關于加強對口腔醫學生素質教育的思考

張琳林，任嬡姝，鄒林洪，戴紅衛

（重慶醫科大學附屬口腔醫院，重慶 400015）

關于加強對口腔醫學生素質教育的思考

張琳林，任嬡姝，鄒林洪，戴紅衛

（重慶醫科大學附屬口腔醫院，重慶 400015）

加強對口腔醫學生的素質教育是現代社會發展的要求，是口腔醫學人才教育的重要目標，具有良好素質修養的口腔醫學生是社會的寶貴資源。現從思想政治素質、文化素質、業務素質、身心素質、提高教師綜合素質和信息素質幾個方面，對素質教育進行闡述，指出其對培養口腔醫學生綜合素質具有重要意義。

素質教育；口腔醫學生；改革；醫學教育

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出了要從教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養模式、教育內容和教學方法等諸多方面進行改革，全面推進素質教育，培養適應21世紀現代化建設需要的社會主義新人。隨著國民素質、生活質量的不斷提高，人們對口腔醫療保健也有了更高的要求，對口腔醫學從業人員的要求越來越高?？谇会t學作為醫學的一個重要分支，從業人員的職業態度、心理、道德和行為規范、口腔醫學專業知識、臨床技能、創新能力等各方面的素質均應得到協調發展。加強對口腔醫學生的素質教育，是社會發展的需要，具有重要的現實意義。

素質是指人在心理、生理、思想、道德、專業等方面表現出的特點和品質。人的素質結構是一個由自然生理素質、社會文化素質和個性心理素質3個層次復合而成的綜合體系[1]。大學生必須具備的基本素質有：思想品德素質、學習素質、業務素質、科研素質、身心素質及人文素質，而其中思想素質是根本，文化素質是基礎，業務素質是本領，身心素質是本錢。

口腔醫學對從業人員的素質提出了特殊要求，具有口腔醫學專業自己的特點。如何培養適應社會需要的高素質口腔醫學后備人才，如何實施素質教育才能提高口腔學生素質，一直是我們教育工作者認真思考、積極探索的問題。

1 口腔醫學素質教育的內容

1.1 思想道德素質

每位醫學生在踏入醫學院時都會莊嚴宣誓，誓言中涉及專業知識、臨床技術的內容不多，大部分是在強調職業態度和醫德的重要性。思想道德素質教育在素質教育中至關重要，一位缺乏高尚職業道德的醫生，即使醫術精湛，也不是一名優秀的醫生。

大學時期是學生思想的定型時期，世界觀、人生觀、價值觀還處于形成階段，因此受外界因素的影響較大[2]。在市場經濟條件下，口腔醫學生也會受到拜金主義的侵蝕。有些學生在畢業前，就在盤算回報的多少；有的甚至將薪資的高低當成擇業的惟一的標準。這種錯誤的人生觀、價值觀所帶來的后果是不堪設想的。因此，需要使學生重新樹立救死扶傷的醫學價值觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.2 文化素質

包括人文知識修養和人文品質修養。每位患者都希望在走進醫院時，能遇到一位醫術精湛和醫德高尚的醫生為自己服務，在解除肉體上病痛的同時為自己帶來心靈的慰藉。

口腔醫學生作為未來的醫療衛生工作者，只有全面提升自身的人文素質，才能順應現代醫學發展的要求。故人文素質教育是醫學院校不可忽視的重要課題[3]，包括正確處理人與人之間的關系，樹立人生奮斗目標，懂得做人的道理和培養人際交往的能力；科學理解生命的意義，注重對人的關懷，注重對生命質量的關懷；要做到坦誠正直、尊重患者，充分發揚仁愛之心。

醫生應加強與患者的交流溝通，耐心給患者解釋病情，尊重患者的知情同意權、選擇權、隱私權，樹立醫患平等的觀念，醫患之間才能形成平等友好的關系。醫學崇高而偉大，醫生應樹立高尚的醫德和具備全心全意為患者服務的敬業精神。

1.3 業務素質

口腔醫學是學科交叉多，科學性、實踐性和技術性要求極高的一門臨床醫學學科，扎實的口腔醫學理論知識和技能是高素質口腔醫生的必備條件。診治患者疾病的能力、科研能力、處理醫患關系的能力都是口腔醫學生綜合素質的重要組成部分。

單調的、局限于書本上的理論知識是空洞的，教師講得非常辛苦，學生也難以理解、不易掌握，因此要營造崇尚真知、追求真理的氛圍。自覺性是全面提升素質的動力，教師要發揮主導作用，調動學生的積極性，培養學生的自學能力，使其形成良好的學習習慣，激發學生想要獲得知識的熱情和興趣。當學生不再認為理論知識是單調、局限、枯燥無味的，其學習興趣和積極性自然高漲，“讀死書”的狀況就會得以改變。

