大學(xué)生擇業(yè)的不良心態(tài)及其調(diào)適

王琪

（大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院，遼寧大連116085）

大學(xué)生擇業(yè)的不良心態(tài)及其調(diào)適

王琪

（大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院，遼寧大連116085）

面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和全球化的金融危機(jī)，我國(guó)的大學(xué)生面臨著越來(lái)越多的就業(yè)困難和壓力，在擇業(yè)過(guò)程中也更多地出現(xiàn)了功利、悲觀、急躁恐懼、膽怯等不良心態(tài)。因此，就高校而言，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、擇業(yè)觀，提供及時(shí)、周到的就業(yè)信息服務(wù)，強(qiáng)化畢業(yè)生擇業(yè)的心理咨詢。同時(shí)大學(xué)畢業(yè)生自身也應(yīng)當(dāng)客觀、正確地認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待失敗，樹(shù)立自信心，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)。

大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)不良心態(tài)調(diào)適

當(dāng)代的中國(guó)大學(xué)生，有著更多的機(jī)遇，也面臨著更多的挑戰(zhàn)。當(dāng)今，中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)方式早已由“國(guó)家統(tǒng)一分配”轉(zhuǎn)向“雙向選擇、自主擇業(yè)”。這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生必須主動(dòng)出擊，自我推銷，尋求工作崗位。他們自己的未來(lái)將由自己來(lái)安排。然而，由于復(fù)雜的社會(huì)背景和畢業(yè)生自身素質(zhì)所限，畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中存在著一些不良的心理狀態(tài)。

1.大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)不良心態(tài)的具體表現(xiàn)

1.1 功利心態(tài)

隨著近年來(lái)社會(huì)中日益加強(qiáng)的商品意識(shí)、利益觀念，大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中的功利心理也日益加重。過(guò)去的“到基層去，到邊疆去，到祖國(guó)最需要的地方去”轉(zhuǎn)為“到外資企業(yè)去，到國(guó)外去，到掙錢最多的地方去”。在與用人單位進(jìn)行洽談的過(guò)程中，大學(xué)生關(guān)注最多的、最主要的問(wèn)題就是單位的效益如何，工資多少，獎(jiǎng)金多少，有什么樣的福利待遇等，很少涉及專業(yè)是否對(duì)口，是否有利于自我發(fā)展等。

1.2 求穩(wěn)心態(tài)

在自主擇業(yè)的就業(yè)形勢(shì)下，依然有很多大學(xué)畢業(yè)生存在尋找“大鍋飯”、“鐵飯碗”職業(yè)的思想。尤其是面對(duì)金融危機(jī)，社會(huì)失業(yè)率的增加和工作的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致一些人開(kāi)拓意識(shí)弱，特別是女性畢業(yè)生尋找工作求穩(wěn)的心理一直存在。因此，許多大學(xué)生只愿到機(jī)關(guān)、行政事業(yè)單位工作，不愿到工廠和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)謀職，即使是效益很好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也得不到他們的青睞。

1.3 悲觀心態(tài)

就業(yè)市場(chǎng)的不健全和社會(huì)上的不正之風(fēng)，使一些畢業(yè)生求職受挫，悲觀失望。當(dāng)今中國(guó)社會(huì)人才市場(chǎng)還不完善，還存在嚴(yán)重的不正之風(fēng)，給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)了嚴(yán)重的消極影響。現(xiàn)實(shí)中還常有一些品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，在求職中因無(wú)關(guān)系、沒(méi)門子而遭冷遇。而一些品行一般、學(xué)識(shí)平平甚至較差的學(xué)生，在求職中卻因靠走后門、托關(guān)系甚至金錢交易獲得了“稱心”的職業(yè)。面對(duì)這些不良的社會(huì)現(xiàn)象，那些既無(wú)關(guān)系，又無(wú)后臺(tái)的大學(xué)畢業(yè)生自然會(huì)產(chǎn)生悲觀消極的心理。

