對提升政治教師非權力性影響力的思考

張 嫻

（蘇州大學 政治與公共管理學院；蘇州市覓渡中學，江蘇 蘇州 215000）

影響力是指一個人在和他人的交往與活動中，調控與改變他人心理與行為的力量。教師的影響力主要是指教師調控與改變學生的心理與行為的力量。教師的影響力由兩部分組成：一是權力性影響力，這是由教師角色決定的。教師代表社會和學校負責對學生進行教育、組織和領導，這一權力是社會和學校所賦予教師的，具有明顯的強制性。對班主任來說，這種權力性影響力更大些。二是非權力性影響力，是由教師的知識、才能、情感、性格等個性特征所產生的影響力，是由教師本身的言行所形成的，是一種自然影響力，它靠教師的業務專長和心理品質因素贏得學生的敬佩和信服，使學生樂于服從，與權力沒有直接的關系。

這兩種影響力都是相對于學生而言的，前者樹立的是教師的權威，對學生的影響是暫時的、短效的；而后者卻能夠對學生產生深遠的影響，這種影響將會隨著學生年齡的增長越來越強烈，越來越發揮其應有的效應。

我嘗試將自己在教育教學實踐中對如何提升政治教師非權力性影響力的思考總結如下。

1.用自信為學生作表率

結合教材中“我自信，我能行”的內容，我經常會對孩子們進行一些自信心提升方面的訓練。我告訴他們不要用消極否定的詞匯來描述自己，而應該用積極肯定的話語來評價自己，并且讓他們嘗試每天清晨起來，對著鏡子中的自己說：“嗨，新的一天開始了，今天氣色不錯，你很了不起，一定會成功。”進考場之前，我會讓孩子們大聲說：“我準備得很充分，現在頭腦清醒，思維敏捷，一定能發揮好。”在課堂上我也經常讓孩子們大聲說三遍：我棒，我很棒，我非常棒。這些訓練孩子們一開始都羞于啟齒，慢慢的他們逐漸能大聲地對自己說這些話，也感受到了自己的變化。有個孩子跑來對我說：“謝謝你，張老師，是你讓我變得自信。”這一刻讓我感受到了滿足與欣慰。

2.用愛架起師生間情感溝通的橋梁

古人說：“感人心者，莫乎于情。”教師要樹立正確的世界觀、人才觀和師生觀，把學生真正作為平等的教育對象，尊重學生人格，和學生交朋友，了解學生的意愿，傾聽學生的心聲，成為學生的知心人。通過關心、體貼使感情貼近學生，縮短感情上的距離，發展良好的師生關系，從而引起感情共鳴，增進信賴感。人與人之間最近的距離是心的距離，最遠的距離還是心的距離。拉進師生間心的距離，教育就成功了一半。

愛需要有愛的言行，一句肯定鼓勵和溫暖的話語，拍拍學生的頭和肩膀，甚至揪一下學生的耳朵等肢體語言，一個關懷的眼神都能表達你對學生的愛。教師的眼神，是征服學生的一個秘密武器。愛還需要有獎勵，學生畢竟是孩子，一點點的獎勵都能讓他們興奮不已。我常常獎勵孩子們，一朵小紅花、一個五角星、一個本子、一支筆等都拉近了我與學生的情感距離。

3.關注教育細節

一次問卷中有學生提到我的一個教育細節，就是上課時師生問候完我都會給學生鞠躬，同樣多數學生也會給我鞠躬，沒想到這個細節讓學生們留下了深刻的印象，看來要提升政治教師的非權力性影響力還需要關注細節。細節決定成敗。教師的一言一行都能引起學生的高度注意，從而留下比較深刻的印象。一個細節，往往會對教師在學生中的影響力產生較大的影響。因此，一節課，一次與學生的見面與談話，一次批改作業，一次處理課堂上的偶發事件，一次班會，一次家訪，都可能在學生心中產生重要影響。每個細節都是重要的，教師要時時刻刻有高度的責任感，不能有絲毫的隨意、大意，讓一言一行都能引起學生的共鳴，讓每一個教育細節都精彩。

