信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)有效結(jié)合之我見(jiàn)

周 琴

（蘇州大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，江蘇 蘇州 215006；江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué) 江蘇 太倉(cāng) 215400）

晚上花了幾個(gè)小時(shí)精心準(zhǔn)備好一個(gè)課件，第二天拿著電腦走進(jìn)教室，學(xué)生卻告訴我投影壞了。接下來(lái)就靠我一張嘴和一支粉筆上完了這堂課，自我感覺(jué)上得不是很順，學(xué)生也興致不高。如果投影可以用，則效果肯定要好得多。自從學(xué)校為老師配了電腦后，信息技術(shù)就與政治學(xué)科教學(xué)建立了緊密的聯(lián)系。由于信息技術(shù)手段的應(yīng)用，師生的互動(dòng)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、老師的教學(xué)方式，或者是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等，都因之而發(fā)生根本性的變革。

一、信息技術(shù)在政治學(xué)科教學(xué)中的積極作用

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)整合成為可能。

1.備課。

現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)政治課相當(dāng)“感冒”，理由是：政治就是講一堆大道理，無(wú)聊透頂，對(duì)這門(mén)學(xué)科毫無(wú)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的金鑰匙，是學(xué)生獲取知識(shí)的巨大內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，豐富的信息資料可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。沒(méi)有使用電腦以前，我主要通過(guò)教參、報(bào)紙收集信息資料，不但信息量有限，而且時(shí)效性差。現(xiàn)在，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集大量的時(shí)政熱點(diǎn)材料、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等相關(guān)的備課資料，并運(yùn)用于教學(xué)中，以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治老師在收集資料時(shí)要把信息技術(shù)與政治這門(mén)學(xué)科有效地整合起來(lái)。

2.授課過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類(lèi)獲取的信息的83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。其中，來(lái)自視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的信息量就占了94%。他的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%、自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%、自己聽(tīng)到并看到內(nèi)容的50%、在交流過(guò)程中自己所敘述內(nèi)容的70%。因此，利用多媒體使學(xué)習(xí)者既能看到又能聽(tīng)到的特點(diǎn)，且輔以學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)作、討論和交流，對(duì)學(xué)生而言不但有利于知識(shí)的獲取，而且有利于知識(shí)的記憶與保持。

3.平時(shí)的測(cè)試。

政治課雖然以記憶、理解為主，但平時(shí)的訓(xùn)練是少不了的。所以，政治老師平時(shí)要多利用網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，多找些有針對(duì)性的題目，一方面了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，另一方面提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

二、信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)整合過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.過(guò)于依賴(lài)信息技術(shù)，以輔代主。

信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容都納入課件中，甚至一個(gè)小小的提問(wèn)，以及本應(yīng)教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)作出的反應(yīng)也由電腦代勞，從而造成多媒體獨(dú)霸課堂、教師成為多媒體技術(shù)的奴隸的局面。

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是主導(dǎo)，是靈魂，是核心，計(jì)算機(jī)只能輔助教學(xué)，服務(wù)教學(xué)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用不能放棄，學(xué)生的主體地位不能忽略。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于一些大段的時(shí)政熱點(diǎn)材料、圖片、視頻我會(huì)通過(guò)課件展示，其余可以用語(yǔ)言描述的信息資料，則盡量不用課件展示，書(shū)本上有的內(nèi)容也不再用課件展示。

2.課件制作簡(jiǎn)單粗糙或過(guò)分花哨。

有些教師在制作課件的時(shí)候，喜歡把課本整段整段的話(huà)、插圖及引用的生活現(xiàn)象等弄到課件上，一節(jié)課下來(lái)所演示的內(nèi)容都是課本的原文，學(xué)生看課本和看課件沒(méi)有任何的區(qū)別，原本豐富多彩的課件變成課本內(nèi)容的復(fù)制品：“書(shū)本搬家”、“板書(shū)搬家”、“習(xí)題集搬家”。還有些教師一味追求表面上的新穎、花俏、動(dòng)感等效果，挖掘教材中所能運(yùn)用的一切知識(shí)點(diǎn)，利用一切所能利用的媒體，被稱(chēng)為“海陸空（錄音、錄像、投影）三軍并用，民兵、預(yù)備役（實(shí)物、動(dòng)畫(huà)）吶喊助威”，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但教學(xué)實(shí)效卻適得其反。因此，教師在課件制作過(guò)程中選材應(yīng)適當(dāng)、典型，緊扣教材，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握好分寸，求精勿濫。