1.4 急躁恐慌

在臨近畢業(yè)且工作尚未最終落實(shí)以前，大學(xué)畢業(yè)生普遍都會(huì)心情急躁。他們對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏全面、深入的調(diào)查、了解，對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)感到壓力很大，他們?cè)谡夜ぷ鲿r(shí)往往受到用人單位的冷落，成功率越低，心情就越急躁。急躁心理還反映在選擇單位上，他們?cè)趯?duì)用人單位信息掌握較少或不完全了解的情況下，就匆匆簽約，一旦發(fā)現(xiàn)未能如愿又后悔莫及，造成憂心煩躁的不良情緒，甚至有人擔(dān)心就業(yè)后會(huì)很快失業(yè)，這種急躁心理嚴(yán)重影響大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)。

1.5 封閉與怯懦

大學(xué)畢業(yè)生都希望能與用人單位建立起和諧融洽的人際關(guān)系，但由于多方面的原因，往往不能做到這一點(diǎn)。造成這種狀況的主要原因是大學(xué)生交往能力有限，缺乏社交技巧的同時(shí)存在交往心理障礙。在與用人單位溝通的過(guò)程中他們會(huì)表現(xiàn)得很膽怯，與錄用人員交談時(shí)常常面紅耳赤，語(yǔ)無(wú)倫次，支支吾吾，甚至答非所問(wèn)。這主要是由于他們交往能力的欠缺，缺乏應(yīng)試的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)人才市場(chǎng)信息的了解，對(duì)用人單位情況了解甚少，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力差及心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。這些學(xué)生渴望機(jī)遇，但在機(jī)遇到來(lái)時(shí)卻手忙腳亂、局促不安，由于緊張或異常膽怯造成就業(yè)機(jī)會(huì)的喪失。

2.調(diào)適大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)不良心態(tài)的對(duì)策

2.1 學(xué)校對(duì)大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)不良心態(tài)的調(diào)適

2.1.1 高校應(yīng)當(dāng)在保留必要的基礎(chǔ)課和基本專業(yè)課的前提下，對(duì)其他專業(yè)與課程進(jìn)行適當(dāng)及時(shí)的調(diào)整，以基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，以各種選修課為輔助，加強(qiáng)文理滲透，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合人才，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.1.2 高校要強(qiáng)化畢業(yè)指導(dǎo)中心的功能。高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，為他們提供豐富的就業(yè)信息并大力宣傳黨和國(guó)家有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)分配工作的方針、政策。

開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)教育，提供及時(shí)、周到的信息服務(wù)。高校應(yīng)讓畢業(yè)生充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期畢業(yè)分配政策，幫助學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)和分析我國(guó)目前社會(huì)狀況和畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)。建立專門的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)場(chǎng)所，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在就業(yè)技巧、形象禮儀、自身權(quán)益、實(shí)踐能力等方面的訓(xùn)練。積極開(kāi)展就業(yè)心理指導(dǎo)，提供心理咨詢服務(wù)，幫助他們緩解就業(yè)壓力，解除心理上的困惑，引導(dǎo)他們正確對(duì)待就業(yè)挫折，保持健康的就業(yè)心態(tài)和健康的人格。同時(shí)加大對(duì)女性就業(yè)指導(dǎo)工作力度，強(qiáng)化服務(wù)功能，為她們進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的指導(dǎo)，進(jìn)行擇業(yè)方法與擇業(yè)技巧培訓(xùn)；與用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、勞動(dòng)部門等進(jìn)行有效溝通，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善信息服務(wù)，拓寬就業(yè)渠道，為她們創(chuàng)造更多的擇業(yè)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.1.3 畢業(yè)生的心理咨詢。開(kāi)設(shè)針對(duì)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生盡快走出各種心理誤區(qū)，幫助他們消除各種心理疾患，掃除畢業(yè)生在就業(yè)分配工作中的心理障礙，使他們能夠擺脫一切精神負(fù)擔(dān)，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、評(píng)價(jià)自我，能以平靜之心態(tài)，接納就業(yè)的挑戰(zhàn)，確立擇業(yè)目標(biāo)，不失時(shí)機(jī)地把握機(jī)遇，努力進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏。