4.用責任心為學生樹立敬業的榜樣

教師的敬業精神對學生會產生很大的影響，如果教師對待自己的工作兢兢業業，學生會以老師為標榜，同樣認真對待自己的學習，可以說是身教重于言教。教師以深厚的愛生之心、摯熱的愛生之情，真正為學生身心的健康成長和發展盡心盡責，必定能增強學生的信任感。

所以我要求自己上好每節課，親自批改好每一份作業，做好自己每天應該做的所有事情，兢兢業業對待自己的工作，這些行動都給學生樹立了榜樣。因此經常有孩子一吃完午飯就來我這邊抓緊背書過關，而我可能還在邊吃飯邊檢查他們的背誦情況。每次的默寫我總是最快批改結束，學生都會驚嘆于我的工作效率。我想這一切都提升了我在學生心目中的影響力。

5.用執著尋求開啟學生心靈的鑰匙

幾天前一個學生默寫情況不好，但是她很努力并且及時到我這里背誦，背完后，我突然之間很想對她說句話，我就問她，你知道我現在最想對你說什么嗎？她說“不知道”，我說“你想想”，然后她說“不努力”，我說“不對，你可以再有兩次機會給我答案”，她實在想不出來，我就不勉強她了，我說我想說“加油”，突然她眼中涌出了淚水，對我說了聲“謝謝”，然后轉身走出辦公室。我不知道我有沒有打開她的心門，但是我堅信師生的距離在此刻一定是拉近了許多。此后她每次的默寫都能很快過關，并且她的學習正慢慢步入正軌，這讓我很感動。所以我告訴自己對孩子要少一點責備多一些關懷，少一些批評多一些鼓勵，少一些埋怨多一些發現。

6.用微笑面對每天的生活

我在日常的教學工作中教授孩子們一些適時適度表達情緒的方法。比如如何對陌生人展露最美的微笑，如何讓自己激動的情緒在短時間內運用呼吸調節而得以平復，如何用平靜的語氣表達自己的不滿，等等。這些都收到了良好的效果，以至我的學生都很佩服我可能前一分鐘還怒氣沖沖，但是瞬間就能帶著笑容溫柔地開始講課。

7.用智慧點亮生命

學習是教師不斷提高業務水平的根本途徑。夸美紐斯說過，“職業本身就責成一個教師孜孜不倦的提高自己，隨時補充自己的知識儲備”。因而教師一定要鍥而不舍，刻苦鉆研，勤奮好學，只有涉獵多方面的知識，才能在教育上游刃有余。而我經常閱讀的書籍除了教育學、心理學方面的，還有散文、傳記等。

我始終堅信教育不僅需要苦口婆心，更需要藝術。傳統的說教讓學生產生了聽覺的疲勞，所以我很多時候會出其不意，采用不同于一般教師的教育方式，取得的效果是相當明顯的。例如有學生沒有完成作業，我會讓他站到講臺上對著全班同學大聲說：“我沒有完成作業，我錯了，對不起”，并且鞠躬表示道歉，然后將補好的作業交給我。課前班級紀律混亂，我不會指責學生，而是讓學生討論這樣的混亂狀況是誰造成的、會對學習產生怎樣的影響、如何去改進。

天空中沒有留下我的痕跡，但是我高興我曾經 “飛翔”過。天空中若曾留下我的痕跡那都是我應該做的，若這些痕跡曾經對我的孩子們產生過一些影響，那么要感謝我可愛而懂事的孩子們，他們讀懂了老師，懂得了我的付出。我也將在教育這片熱土上不斷探索，執著付出。

［1］楊光斌.政治學導論.中國人民大學出版社，2001.

［2］王惠巖.政治學原理.高等教育出版社，1999.

［3］蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社，2009.

［4］沃拉斯.政治中的人性.網絡資料.