大學生休閑與休閑教育的思考

尹惠 蔡阿雄

（河海大學公共管理學院，江蘇南京210098）

大學生休閑與休閑教育的思考

尹惠 蔡阿雄

（河海大學公共管理學院，江蘇南京210098）

休閑是當今社會生活領域變化最快的一個方面，休閑質量將直接影響到社會的發展與進步，影響到人能否完整、全面、健康地發展自己。認識休閑，加強大學生休閑教育具有十分重要的意義。

大學生休閑活動休閑教育

“休閑”一直是人類生活的重要命題。亞里士多德曾把休閑譽為“一切事物環繞的中心”。休閑的目的在于自我教化，追求人生的崇高境界。然而，對于休閑，人們有一個根深蒂固的成見，即認為休閑只是工作的補充，是第二性的，不具有獨立的意義和價值。學習型社會要求人們不僅要學會認知，而且要學會做事，學會共同生活，學會生存。這四種學習將成為每個人一生中的知識支柱。教育應當促進每個人的全面發展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任、精神價值等方面的發展。大學生的學習不能只包括知識的學習、為將來謀生而進行的專業學習，還要有作為一個社會的完整的人的各種能力的教育。休閑教育為大學生全面發展拓展了存在空間，豐富了發展內容和路徑。

相對于基礎教育而言，高等教育給予了學生更多的自主權，使學生有了更多的可以自由支配的時間，休閑生活成為學生生活的一部分。有關研究表明，休閑是需要教育的。素質教育的實施和人們工作量的調整，大學生的自由時間不同程度地有了增加，這些雖不容置疑地為大學生的自由發展提供了可能，但自由時間的增加不一定會增加大學生的歡愉，也不能保證大學生都參加各種形式的有益活動。所以，如何提高大學生的休閑生活質量，使他們獲得一種充實的、豐富多彩的休閑生活，并使整個大學生活得到升華，是擺在教育工作者和社會面前的一個現實問題。

一、大學生的休閑活動

在普遍有閑的社會里，大學生的閑暇更為充裕。除了國家法定的節假日外，加上寒暑假，全年約有170天時間處于休閑狀態。可以說，在校大學生已經成為當前社會一支重要的休閑群體。他們求知欲旺盛，洋溢活力，敢于挑戰，對休閑生活充滿了期待。休閑不僅帶來大學生感官上的愉悅，而且是他們融入社會，錘煉自我，發展個性，增長才能，升華精神的重要載體。實現人的自由全面發展是大學生休閑生活的根本目的。

近幾年的調查結果表明，大學生的休閑生活內容豐富多彩，既有追求自我發展、自我完善的知識擴充、能力培養、素質提升的活動，又有滿足精神和生理需要的恢復性的消遣、娛樂活動，還有無所事事的消磨時光。在多姿多彩的休閑活動中，追求著各自不同的需要和價值。這是整體的表面現象。如果進一步綜合分析、調查研究，就會發現大學生的休閑生活存在著一些不容樂觀的問題。

（一）大學生休閑活動的功能。

1.能消除生活中的緊張情緒，緩解壓力，提高學習效率。

2.能拓展人際關系，促進交流，陶冶情操，發展個性。

3.能增長知識，培養能力，加速自我成長。

4.能啟發想象及創造力。

5.能培養互助合作的精神。

（二）學會休閑活動項目繁多，歸納起來大致可以分五類。

1.知識性活動。如選修課、學術性專題演講、座談會、閱讀、音樂欣賞等活動。

2.體育性活動。如球類比賽、游泳、舞蹈、體操、騎馬、武術等活動。

3.社會實踐活動。包括參加各種愛心義務活動、社會調查活動、勤工儉學等活動。

4.嗜好性活動。如下棋、登山、繪畫、書法、聽音樂、旅游、釣魚等。

5.享樂性活動。如聚會、聚餐、舞會、唱卡拉OK、打桌球、玩電腦游戲等活動。

（三）大學生休閑生活中的主要問題。

1.觀念陳舊，內容消極，意境不高。

2.形式單調，結構失衡，質量較差。

3.知識缺失，技能匱乏，生活迷茫。

4.計劃松散，缺乏組織，影響學習。

二、學校的休閑教育

所謂休閑教育，指的是在教育過程中，提供個人課外活動或者休閑活動的機會，并在休閑活動中培養學生對休閑的認知與技能，即培養正確的休閑價值觀和有效利用休閑時間的能力。學校中的休閑教育活動無疑是大學生休閑教育的主陣地，休閑教育應成為學校教育的有機組成部分，學校有責任為學生提供休閑活動的機會、設施和指導。

大學時期是學生人格升成和適應生活的關鍵期。在此階段，他們的是非辨別能力和自制力都比較薄弱，容易受到周圍環境的影響，急需加以正確的引導與教育。學生渴望休閑活動，但并非都能善用，他們往往以為休閑就是吃喝玩樂，以為只要有自由時間和金錢，就能實現產生快樂感受的休閑活動。一些大學生太閑散，交友不慎，參與不正當活動或者涉足不良場所，甚至因此走上犯罪道路。因此，學校必須開展休閑教育，以有利于學生的健康成長和社會的安全。

