高職院校輔導員開展學生職業生涯規劃教育的實踐

楊宏樓

(徐州工業職業技術學院機械工程系,江蘇 徐州 221140)

高職院校輔導員開展學生職業生涯規劃教育的實踐

楊宏樓

(徐州工業職業技術學院機械工程系,江蘇 徐州 221140)

新時期關于高職院校開展職業生涯規劃教育的問題已經被廣泛重視、認可,并加以實踐,但輔導員作為高職院校開展職業生涯規劃教育的重要組成部分,其地位的重要性、工作方法等問題還存在一些模糊認識。從高職院校開展職業生涯規劃教育的緊迫性出發,提出了高職院校輔導員開展職業生涯規劃教育的有效途徑,并結合指導高職生開展職業規劃教育的工作實踐,論述了若干體會,希望對當前高職院校的輔導員開展職業生涯規劃教育有所幫助。關鍵詞:高職院校;輔導員;職業生涯規劃

新時期我國面臨著高校畢業生人數再創新高和全球金融危機引發困境的雙重壓力,大學生的就業變得更加困難。作為高職院校輔導員,除了做好學生思想政治工作和日常管理工作之外,還應通過開展職業生涯規劃教育,幫助學生盡早樹立職業規劃意識、危機意識、競爭意識,主動采取行動,最終實現高職生順利就業。

1 高職院校開展職業生涯規劃教育的緊迫性

對于高職生來說,能夠確定自己的職業定位,及早開始職業生涯規劃,大學三年將不再是努力適應校園,而是轉為努力適應社會,適應自己未來的職業,這種適應使得這些“規劃”過的高職生比別人更早地服務于市場,踏入社會工作。

1.1 有利于高職生糾正行為,構建正確職業取向

高職生與普通院校的學生有著很大的區別,一是心理存在自卑感。二是價值取向世俗化。三是行為方式較懶散,思想決定行為。很多高職學生沒有形成良好的行為習慣,入校以后暴露出很多毛病和問題。紀律渙散,是非不辨,追求享受,自私主義、拜金主義嚴重,給校風、學風建設增添了新的難度。因此做為一名高職生,此時所要努力學習的就是通過職業生涯規劃教育反省過去,充實現在,更好地迎接未來。

1.2 有利于高職生明確目標,提升職場競爭力

職業生涯規劃需要有長期、中期和短期計劃,每個時期都有具體要實現的目標,而不是盲目地碰運氣。因為機會只垂青有準備之人。研究發現,相當一部分大學生在高考填報專業志愿時具有盲目性,走進大學,由于課程設置和同期專業社會需求量影響,對所學專業缺乏系統認知,導致對專業學習興趣不高,對就業政策、就業程序一知半解。同時,由于初入大學的新鮮效應,許多學生雖未確定職業發展方向,但對未來職業前景盲目樂觀、充滿信心。因此,將職業生涯規劃的時間提前,使其滲透到大學生成才的整個過程中,有了清晰的認識與明確的目標之后再付諸實踐,這樣的效果要好得多,也更經濟、更科學、更高效,最終實現自己的職業生涯規劃。

1.3 有利于樹立正確的職業觀,提高就業質量

職業觀就是擇業者對職業的認識、態度、觀點,是擇業者選擇職業的指導思想。正確的人生觀決定正確的職業觀。人們生活、學習環境不同,客觀上如老師、親友對職業的認識不同,社會擇業指導水平的不同等,都影響著擇業者特別是剛從學校畢業的高職生形成不同的職業觀。高職階段是邁向成人的關鍵時期。這一時期的人生任務就在于合理地進行生涯規劃,選擇好自己的人生之路。對于正在擺脫依賴、迫切要求自主自立的高職生而言,今后職業的選擇對他們的成長十分重要,它將影響著每個學生在校期間的生活、學習重心及發展。職業生涯活動將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業生涯才能實現完美人生。

