高職院校創(chuàng)業(yè)教育支撐體系建構(gòu)探究

周 剛 何永強(qiáng)

黨的十七大提出 “優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”，強(qiáng)調(diào)“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”。為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各地大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展。

開展創(chuàng)業(yè)教育，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，是高等教育發(fā)展、實(shí)現(xiàn)促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的需要。作為中國(guó)高等教育半壁江山的高職院校，如何通過開展創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路，是擺在高職院校面前的現(xiàn)實(shí)課題。

一、建構(gòu)校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍體系

高職院校應(yīng)依托地方特色，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，努力建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍體系。21世紀(jì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，新時(shí)代的大學(xué)生要具有創(chuàng)業(yè)的理念并為創(chuàng)業(yè)隨時(shí)做好準(zhǔn)備，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)需要高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)文化氛圍體系的構(gòu)建。高職院校通過創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，在校園內(nèi)營(yíng)造一種弘揚(yáng)、尊重和重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的校園文化氛圍，使創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內(nèi)容。高職院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生追求以創(chuàng)業(yè)為自我價(jià)值取向和行為方式，將創(chuàng)業(yè)理念深深植根于頭腦中，并在實(shí)踐中不斷升華為創(chuàng)業(yè)精神。

高職院校可以通過輿論引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等形式構(gòu)建創(chuàng)業(yè)文化氛圍體系。收集創(chuàng)業(yè)典型人物和事跡，樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，形成示范，用廣大學(xué)生身邊實(shí)實(shí)在在的成功創(chuàng)業(yè)者的事跡感召青年學(xué)子，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望。成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等活動(dòng)。

二、建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育理論研究體系

我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步和試點(diǎn)階段，創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，可操作的實(shí)用性創(chuàng)業(yè)教育理論研究成果缺乏，同時(shí)還沒有形成比較成熟、多層次和系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育模式。有數(shù)據(jù)顯示我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率還不足2 ，而發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率已達(dá)20 ，說明我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期效果，創(chuàng)業(yè)教育理論研究的不充分是制約創(chuàng)業(yè)教育向更高層次發(fā)展的主要原因。

高職院校應(yīng)利用自身人才高地優(yōu)勢(shì)，成立創(chuàng)業(yè)教育理論研究機(jī)構(gòu)，以研究機(jī)構(gòu)為載體，充分發(fā)揮高校教師的理論研究能力，并結(jié)合工作實(shí)踐廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育的研究工作，以及學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)，向社會(huì)推介科研成果，組織開展各種對(duì)外交流活動(dòng)，建設(shè)一支有一定影響力的研究隊(duì)伍，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策和各部門的工作提供咨詢和信息服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出智力貢獻(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為連接政府、學(xué)院、企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的重要橋梁，發(fā)揮教育培訓(xùn)、決策咨詢、信息服務(wù)、個(gè)人指導(dǎo)等多重功能。

三、建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)保障體系

創(chuàng)業(yè)教育的開展是政府、社會(huì)和高校共同的責(zé)任，高校作為創(chuàng)業(yè)教育的主要實(shí)施者，應(yīng)該在制度保障、氛圍營(yíng)造方面發(fā)揮積極作用。

高職院校應(yīng)高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，成立創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作的組織協(xié)調(diào)，構(gòu)建高效的組織保障體系。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育開展的實(shí)踐，制定出臺(tái)創(chuàng)業(yè)扶持制度，通過不斷完善各種制度建設(shè)來增強(qiáng)學(xué)生管理工作的規(guī)范化和制度化，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展更加合理化、陽(yáng)光化。

高校開展創(chuàng)業(yè)教育工作的同時(shí)，還要為政府制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)廣泛開發(fā)和利用社會(huì)資源，引進(jìn)各種合適的企業(yè)，開展校企合作，借助社會(huì)資源來助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

四、建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育階段教學(xué)體系

創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)根據(jù)不同階段創(chuàng)業(yè)學(xué)生的需求進(jìn)行，這樣可以做到有的放矢、科學(xué)合理利用教學(xué)資源，達(dá)到良好的教學(xué)效果。分階段針對(duì)性開展創(chuàng)業(yè)教育是義烏工商學(xué)院多年創(chuàng)業(yè)教育工作取得成功后總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（一）創(chuàng)業(yè)籌備階段——?jiǎng)?chuàng)業(yè)意識(shí)教育。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的源頭是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌芽，但創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的真正啟動(dòng)應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)業(yè)籌備開始算起，創(chuàng)業(yè)籌備階段主要開展的是創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的個(gè)性心理傾向，包括創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)世界觀等。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)以及激發(fā)，可以在新生始業(yè)教育活動(dòng)中廣泛開展，可以在校園創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造中開展，可以在就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃課中開展，除了教師在課堂上的傳授外，更重要的是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)。實(shí)踐證明，勤工助學(xué)和志愿者服務(wù)是最好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，高職院校應(yīng)該鼓勵(lì)廣大同學(xué)積極參加勤工助學(xué)、志愿者服務(wù)。

（二）創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段——?jiǎng)?chuàng)業(yè)通識(shí)教育。

