國內外大學校園文化對比研究

宋艷華

（江蘇科技大學西校區團工委，江蘇鎮江212003）

國內外大學校園文化對比研究

宋艷華

（江蘇科技大學西校區團工委，江蘇鎮江212003）

本文分析研究了美國、韓國大學校園文化的特征，并將其與我國校園文化進行對比，得到了其國內大學校園文化建設的啟示，通過中西方文化借鑒吸收，提升我國大學校園文化建設，為建立國際型優秀大學提供人文保障。

國外大學校園文化我國校園文化建設啟示

英國著名首相丘吉爾曾這樣描述文化：“我寧可失去一個印度，也不愿意失去一個莎士比亞。”而高校校園文化則包含著校園人的思想、價值觀念，行為舉止方式，人際溝通方式，校園物質形態的存在方式，以及日常生活方式。每一種活動都相互影響、相互滲透與相互交融。中西方大學校園文化由于多種原因，存在巨大的差異。

一、美國大學校園文化的特征

1.鼓勵校園文化的多元化和開放化。

美國民族文化復雜，多種文化相互作用又相互影響、相互交叉又相互融合，形成了獨具特色的“移民”文化。為了滿足不同人群接受高等教育的需求，他們還積極開展成人繼續教育和遠程教育，并運用網絡進行在線教育或培訓。然而，美國大學的校長們非常重視民族文化，關注社區發展。在各大學就讀的學生中，有許多外國留學生，學校都希望他們畢業以后把美國大學校園文化傳播到世界各地，使其文化融入到世界文化的整體中去，從而使美國文化的傳播率非常高。

2.硬件設施功能強大而全面。

美國高校憑借自身雄厚的經濟實力，加上公共政府的大力投入，在校園文化設施建設方面取得了令人舉目的成績，為校園文化奠定了堅實的物質基礎。

3.社團文化活動豐富多彩。

美國是一個崇尚社團組織的國家，各種社團組織十分活躍，最著名的“骷髏社”至今已有200余年的歷史。

4.精神激勵無處不在。

代表學校形象、精神支柱的“吉祥物”式的象征品在各個學校均有所體現。

5.推崇校園文化的自由主義。

（1）教學模式多種多樣。教師的教學方式和學生的學習均為個性化的互動活動。在此活動過程中，老師根據自己的特點，包括知識經驗、能力水平、個性特征去探索適合自己的教學模式，創立自己的教學特色，以個性化的教學影響學生的個性化發展。學生通過獲得適合個人的獨特的知識經驗、學習能力和學習方式，從而發展自我個性。大學給學生很大的自由空間，讓其在寬松的環境中自由地發展［1］。

（2）課程體系個性化。美國許多高校沒有對課程設置和教學內容作統一的規定和要求；各高校可以根據本地區的特點與需要，學校傳統，課程基礎，以及教師專長來確定適合自身發展的課程體系，允許在不同高校的相同專業開設不同課程。為了適應學生的不同需求，許多高校都把同一難度的課程由不同風格的教師講授，同一領域的課程開設不同方向的課程供學生選擇，學生可以完全憑自己的特點和喜好選擇適合自己發展完善的課程。

（3）實踐活動個性化。美國高校的學生可以衣著襤褸，可以發型奇特甚至蓄滿胡須，可以談吐夸張，他們不隨波逐流，努力做自己。在課堂上，他們隨時舉手發言，反駁教師的觀點，暢所欲言，盡情展示自我；在課后，對于各項校園文化活動，他們相當投入，而且花樣繁多，完全按自己的喜好或設計方案行事，在活動中體驗快樂，獲得技能，求得個性發展，活動中一派自由、自主的氛圍，總是乘興而來、盡興而歸。