3.重視課件，忽視板書(shū)的作用。

課件是先進(jìn)的教學(xué)手段，有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，然而板書(shū)作為課堂教學(xué)的重要組成部分，是完成教學(xué)任務(wù)一個(gè)傳統(tǒng)且有效的手段，同樣不可忽視。板書(shū)作為一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的手段，能從側(cè)面反映教師的知識(shí)歸納水平和駕馭教材的綜合能力，有輔助教學(xué)、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)等作用。因此，在信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中，我們不能把板書(shū)與課件對(duì)立起來(lái)，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合板書(shū)與課件的優(yōu)勢(shì)，使它們相協(xié)調(diào)、相配合，形成相得益彰的互補(bǔ)效果。

三、應(yīng)對(duì)措施

針對(duì)上述情況，要讓信息技術(shù)教學(xué)手段在政治教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，必須注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.對(duì)信息技術(shù)教學(xué)手段要提高認(rèn)識(shí)，正確定位。

信息技術(shù)雖是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的驕子，但它在課堂教學(xué)之中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是“輔助”教學(xué)，這是由教學(xué)自身的規(guī)律決定的。一切技術(shù)手段都必須為教學(xué)服務(wù)。如果過(guò)于夸大信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致人(教師、學(xué)生)為物(現(xiàn)代教學(xué)手段)役，從而影響教學(xué)效果。

2.現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)念與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。

有什么樣的教學(xué)觀(guān)念，就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為，再先進(jìn)的教學(xué)手段一旦為觀(guān)念落后的政治教師所掌握就會(huì)變異，成為“舊”教育的工具。因此，在推廣現(xiàn)代教學(xué)手段的過(guò)程中，首先要改變教師陳舊的教學(xué)觀(guān)念，不論采用什么樣的教學(xué)手段，都必須以人為本。具體言之，在實(shí)際操作中，要堅(jiān)持以“一切學(xué)生發(fā)展為本”的原則，善于駕馭信息技術(shù)手段，將自己先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法融進(jìn)信息技術(shù)手段之中，從而極大地發(fā)揮先進(jìn)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，只有這樣，信息技術(shù)手段才有可能不會(huì)成為擺設(shè)，不會(huì)淪為實(shí)行“舊”教育的新式武器。

3.提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

在目前的政治教師隊(duì)伍中，中老年教師占很大比重，由于我國(guó)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期輕視實(shí)踐，很多教師對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的信息技術(shù)有“格格不入”之感，雖經(jīng)多次努力，但是效果不佳。北京教科院基礎(chǔ)教研中心“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”課題組的調(diào)查表明，75%的中小學(xué)教師會(huì)基本的W indows操作，但能進(jìn)行文字處理的僅占57.25%，會(huì)上網(wǎng)查找所需教學(xué)資料的占21%，會(huì)收發(fā)E-mail的僅占6%。僅有18%的教師使用電腦進(jìn)行教學(xué)，其中經(jīng)常使用的僅9%左右。可見(jiàn)，當(dāng)前的教師素質(zhì)狀況，還不足以勝任“整合”的實(shí)際需要。

4.重視政治學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)。

由于絕大多數(shù)教師受到各種條件制約而不可能自己開(kāi)發(fā)適合教學(xué)改革需求的全部教學(xué)素材，為了推動(dòng)將現(xiàn)代信息技術(shù)迅速而廣泛地應(yīng)用于政治學(xué)科教學(xué)之中，推動(dòng)“整合”，就必須給教師提供優(yōu)秀的教學(xué)資源庫(kù)，如案例庫(kù)、課件庫(kù)、試題庫(kù)、常見(jiàn)問(wèn)題庫(kù)和資源網(wǎng)址庫(kù)等，讓教師以較少的備課時(shí)間、方便地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)用所需要的教學(xué)資源，實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科的整合。在這里向大家推薦一些優(yōu)秀網(wǎng)站，如思想者園地、聿懷高中政治新課程網(wǎng)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)等。

總之，當(dāng)一個(gè)新生事物擺在我們面前的時(shí)候，我們需要有熱情擁抱的舉動(dòng)，但更應(yīng)有冷靜審視的頭腦，中學(xué)政治教師也不例外。這樣方能為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，使其在良性發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。

［1］黃濤.信息技術(shù)與思想政治課整合的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).

［2］鐘啟泉，張華.課程與教學(xué)論［M］.上海：上海教育出版社.

［3］譚子剛.思想政治課程與信息技術(shù)整合研究［J］.三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）.

［4］何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)［J］.中國(guó)大學(xué)教育，2005.