（一）幫助學生樹立正確的休閑觀。

只有正確的休閑觀才能為休閑活動提供正當與健康的保證。幫助學生樹立正確的休閑觀，是休閑教育的首要任務。正當健康的休閑活動應該符合以下三個原則：

1.有益原則。即所開展的休閑活動既有益于自身身心健康與全面發展，又不給他人與社會帶來危害。

2.經濟原則。即開展休閑活動時，以自己的財力為限，不趕時髦，爭取花較少的錢而獲得較大的滿足。

3.安全原則。即開展休閑活動時，既要考慮自己的身體情況量力而行，又要考慮場所的安全，既慎選休閑場所，又慎擇友伴。

（二）為學生提供休閑場所，創設休閑設施。

學校要爭取各方面的支持，籌集資金，創設有文化氣息的健康休閑場所。如運動場、球場、游泳池、圖書館、電子閱覽室、校內影院，以及舞廳，等等。這樣既可以為學生調節身心提供場所，又可以使學生遠離社區不良場所。

正當、健康的休閑活動應具有如下特點：有助于學生放松過分緊張的情緒；有助于學生遠離消極頹廢的生活；有助于學生養成良好的習慣和優雅的德行；有助于學生增進個人的心智和各種技能；有助于學生發掘自身的興趣和愛好，調節身心的平衡。在學校中實施休閑教育，首先要有一個明確的計劃。一個完整的休閑教育計劃應該包括以下幾個方面的內容：培養學生對待休閑時間的態度，評估和確定休閑興趣和偏愛，計劃休閑時間的使用，利用空閑資源的意識，傳授空閑和娛樂的技能，鼓勵參與學校、家庭、社會中的休閑活動。

三、家庭和社會的休閑教育

家庭是青少年成長的第一個環境，父母是教育孩子的第一任老師，即使是大學生，他們對家庭的依賴并不會減少。這些因素造成了父母和家庭其他成員的思想觀念、意識行為、道德情操，以及由此而形成的家庭環境、家庭氛圍，都將會潛移默化地影響他們。而此時家長科學地指導孩子休閑，既可以培養孩子的休閑價值觀，又可以利用休閑時間來協調孩子的學習，充實知趣，陶冶性情，培養現代人必備的休閑素質，促進孩子身心健康的和諧發展。因此，發動和組織廣大家長積極參與大學生的休閑教育活動，讓家長和大學生在共同的活動中，相互學習、共同成長就顯得更加重要和迫切。

如何指導家長協同學習共同做好大學生的休閑活動指導也是當務之急。讓家長知道休閑時間是應該給學生休閑娛樂的，要讓家長科學地指導和陪伴大學生享受生活，解放思想，從根本意義上理解什么是休閑。同時讓家長知道，大學生興趣愛好廣泛，樂于接受新鮮事物，并且類型多樣化。因此，休閑生活的安排應從學生的興趣入手，遵循個性化原則，這對于大學生將來適應社會有重大意義。

一所好的學校能為孩子做最好的安排，而當學校資源有限時，就應積極對外爭取，尤其是來自家長的資源。這就要首先解決家長的困惑，諸如對休閑概念的不理解，學生的愿望和家長的期望有差距，無法抽出時間與學生共同活動，有時間、有愿望，卻苦于無良方等。在此基礎上將開展家庭休閑生活指導納入學校工作中，從而真正實現學校、家庭、社會共同參與活動，提高大學生休閑生活質量和品味。選擇休閑活動中家長經常碰到的共同性問題加以研究解決，并總結經驗，探索規律。通過多種形式的指導活動，幫助家長解決實際教育中的困惑和難點，從而提高休閑時間家長指導的針對性和實效性。讓家長通過休閑活動及與孩子的共同學習、共同成長等形式，提高自身的教育素質，提升教育理念；同時創建多種類、多元化的現代家庭。

當代大學生吸收社會信息的主導傳媒大大不同于過去，現代大眾傳媒信息量大，內容龐雜，正、負影響俱存，對于社會文化大環境學校不能加以控制。學校有責任為學生提供休閑活動的機會、設施和指導，但是，學校休閑教育要取得良好的效果，離開了家庭、社區的支持則寸步難行。一方面，如果不能改變家長和社會關于休閑教育無用論的意識和認識，得不到家長、社會的理解和支持，學校的休閑教育就無法順利開展。另一方面，休閑教育本質上是一種行為養成教育，而學生的大量休閑時間是在家庭和社會中度過的。因此，離開了家庭、社會的實踐，學校的休閑教育就成了無源之水、無本之木。

總之，學校開展休閑教育，是校園文化建設的需要，是提高學校教育整體效益的需要，是培養“四有”新人和保證社會治安減少犯罪的需要，而家庭和社會對休閑教育的重視和科學的理解將更加有助于大學生的身心健康，幫助大學生在健康的休閑中充分發展自我、實現自我是學校、家庭、社會共同的責任。

［1］［美］杰弗瑞·戈比.你生命中的休閑［M］.昆明：云南人民出版社，2000.

［2］［美］托馬斯·古德爾.人類思想史中的休閑［M］.昆明：云南人民出版社，2000.

［3］鄧文才.對休閑教育的探討［J］.黑龍江高教研究，2003，（2）：13-15.

［4］鄭勝華.我國休閑教育的現狀與發展構想［J］.高教教育研究，2007，（2）：79-84.

［5］劉宇文.素質教育視野下的大學休閑教育［J］.高等教育研究，2009，（1）：26-30.