6.突出校園文化的審美特色。

美國大學校園的環境建設十分重視審美原則，在這些優美的校園環境和獨具特色的建筑中，體現著一定價值取向的人文精神。任何一所學校的校園精神、辦學理念、育人原則都是需要一定的載體來體現的，這些載體在大學校園里主要以校園的建筑、公共設施、雕塑、校徽等實物來表現出來。這些實物承載著學校的辦學思想和育人準則，并把它形象、藝術而又直觀地表達出來。美國的大學不僅在校園環境和校內公共場所等方面都十分重視藝術效果和審美原則，而且通過各種途徑開展多種多樣的審美教育活動。美國的很多大學里都有藝術系，他們將藝術和文學等課程作為每一位學生都必須學習的重要課程。同時，學校還經常性地舉辦各種不同形式的藝術展覽、音樂會和舞會等活動。通過這種活潑、輕松而又愉快的方式來教育和影響學生的成長和發展。

美國的大學校園文化是多元的、寬容的，這是美國校園文化中的優點，我們可以借鑒。但同時，美國文化思想中的過于寬容也影響了美國大學的健康發展，導致校園中的暴力、吸毒等不和諧因素正在逐漸增多，并且已經成為影響社會發展的一大隱患；過于張揚學生個性也導致美國校園忽視群體文化價值，同時也導致學校影響學生的方式及其影響能力逐漸下降，成為影響和制約美國校園文化發展的重要問題。校園文化應關注民族傳統文化的潛在影響。民族傳統文化是一個國家、一個民族賴以生存的土壤，因此校園文化必須深深扎根于民族傳統文化的沃土之中才能發揮其深刻的潛在影響。在美國，個人式的英雄主義已經深入人心，那些曾經活躍在校園內杰出的“英雄人物”和精英代表便是不同高校文化特征的典型代表，利用他們的人格魅力能夠讓校園精神變得更加形象化，特色更加鮮明。

二、韓國大學校園文化的特征

韓國高校在價值追求、人才觀念等方面，形成了一些相對穩定的模式，表現出一些突出的、鮮明的特點，簡而言之，有以下幾個方面。

1.高雅靈秀、完美現代的校園物質文化及優美的環境文化。

校園所處的地理位置的優勢是學校自然環境的重要方面，特別是作為單一群體的校園，在校園環境的諸多因素中，校址的選擇是首要的且極為重要。韓國的高校大多依山傍水而建，遠離鬧市區，環境優美，空氣清新，生活在其中的師生既有安靜、安全的感覺，又有美的享受。

2.獨特的建筑文化。

校園優美的自然環境奠定了校園建設的基礎。校園內建筑物的設計在自然環境的基礎上充分運用建筑藝術的特點來滿足實用要求的需要。韓國高校的校園建筑風格各異，特點鮮明，體現出了各大高校校園人不同的辦學風格、精神風貌和審美情趣。高麗大學是全韓國最著名的三所大學之一，由于其歷史優久，師資優秀，辦學績優，校園美輪美奐，以至常被外人誤以為是國立大學。學校的整體建筑風格是仿古羅馬式的，每座教學大樓和辦公大樓都顯得巍峨雄壯，氣概非凡。特別是該校著名的校門，看上去就像是古羅馬的大劇院或者角斗場的遺址。近來校園內大興土木，興建許多教學大樓與各式大樓，并且積極美化校園，重新裝潢大樓內部與外觀。

3.完善的設施文化。

韓國的大多數高校都具備現代化的館廳設施，其中最重要的就是圖書館建設。圖書館是大學教育的重要基礎設施，是高校教育保障體系的重要組成部分，不僅是大學生課外獲取知識、提高能力的重要場所之一，而且是衡量國家教育事業和學校教學科研水平高低的重要標志之一。圖書館的外觀、造型具有鮮明的特色，氣勢恢弘、莊嚴雄偉，讓外來者一看就感覺是高校的標志性建筑。圖書館除了高度重視藏書建設以外，以電子計算機為依托的信息革命和網絡技術對圖書館的生存與發展也產生了巨大的影響。

三、我國大學校園文化的特征

1.大學生正成為校園文化的強勢主體。

校園文化的主體是指能動地認識和實踐校園文化的校園人，這些校園人包括教師、學生、學校管理人員、后勤服務人員等。在這個過程中，教師與管理人員的人文境界、行為規范、思想作風，對于校園文化的建設起著主導的作用。很顯然，大學生才是校園文化的主體［2］。

