來，而網絡文化的多元性，正好為我們培養和開發學生的多元智力提供了可能。學校體育教學也沒有將現代信息技術作為體育教學的一個主要手段。要實現教學過程的最優化，必須合理運用現代網絡信息技術并使之與傳統教學方式互補。應根據教學目標的不同，科學地設計出不同的現代信息技術教材和課件，以優化教學效果。

一、網絡信息技術在高校體育教學中的應用模式

網絡信息技術主要包括傳感技術、計算機技術和通信技術。目前，網絡信息技術應用于體育教學不是很廣泛，只是在優秀運動員和專業隊訓練中有所應用。信息技術的發展及其在教育中的應用，為教育現代化提供了有力的支持。信息技術更是一種新的教學環境，能夠協助完成學科教學的改革。巴班斯基認為：“創設必要的教學物質基礎，顯然是有效地和高質量地發揮教育教學過程的條件。”運用信息技術輔助教學，以其鮮明的教學特點、形象生動的教學情景，促進了教學形式的多樣化，培養了學生自主學習的主體意識，極大地豐富了教學內容，增加了課堂教學密度，建構起新型的教學模式，充分優化了課堂教學效應。國家教委提出，在由應試教育向素質教育轉軌過程中，要把學校體育工作作為實施素質教育的突破口，抓緊抓好。體育作為素質教育的重要組成部分，也應該盡早結束那種“教師講，學生練”的傳統教學模式，而進入現代化的多媒體教學時代，現代化的教學手段對優化籃球專項課堂教學，激發學生學習籃球運動的動機和興趣，加深學生對籃球動作概念和理論知識的理解，提高籃球專項教學質量具有十分重要的意義和作用。教師可以通過圖像、動畫、影像、聲音等多種媒體來直觀逼真地反映技術動作的動態變化過程，吸引學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，達到激發學生學習動機的目的。過去對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解和示范，而運用網絡信息技術就能用形象具體化的手段，讓學生弄清楚。教師運用多媒體技術進行多媒體教學，使學生求知欲得到激發，注意力被畫面和動畫吸引過來，學生就在愉悅的心境中，進入了學習的佳境，以促進學生素質的全面提高。

二、網絡信息技術在對促進高校公共體育籃球教學的作用

1.有利于培養審美情操和正確籃球運動觀賞能力

“外行看熱鬧，內行看門道。”要真正懂得欣賞籃球比賽，需要觀眾精通籃球比賽方面的術語、技術及規則等，確實很難，特別是大學生，長期以來學習負擔很重，能有長時間欣賞高水平比賽的機會不多。要提高學生的觀賞水平，必須多看比賽，認真學習，真正掌握籃球運動各方面的知識。如果在高校公共體育籃球教學中利用現代信息技術，多給學生放映各種比賽，老師在旁指導說明，在觀賞能力方面學生會得到非常有效的提高。學生觀賞水平提高了，他們會自覺地去模仿，更正自己的技術動作和同學間的戰術組合，同時指出同學間的弱點，可以相互學習提高，有效地提高學生的運動技能和運動水平，促進他們的競爭意識。

2.激發學生的學習籃球運動技、戰術的熱情

德國教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的全階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。可見，學生學習積極性的提高，主要因素是學習動機和興趣，這是學生智力發展的重要動力。運用電教媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學生進行心理控制，激發學生去探索、去創造，提高了學生的學習興趣，使課堂教學有密度、有強度、有情感，使學生自始至終在情境交融、興趣盎然中動情明理。在籃球教學實踐中，運用電腦動畫或者高水平運動員的技術訓練視頻，如行進間投籃，學生觀看后，覺得跳遠的動作好像是在空中飛躍，課堂氣氛活躍、激情高漲。全面領會了行進間投籃的全過程。在戰術教學中，簡單的傳球切入配合或者現代信息技術的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特點，又能創設比較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意和興趣，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。

3.有利于提高高校公共體育籃球專項課的課堂效率

隨著教學改革的不斷深入，應試教育正在逐步向素質教育轉軌，傳統的教學方法與教學手段已不適應時代前進的步伐。因此改革教學方法、實現教學手段的現代化已是當務之急，勢在必得。籃球教學的網絡信息化減少了教材的難度。教材內容越是艱深、廣泛，難度就越大。使用現代化網絡信息技術進行教學，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動作為慢動作，可以靜止變為運動，也可以使運動變為靜止。如運球過人、全隊戰術配合等。借助錄像視頻，可以使學生感知傳統的教學中無法表現的現象或因動作太快而看不清的一些現象，從而提高課堂效率。

4.建立正確的視動表象，有效提高運動技能

利用現代信息技術，建立正確的視動表象，能夠有效提高運動技能。視聽媒體在多渠道提供信息、調節時空變化、直觀真實反映事物現象及運動變化特征方面，明顯優于單純的視覺和聽覺媒體。有關的研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。據教育心理學家統計，人們通過視聽獲得的信息占信息總量的94%，3天以后能記得70%，均遠遠超過其他傳播方法。在教學中同時調動視聽功能，能明顯提高學習效率并促進能力的發展。“觀察、觀察、再觀察”，良好的觀察能力是學生學習的基本功。現代信息技術的利用對于培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果。“學生要正確地進行對他來說是新穎的示范動作，必須善于將這個已獲得的視覺形象和他相應的運動沖動聯合起來，因為在他過去的經驗中，還沒有這種新的運動沖動，而不應當和他習慣的動作混淆起來。”而在籃球運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態動作。如在各種行進間投籃，以及各種運球教學中，動作稍遜即逝，學生很難充分看清動作的前后過程，這給教學帶來很大難度。有時盡管教師對此反復講解，多次示范，但仍有不少學生對動作變化和完成時機、過程看不清楚，得不到要領，就難以掌握。如果利用現代信息技術，通過各種手段可以將復雜的技術慢鏡頭或定格的方式逐漸展現在學生面前，教師就可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，突出重點、難點。

5.有利于籃球運動知識的獲取、保持和傳播

一般情況下，由于受到專業的限制，體育教師在授課過程中，往往會對自己善長的教學內容，講解精練，動作示范規范，學生學起來也興趣高漲，掌握較快；相反，在講授自己不善長的教學內容時，往往會講解生硬，動作示范不夠準確，影響了課的效果。而運用網絡信息技術問題就迎刃而解了，在進行籃球理論教學時，通過下載等多種方式多渠道收集相關資料；再對所收集到的文字、聲像材料應用多媒體技術進行處理；然后用相應軟件（FrontPage?Authorware等）做成教學課件；上課時應用多媒體設備結合教學進度進行播放，當學生在課上看到優秀運動員完美的動作時，學習熱情高漲，達到了事半功倍的效果。還可以運用多媒體游戲軟件進行籃球戰術的輔助教學，這種輔助教學手段，可以在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。為了使學生能夠在課下主動地獲取籃球知識，自覺學習籃球技、戰術，以及有選擇地欣賞高水平籃球比賽，可以創造一個網絡平臺，學生可以在網絡平臺中盡情地下載或者在線觀看自己希望得到的喜歡的籃球多媒體課件或者視頻，課外活動時許多學生將會主動模仿練習，并且在校籃球賽中能夠作出精彩技術展示和戰術配合，對學生綜合素質的提高將大有幫助。

［1］胡恒，張峻楠.運用現代信息技術優化學校體育教學過程的研究［J］.武漢體育學院學報，2005，（5）.

G64

A

1673-0046（2010）4-0112-02