2 高職院校輔導員開展職業生涯規劃教育的有效途徑

胡錦濤總書記多次指出:輔導員是“學生身邊的領航人”。高職院校的輔導員是高職院校學生思想政治工作的主力軍,處在學生教育的第一線,站在高校學生日常管理的前沿,在整個高職院校人才培養、完成學校就業目標的實現中,所起的作用是極其重要的。

2.1 從新生入校做好職業生涯規劃教育的準備

大學新生在與周圍同學的交往中,存在因缺乏人生經驗和交往技巧等諸多因素造成與他人難以溝通,感到壓抑孤獨,從而出現了許許多多的困惑和不適。常言道:“凡事預則立,不預則廢”。預,指預測、準備、規劃。職業生涯規劃是指一個人一生職業發展道路的設想和規劃。合理設計自己的職業生涯規劃,是大學生通向成功的第一步。它可以使大學生充分地認識自己,客觀分析環境,正確選擇職業,采取有效的措施克服職業生涯發展中的各種困擾,從而實現自己的理想。因此,及時引導這些新生盡快做好職業生涯規劃,以實現人生的美好愿望就顯得尤其重要。

2.2 加強職業生涯發展教育的全程化培養與指導

高職學生的職業生涯輔導是一項系統工程,應貫穿學生在校學習的整個過程。其輔導的重點應包括職業生涯規劃教育、就業觀指導以及增強擇業能力和就業技巧訓練。筆者認為,從大學一年級起,就應該對其進行職業教育,幫助學生了解就業狀況和相應的職業發展要求,幫助學生樹立正確的就業觀念,制定職業生涯規劃;在二年級,重點幫助學生了解自己的性格、興趣與專長,儲備扎實的基礎知識,形成合理的知識結構,并引導其樹立正確的就業觀念和良好的職業道德;在三年級,側重于就業能力教育,使其了解就業形勢和政策,合理確定就業目標,并進行就業技巧的培訓,指導學生搜集求職信息,找到適合自己發展的就業崗位。

2.3 積極組織開展學生職業生涯規劃大賽

職業生涯規劃大賽作為理論轉化為實踐的重要形式,能促使學生積極地對自己的主客觀條件進行測定、分析、總結,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡,同時也會讓他們觀察時代特點,根據自己的職業傾向,確定自己最佳的職業奮斗目標,并為實現這一目標做出行之有效的安排。各高職院校輔導員應積極利用這一有效形式,廣泛宜傳、全面動員,爭取讓更多的學生參與到定期組織的職業生涯規劃大賽中來。在大賽的過程中應組織專業、公開、公正的評審,并將優秀的作品及時公布,還要利用班會、黑板報或廣播讓更多的學生能夠不斷地學習,不斷完美自己的職業生涯規劃。

2.4 拓寬思路為學生職業生涯教育提供周到服務

一方面輔導員應針對不同的群體學生的需求,提供內容豐富的個性化服務:指導學生對個人特質的澄清與了解,包括個人的需要、興趣、能力傾向以及價值觀念等。了解自己,是職業選擇或生涯規劃的最基本要求;清楚地描述出自我輪廓,知道自己的優點、缺點,有助于在做生涯決定時,加重對自己最有利的選擇籌碼;積極開展大學生職業生涯發展心理咨詢,幫助大學生接觸職業生涯發展的困惑,這種形式是大學生最需要的,是針對性最強、時效最好的方式。另一方面要對所學專業的相關職業現狀和發展前景深入了解,結合自身條件了解相關職業所在地區經濟發展情況,該職業在技能、氣質等方面的要求,重點培養學生滿足社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發展的終身學習能力、心理調適能力、隨機應變能力等,不斷修正自我,修正生涯目標,使之更能發揮優勢并實現與社會需求的有機結合,從而尋找到與自己相適應的職業,促進職業生涯規劃實現。