2.2 大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)不良心態(tài)的自我調(diào)適

2.2.1 正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我。正確的自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生擇業(yè)的前提和基本內(nèi)容。能否把自己的位置擺正，順應(yīng)形勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)中贏得適合自己的職業(yè)角色，主要決定于大學(xué)畢業(yè)生能否對(duì)自己作出正確的自我評(píng)價(jià)。自己就讀學(xué)校的聲望如何？自己所學(xué)專業(yè)的優(yōu)、劣勢(shì)在哪里？自己的性格如何？適合做什么工作？自己想從事的職業(yè)和自己所能從事的職業(yè)之間有無(wú)矛盾？等等，全面客觀地評(píng)價(jià)自己，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的定位。

2.2.2 轉(zhuǎn)變觀念，腳踏實(shí)地。很多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)猶豫不決，幻想明天會(huì)出現(xiàn)奇跡。當(dāng)今，在畢業(yè)生供給充足、社會(huì)需求呈現(xiàn)買方市場(chǎng)的態(tài)勢(shì)下，用人單位不可能在一個(gè)需求周期內(nèi)多次到同一個(gè)學(xué)校中去，或者苦等你的回復(fù)。因此，在機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，一定要抓住機(jī)會(huì)。其次要先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)，在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的事實(shí)越來(lái)越證明，一個(gè)人不可能終生從事一種職業(yè)。因此，應(yīng)先就業(yè)，然后選擇擅長(zhǎng)的專業(yè)，進(jìn)而在不斷積累中成就自己的事業(yè)，同時(shí)要擴(kuò)大信息的來(lái)源，及時(shí)了解就業(yè)信息，提高就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.2.3 正確看待失敗。求職過(guò)程中一帆風(fēng)順的人很少，大部分人是在跌跌撞撞中前進(jìn)的。一次嘗試，就是一次鍛煉，就是一次收獲。經(jīng)歷越多，就越加深了解用人單位，了解他人，也了解自己，就懂得下次如何做得更好，無(wú)論衣著、談吐，還是舉止，對(duì)于求職過(guò)程中的曲折大可以一種平常心視之，只是要善于從中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷并及時(shí)調(diào)整完善。這樣，原先緊張不安的心態(tài)也會(huì)漸趨平和。

2.2.4 主動(dòng)出擊。大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)的過(guò)程中，要積極調(diào)整自己的心態(tài)和行為，主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)，而不再尋求幼稚的夢(mèng)想，讓一切為我而來(lái)。同時(shí)從根本上轉(zhuǎn)變國(guó)家“包分配”的傳統(tǒng)觀念，牢固樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的正確信念，在校學(xué)習(xí)期間，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生在畢業(yè)之前積極主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)為日后擇業(yè)奠定感性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐基礎(chǔ)。

［1］毛曉紅.大學(xué)生擇業(yè)常見(jiàn)的不良心理狀態(tài)［J］.心理與健康，1997，（4）.

［2］黃德平.當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)觀的調(diào)查與思考.廣西大學(xué)報(bào)，1998，（5）：83-86.

［4］張敏強(qiáng).高校畢業(yè)生就業(yè)難的調(diào)查與對(duì)策思考.高等教育究，1999，（1）：71-74.

［6］王貴明.淺析社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期高校畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)及引導(dǎo)［J］.中國(guó)高教研究，2000，（2）：50-51.

［7］李壽欣，喬資萍.當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)的調(diào)查分析及指導(dǎo).濱州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（9）：33-36.

［8］顧坤華.大學(xué)生的擇業(yè)心理毛對(duì)及其調(diào)適.江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（1）：69-73.