電信專業(yè)本科生實踐教學中存在的問題與對策探討

姚巧鴿，周 原

（黃淮學院 信息工程系，河南 駐馬店 463000）

電信專業(yè)本科生實踐教學中存在的問題與對策探討

姚巧鴿，周 原

（黃淮學院 信息工程系，河南 駐馬店 463000）

電信學科的特點決定了實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要地位，但目前很多高校電信學科在實踐教學中存在一些比較突出的問題．文章分析了目前高校電信類專業(yè)實踐教學中存在的主要問題，并提出了了相應的解決對策．

電信學科；實踐教學；教學改革；創(chuàng)新

隨著當今社會信息化的不斷發(fā)展，電子信息產業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略支柱和先導產業(yè)之一．近年來，電信專業(yè)人才的社會需求量一直處于較高的水平．為適應社會需求，很多高校紛紛擴充或新建電子信息、通信工程等電信類專業(yè)，但由于擴招、師資水平、實驗設施、培養(yǎng)模式等多種因素制約，很多本科生在校學習期間存在理論與實踐脫節(jié)、動手能力差、創(chuàng)新能力欠缺等問題，在實際工作中與用人單位所期望的“實用、能用、好用”的目標有很大差距．因此，如何按照社會發(fā)展的實際需要，大力提高實踐教學水平，進一步提升學生的動手能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力，是很多高校尤其是新建本科院校電子信息、通信工程等專業(yè)建設需要不斷研究的重要課題．

1 電信類專業(yè)實踐教學中存在的主要問題

實踐教學是知識傳授的一種有效手段，在學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面具有重要地位和獨特作用．但是，由于目前各高校不斷擴招、教學資源日益緊張、培養(yǎng)模式不盡合理等因素制約，電信類專業(yè)實踐教學存在的問題日益凸現(xiàn)，主要體現(xiàn)在如下幾方面．

(1)實踐教學的地位亟待提升．電信技術的快速發(fā)展極大地豐富了學科理論知識，越來越多的新專業(yè)課程引入到本科教學中，導致教學任務非常繁重．而相當一部分教師重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學思想還根深蒂固，在課程學時比較緊張的情況下，總是盡量先保證理論教學的時間，實踐教學則被看作是理論教學的依附與補充．結果致使實踐教學往往無法形成一個獨立完整的體系，實踐教學環(huán)節(jié)多流于形式．而且，學校及院系對于實踐教學的考核標準不夠完整規(guī)范，實踐教學與學習成績沒能直接掛鉤，使得很多學生在學習中也產生了重理論、輕實踐的片面認識，直接影響了實踐教學的作用與效果．

(2)實驗教學及實踐水平有待提高．電信技術的快速發(fā)展不僅豐富了理論知識，也在很大程度上對實踐教學水平提出了更高要求．目前，國外很多高校電信學科的大學生已經(jīng)能通過先進的設計仿真軟件進行模塊級及系統(tǒng)級設計，而國內很多高校卻還停留在傳統(tǒng)的通過連接一些基本元器件、組合幾個芯片等形式在實驗臺和實驗箱中進行驗證性和簡單設計性實驗階段．雖然這些基礎實驗到現(xiàn)在為止仍然有其特定的意義，但已遠遠不能滿足當前高新技術對電信學科大學生動手能力的要求．此外，目前很多高校雖然會安排學生去一些企業(yè)、工廠等單位進行實踐學習，但由于經(jīng)費緊張，又沒有嚴格的管理考核制度，而且實習單位出于對生產安全及實習成本的考慮又不愿讓學生過多地練習，使得這種實踐活動往往流于形式[1]．

(3)實踐教學隊伍水平有待提高．由于擴招使得高校規(guī)模迅速增大，很多高校近些年招聘了大量青年教師走上教學一線，尤其是實驗實踐教學崗位．這些青年教師通常都具備高學歷和豐富的理論知識，且?guī)缀醵际侵苯訌膶W生角色轉化為教師角色，沒有從業(yè)經(jīng)歷，缺乏具體工程項目的實踐經(jīng)驗，對電信行業(yè)的技術研發(fā)、產品設計、設備生產、市場營銷等諸多工程實踐環(huán)節(jié)缺乏直觀的了解，在指導學生的實踐活動時往往顯得力不從心，更難以根據(jù)技術發(fā)展的要求靈活地補充更新實驗內容，也無法及時設計出新的具有前瞻性和創(chuàng)造性的實驗項目．此外，對于一些有豐富實驗教學經(jīng)驗的老教師而言，由于知識陳舊且更新速度緩慢，他們不能跟上技術發(fā)展的步伐，也不能為學生提供良好的指導和幫助．