創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段是學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施階段，在該階段主要實(shí)施的是創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育。通過參加社會(huì)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐過程中覓得商機(jī)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌芽已經(jīng)產(chǎn)生在大部分學(xué)生的腦海中。

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的周全性、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合理選擇是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利開展的前提，是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。在創(chuàng)業(yè)發(fā)展階段創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)也發(fā)揮著重要的作用。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、計(jì)劃的實(shí)施提供咨詢，同時(shí)還要進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)需求調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的需求集中開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的同時(shí)，努力做好創(chuàng)業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作，關(guān)心創(chuàng)業(yè)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

（三）創(chuàng)業(yè)成熟階段——?jiǎng)?chuàng)業(yè)職業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)成熟階段是學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展穩(wěn)定的階段，在該階段主要實(shí)施的是創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育，按照培養(yǎng)未來企業(yè)家的標(biāo)準(zhǔn)開展創(chuàng)業(yè)教育。

高職院校可以成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，招收創(chuàng)業(yè)成熟階段的學(xué)生進(jìn)入。針對(duì)創(chuàng)業(yè)成熟階段的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育屬于“精英化”創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育側(cè)重于“開辦企業(yè)”、“完善企業(yè)”、“壯大企業(yè)”等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際操作，為學(xué)生傳輸創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，著重提升企業(yè)家素質(zhì)，培養(yǎng)能提供就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者。

創(chuàng)業(yè)學(xué)院可以設(shè)立企業(yè)家素質(zhì)形成、人力資源管理、工商稅務(wù)、營(yíng)銷策略等創(chuàng)業(yè)課程，邀請(qǐng)工商、稅務(wù)相關(guān)職能部門工作人員為創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講座，可以引進(jìn)電子視頻課程，學(xué)生自行安排時(shí)間在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)視頻課程的學(xué)習(xí)，并按照要求通過網(wǎng)上交作業(yè)的形式完成學(xué)習(xí)報(bào)告，創(chuàng)業(yè)學(xué)院開設(shè)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程可以替代創(chuàng)業(yè)學(xué)生原專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)分。

畢業(yè)時(shí)，學(xué)生按照要求修完創(chuàng)業(yè)學(xué)院的課程，學(xué)院將為創(chuàng)業(yè)學(xué)院學(xué)生頒發(fā)“第三本教育護(hù)照”——?jiǎng)?chuàng)業(yè)學(xué)院結(jié)業(yè)證書。創(chuàng)業(yè)學(xué)院的成立可以將創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)納入學(xué)校教學(xué)體系，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程為學(xué)生傳輸創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，著重提升企業(yè)家素質(zhì)，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生帶著較成熟的項(xiàng)目走向社會(huì)，培養(yǎng)能提供就業(yè)崗位的創(chuàng)業(yè)者。

五、建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，就是通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育來改變大學(xué)生的思想觀念，發(fā)揮大學(xué)生的個(gè)性，豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，形成創(chuàng)業(yè)能力，完善人才培養(yǎng)模式。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高，不能完全依靠課堂學(xué)習(xí)達(dá)到，要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展搭建平臺(tái)，為其提供施展才華的場(chǎng)地和空間。

（一）搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

為提高創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，高職院校可建立創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，給剛走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生們提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)的建立除了能夠給創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)工作的平臺(tái)，更重要的是學(xué)院鼓勵(lì)扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的象征。

（二）搭建創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)支持學(xué)生參加省、市舉辦的各類創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽，通過參加創(chuàng)業(yè)大賽不僅鍛煉學(xué)生的綜合能力，而且為學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取一定的資金支持，更重要的是使學(xué)生的綜合能力得到專家評(píng)委的認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的自信自強(qiáng)意識(shí)。高職院校應(yīng)設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，這樣可吸引和激勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)注參與其中。創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)的評(píng)選，讓從事各種創(chuàng)業(yè)模式的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)子脫穎而出，同時(shí)給予創(chuàng)業(yè)資金的扶持；創(chuàng)業(yè)大賽的開展，能讓更多的同學(xué)了解創(chuàng)業(yè)，并給參賽的選手一個(gè)展示能力和才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可引進(jìn)更多的商家為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展提供有力支持。

創(chuàng)業(yè)教育利國(guó)利民，建立科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育支撐體系是開展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)該立足自身教育的特色和優(yōu)勢(shì)，積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于大力開展創(chuàng)業(yè)教育的政策，擎起開展創(chuàng)業(yè)教育的大旗，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和培養(yǎng)社會(huì)所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不懈努力。

［1］陳龍春，楊敏.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)［M］.杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.

［2］丘桂凱.增強(qiáng)大學(xué)生“四種能力”探賾［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009.

［3］黃曉虹.增強(qiáng)大學(xué)生“四種能力”對(duì)高校教師知識(shí)的新要求［J］.廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（10）.

［4］王建國(guó).高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育論［J］.重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（14），3.

［5］戴育濱.構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與實(shí)踐［J］.教育與職業(yè)，2008.10.

［6］劉建國(guó)，徐煒.加強(qiáng)新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)工作的思考［J］.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007，（20）：50-51.