2.多種意識與觀念交錯并存。

進入新世紀后，一方面，世界政治多極化、經濟全球化在曲折中發展，科技進步日新月異，世界的力量組合和利益分配正在發生新的深刻變化。大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、精神空虛、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差等問題。另一方面，思想上，當代大學生既具有包括敢于擔當、勇為人先、挑戰競爭、效率優先、獨立思考、沖破禁錮、不畏風險、自立自強、超前創新等豐富內涵的現代積極意識，又存在“知足長樂”、“抑盈揚謙”、“安分守己”、“成績好不如面相好，找好工作不如嫁好老公”等保守消極及錯誤思想。

3.增長知識與增長技能相結合。

社會實踐與社團活動空前豐富。在大學校園里，社團一改過去單純的“娛樂”、“豐富”功能，成為了文化、創新、發展、凝聚、交流、實踐等多項功能的整合體，成為大學生素質拓展的重要載體和主要陣地，社團活動和社會實踐構成大學生素質拓展計劃的重要內容。社團數量和規模、社會實踐活動的空間與時間都呈迅速擴張的態勢。至2010年5月江蘇科技大學共有社團58個，其中34個是近幾年新組建的，有10個新社團正在籌建中。

四、國外大學校園文化對我國校園文化建設的啟示

不同的國家具有不同的國情和體制，我國作為一個具有五千年悠久歷史的古老民族，其文化的歷史根基非常深厚。與歐美相比，我國社會、經濟、科技、高等教育的發展歷史及現狀也迥然不同。應該承認，發達國家的高等教育有著相對完善的管理模式，而且隨著社會發展有力地影響著校園文化的發展，而校園文化又潛移默化地促進人才培養。因此，我們應該大膽、合理地吸收國外高校校園文化發展的經驗，在挖掘自身潛力的同時，努力使校園文化繼承和發揚中華民族優秀的歷史文化傳統，成為促進當代大學生成長成才的重要因素。通過對比研究，我們得到以下啟示。

1.發展并完善學校的辦學理念，讓這種理念為學校師生充分認同，并努力使之成為學校辦學的一種靈魂。

2.積極促進高校校園文化的國際交流，為了加強對發達國家高校校園文化的有效借鑒，有必要擴展校際間的直接文化交流。我國的高校非常重視校際之間的交流，但是，目前主要集中在學術領城，更大范圍的校際交流很少。

3.物質層面的文化建設應該成為校園文化建設的一個重要方面。我國的很多高校已經充分注意到了這一點，比如百年老校的北大、清華、交大系列等，其大學的建筑已經成為了教化、熏陶學生的一種有意義的工具。在我省的高校規劃、建設過程中，無論是老校區還是新校區，那些建筑，充滿著文化意蘊。特別是新校區的建設，就充分注意到了如何使建筑和諧、協調，并盡力做到將文化的韻味融入其中。

4.校園的學生社團應該得到大力支持，并使之充分發揮作用促進校園文化建設。

5.借鑒海外經驗與弘揚民族優秀傳統文化并重，由于社會體制及校園文化產生的歷史條件不同，與西方國家相比，我國高校校園文化在指導思想、價值觀念、發展取向等方面都存在著明顯差異。要有效學習借鑒發達國家高校校園文化發展的經驗，首先要深入研究我國高校校園文化現狀，這是正確地評估自身及確定建設目標的重要前提。對于我國傳統文化中一些具有現實意義、優秀的思想和價值觀，我們應該發揚光大并不斷實踐創新，切不能固步自封。同時，應該對國外高校校園文化進行認真細致的甄別，對值得借鑒的進行合理改造和創新，使其更符合我國的國情和實際。

綜上所述，我們應該大膽、合理地吸收國外高校校園文化發展的經驗，在挖掘自身潛力的同時，努力使校園文化繼承和發揚中華民族優秀的歷史文化傳統，使之成為促進當代大學生成長成才的重要因素。

［1］黃靜瀟.美國大學校園文化建設的特點［J］.煤炭高等教育，2010，28（2）.

［2］朱京鳳.目前大學校園文化建設的核心內容［J］.中國成人教育，2010.4.