枯燥的教學方式不利于學生對知識的掌握和運用，改革以講解原理為基礎的空洞的教學方法，不斷創新和運用多種教學手段，如應用啟發式、討論式、交互式等教學方法，將有利于使學生對知識深入理解、融會貫通。

教師在重視講解基礎理論知識同時，還應注重加強對學生實際動手操作能力的培養，提供更多的動手操作機會，使學生的實踐操作更具真實性、規范性、技術性和安全性。這些都有利于學生開闊視野和思路，提高解決實際問題的能力，提高思想認識水平。

1.4 身心素質

素質教育的本質，在于恢復教育本來的意義和價值，即使學生形成健康的人格，促進其全面發展。醫生的職業特殊性所帶來的壓力是其他任何職業都無法比擬的，口腔醫學生必須正確認識自己的能力，要注重培養臨危不懼的心理品質和調節日常不良情緒、迅速應對各種突發事件、迅速適應環境的能力。

強健的體魄，積極進取的生活態度，良好的生活習慣，自尊、自強、自信的品質，高尚的人格和不卑不亢的氣質，是一位優秀的口腔醫學生向優秀的口腔醫生轉變的基礎?？谇会t學生的儀態行為，包括優美端莊的形象、優雅明快的工作作風、整潔的儀表、禮貌的言行等，不但有利于其增強自信心，也有利于醫患關系的良好發展。

1.5 信息素質

國外信息素質教育是從20世紀70年代開始出現，在20世紀90年代達到高潮的。在發達國家，信息素質教育已形成了比較成熟的理論與實踐體系[4]。隨著計算機網絡技術、通訊技術等信息技術的發展，我國也進入了信息時代。對信息資源的掌握和應用能力，成為衡量2l世紀人才素質的重要標準，也是受教育者終身學習的重要途徑。

文獻檢索是醫學科研的前期工作，口腔醫學生只有掌握獲得信息的方法和能力，才能站在“巨人的肩膀上”更好地開展醫學科研工作；才能在今后的臨床、科研、教學工作中用有限的時間掌握大量的新知識和新技能；才有利于知識的儲備與更新，更及時地學習國內外先進的醫學知識和了解專業學術的進展情況。善于學習、善于處理信息，不斷更新和豐富專業知識，有利于口腔醫學生得到全面、高效、可持續地發展，也有利于口腔醫學事業健康、全面地發展。

2 口腔醫學素質教育中應特別注意的問題

（1）提高教師素質。教師在教學過程中所起的重要作用不言而喻，教師在傳授知識的同時，更要重視學生的思想道德、行為習慣，向其傳授做人的道理。師德的影響是不可估量的，提高教師素質的過程就是建設具有良好政治業務素質、結構合理、相對穩定的師資隊伍的過程，是教育改革和發展的根本大計。

（2）應革新傳統教育觀念和擺脫理論的束縛，淘汰舊的思維模式，挖掘和培養口腔醫學生的創新能力，鼓勵其發揮自身潛能。

（3）不能將開發智力和培養創造力混為一談。進行素質教育，不僅要重視智力因素，同時也要重視非智力因素，如注重培養學生的學習興趣、頑強的意志力，激發學生的求知欲和學習的積極性等，使他們在個性發展與全面發展上達到和諧統一。

（4）要注重培養口腔醫學生的科研意識，提高其科研素質。盡可能地提供和創造條件，注重對學生科研思路的訓練，培養學生獨立科研的能力[5]。

（5）口腔醫學也是存在職業風險的行業，要培養口腔醫學生嚴謹的工作態度，引導其學習衛生法律、法規，使其加強法律意識，維護自身和患者雙方的合法權益。

[1]余鐵男.素質教育基本內涵分析[J].新西部，2007，8：151，216.

[2]王萬銀，李敏.淺談大學思想道德教育的作用[J].西北醫學教育，2008，16（1）：140，152.

[3]傅義強.醫學、藝術教育與醫學生人文素質[J].醫學與社會，2008，21（1）：52～54.

[4]吳漂生.對我國信息素質教育研究文獻的定量分析[J].現代情報，2008，1：198～201.

[5]徐朝陽，趙國勝.從畢業生質量初探法醫學專業本科教學改革的研究[J].中國高等醫學教育，2000，5：25～27.

G455

A

1671-1246（2010）12-0008-02

本文系重慶市教育委員會教育改革課題項目（0823114）；重慶醫科大學教改項目重點課題（20080112）