(4)本科生畢業(yè)設計形式化嚴重，不能有效地提高學生的實踐能力．電信專業(yè)本科生的畢業(yè)設計一般是教師給出芯片級、模塊級或系統(tǒng)級的設計任務，讓學生在畢業(yè)前運用以往所學知識與和設計題目相關的有針對性的新知識，完成設計任務與仿真工作．在這個過程中，既考查了學生對理論知識的理解與掌握，也考查了學生對相關專業(yè)設計與仿真軟件的掌握與操作水平，還考查了學生在作品制作中的動手實踐能力，因此是實踐教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)．但由于目前就業(yè)形式的嚴峻，很多畢業(yè)生在這個時間內或忙于找工作，或忙于職前實習，或忙于考研的復試，真正嚴格按要求專心做畢業(yè)設計的學生為數(shù)不多．結果致使很多指導教師迫于現(xiàn)實情況不得不降低對畢業(yè)設計的質量要求，甚至出現(xiàn)個別學生在幾天之內拼湊出一份畢業(yè)論文應付畢業(yè)的情況．

2 解決電信類專業(yè)實踐教學問題的對策

針對上述實踐教學中所存在的主要問題，筆者認為應該高度重視，并采取有效措施來完善實踐教學體系，提高實踐教學水平．

(1)提高實踐教學地位，完善實踐教學體系．電信學科的大部分畢業(yè)生將走向工程領域，而工程領域的最大特點就是有很強的實踐性，這就對大學生的實踐能力培養(yǎng)提出了很高的要求．所以，高校在專業(yè)培養(yǎng)方案中要以社會需求為導向，體現(xiàn)出實踐教學的重要地位，并根據(jù)培養(yǎng)方案認真分析制定教學計劃，進一步加強實驗、實踐教學和工程實訓，將社會調查實踐、各種專業(yè)性競賽、畢業(yè)實習等實踐性活動納入教學計劃．

(2)加強師資隊伍建設，提高教師實踐水平．學校可以采取引進與培養(yǎng)相結合、專職與兼職相結合、學校與企業(yè)相結合等方法，在保證指導教師數(shù)量的基礎上，更要通過培訓、交流、工程實踐等各種形式，有效提高教師的素質和實踐水平．例如，定期派遣相關教師外出進行學習交流，去本專業(yè)領域的知名企業(yè)進行培訓，同時參與一些具體工程項目研究；積極開展

(3)與相關企業(yè)的合作，聘請一些經(jīng)驗豐富的工程技術人員到校指導學生實踐活動；積極與企業(yè)聯(lián)合進行項目開發(fā)、課題研究，提高教師的工程實踐水平，等等．

(4)進行改革創(chuàng)新，提高學生實踐能力．在實驗教學中，要建立科學合理的教學體系，精心設計實驗內容，對實驗項目進行合理調整．對于陳舊的、起點過低的演示型和驗證性實驗，可通過軟件仿真代替實現(xiàn)；增加綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗項目，提高學生的科研意識和創(chuàng)新能力；緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，增設專業(yè)設計仿真軟件的教學內容[2]，提高學生的軟件設計仿真能力，使本科生在畢業(yè)時能達到模塊級及系統(tǒng)級的設計仿真水平；對于企業(yè)、工廠的實習環(huán)節(jié)，學校要制定相應的管理考核制度，確保經(jīng)費，使學生得到充分鍛煉，熟悉電信行業(yè)技術研發(fā)、產品設計生產、市場營銷等工程實踐環(huán)節(jié)，把實習落到實處．

(5)鼓勵學生參加學科競賽，提高學生畢業(yè)設計水平．以河南高校為例，近年來，各高校已廣泛開展如“全國大學生電子設計大賽”、“全國大學生數(shù)學建模競賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“大學生實踐創(chuàng)新課題”等多種國家級、省級和校級競賽活動．學校和院系應積極鼓勵電信學科的大學生參加這些學科競賽，因為競賽既可考查學生對基礎知識和技能的運用情況，又能有效地提高學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力，同時也可為學生的畢業(yè)設計提供很有參考價值的素材和研究內容．在參加競賽的基礎上，學生能進行有目的的畢業(yè)設計研究，這必將有效提高學生的畢業(yè)設計水平．

(6)建立監(jiān)管及評價體系，保證教學質量．學校要建立教務處和院系相結合的監(jiān)管體系，規(guī)范教學文件并及時檢查落實情況，用制度來規(guī)范和保證從教學培養(yǎng)方案、教學大綱、實踐項目的制定到教學實施方案、教學指導書、教師教學總結等整個實踐教學過程中各環(huán)節(jié)的嚴格實施．此外，學校要建立對院系實踐教學工作的定期考評制度和相應的激勵機制[3]．

[1] 宋志坤．高校工程訓練內容體系改革初探[J]．北京交通大學學報：社會科學版，2008，7(4)：100―103．

[2] 陳羨美，胡文鋒，馬志英．電氣專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學改革的研究[J]．華南熱帶農業(yè)大學報，2003，9(4)：59―62．

[3] 晏群，孫詠梅，張玉萍，等．實踐教學建設與改革對策性思考[J]．安徽工業(yè)大學學報：社會科學版，2009，26(2)：125―126．

〔責任編輯 牛建兵〕

G642.44

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1006-5261(2010)05-0077-02

2010-04-14

姚巧鴿（1984―），女，河南洛陽人，助教，碩士．