3 指導高職生開展職業規劃教育的工作實踐與體會

3.1 輔導員自身能力有待提高

應當說高職院校的輔導員是和學生聯系最密切的群體,每個輔導員或多或少都管理著幾十甚至上百個學生。學生的日常教育工作通常由專職的輔導員來承擔,但由于日常的學生工作事情繁多瑣碎,輔導員變成了生活輔導員、管事輔導員,用管理工作、事務性工作代替職業規劃的教育工作,甚至忽視了對學生職業生涯教育的輔導。同時,工作的忙碌、高職院校學生的特性導致輔導員們每天工作強度很大,一天下來身心疲憊,沒有時間去補充新知識、關注社會新問題,思想和知識更新明顯落后于大學生,在和學生進行溝通時存在障礙和隔閡,影響了教育目標的實現。高等職業技術教育是“以服務為宗旨,以就業為導向”的教育,因此,作為高職院校的輔導員更應當不斷提高自身的綜合素質和知識水平,更好地為學生服務。

3.2 高校應搭建好職業生涯目標實現的平臺

隨著高等教育大眾化的到來,特別是國家近年來對高等職業教育的重視,高職院校的學生規模在不斷地擴大,但是部分院校的輔導員隊伍相對較為薄弱。從事職業生涯規劃的輔導員往往沒有經過專業培訓,自己尚屬于一知半解型。我們認為,一個好的職業生涯規劃應該包括對決定個人職業生涯發展的個人因素、組織因素、社會因素進行優劣、機遇、威脅的分析,個人一生在職業發展上的戰略設想與計劃安排。但現實情況是許多高職院校僅僅憑借讓學生做一兩個職業興趣、人格分析等簡單軟件,或不加解釋地布置給學生一個制定職業生涯規劃方案的作業,然后基本就在一個由沒有多少經驗的老師、學生組成的指導小組的指導下對方案進行調整,這樣老師不明白,學生不理解,沒有針對性和反饋制度的生涯規劃,其效果必然大打折扣。因此,高校要能搭建好職業生涯目標實現的平臺,建立職業生涯規劃體系,健全相應的組織,使職業生涯規劃的理念成為指導學校教育、教學、管理的支持理念。

4 結 語

大學生職業生涯規劃既是一個理論問題,更是一個實踐過程。相信隨著社會的發展,大學生必將越來越重視規劃個人的職業前途,更加愿意接受職業生涯規劃的指導和訓練,并促進大學生的健康成長。全面培養和提高高科技應用型人才的綜合素質,是為我國社會主義現代建設輸送人才的必要條件,也是高職院校的重要責任。因此,在新的歷史時期和新的形勢下,作為高職院校輔導員積極開拓思維,不斷提升整體素質,為高職學生的職業生涯規劃提供有力指導的工作任重道遠。

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On the Counse lors′Carrying out the Career Planning Educa tion in Voca tional Colleges

YANG Hong-lou
(D epartm en t ofM echanical Eng ineering,Xuzhou Co llege of Industrial Techno logy,Xuzhou 221140,Ch ina)

In the new era,m o re andm o re atten tion has been paid to the careerp lanning education in vocational co lleges andm any achievem en ts has beenm ade asw ell.How ever,g reat num bers of counselo rs, w hosew o rk is an key to carry ou t the career p lanning education in vocational co lleges,don′t have any c lear idea of theirw o rk ing im po rtance and theirw o rk ing app roaches.Therefo re,the artic le pu ts fo rw ard som e efficien tw ays to carry ou t the career p lanning education from the po in t of em ergency of thew o rk. In add ition,the artic le also statesm uch experience in d irecting the studen ts to design their careers,w hich m ay be very usefu l fo r the counselo rs to carry ou t the career p lanning education in vocational co lleges.

higher vocational co lleges;counselo rs;career p lanning

G 711

A

1671-7880(2010)01-0014-03

2009-12-17

徐州工業職業技術學院2009年度重點課題基金項目(XGY200942)

楊宏樓(1982— ),男,江蘇徐州人,輔導員、就業指導師,從事學生管理和就業指導方面的研究。