高職院校科研工作推進機制的探索
——以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張玉珍,邵漢強,謝建平,顧永成,費文媛

(無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研產(chǎn)業(yè)處,江蘇 宜興 214206)

高職院校科研工作推進機制的探索
——以無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張玉珍,邵漢強,謝建平,顧永成,費文媛

(無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研產(chǎn)業(yè)處,江蘇 宜興 214206)

高職院校在內(nèi)涵建設(shè)階段要解決的問題之一就是科研水平的提升。如何提升,是目前高職院校普遍關(guān)注的問題。文章分析了目前高職院校科研工作的現(xiàn)狀及存在的問題,明確了高職院校科研工作的具體定位,提出了高職院校科研工作順利推進的機制措施。

高職院校;科研工作;推進機制

經(jīng)過近幾年的發(fā)展,高職院校已經(jīng)步入了內(nèi)涵建設(shè)階段。內(nèi)涵建設(shè)包括多個方面,科研水平的提升就是其中的一個重要方面。如何去營造高職院校濃厚的科研氛圍,如何促進高職院校科研工作持續(xù)發(fā)展。為此,我們對部分高職院校的科研工作進行了問卷調(diào)查,并進行了綜合分析。調(diào)查結(jié)果表明,目前,高職院校科研水平普遍不高,不少高職院校的科研工作仍處于初級階段,主要表現(xiàn)在以下方面:

一是科研團隊缺乏,科研力量薄弱,科研骨干稀缺。二是科研經(jīng)費短缺。三是科研基礎(chǔ)薄弱,研究水平偏低。四是課題數(shù)量偏少,層次偏低。五是科研管理制度不健全,管理水平偏低。六是教學(xué)任務(wù)偏重。沒有時間和精力從事科研工作,尤其是職稱偏高的教師對此的抱怨更為強烈。

1 合理定位高職院校的科研工作[1]

高職院校科研工作的定位要切實體現(xiàn)高職教育特色。高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需的高技能人才,這決定了其科研工作的自身特點。高職院校的科研工作更多地側(cè)重于高技能人才培養(yǎng)以及生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線技術(shù)難題的解決,一方面要立足于高技能人才培養(yǎng)的教育教學(xué)工作,即要進行教育科學(xué)研究,以探求人才培養(yǎng)規(guī)律;另一方面,要立足于對行業(yè)企業(yè)的技術(shù)服務(wù),要進行專業(yè)技術(shù)研究、管理技術(shù)應(yīng)用等[3],大致可定位于幾個方面:

1.1 教育教學(xué)改革的研究

教育教學(xué)改革的研究包括專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)方法與手段、教育管理等的改革。高職院校經(jīng)過近幾年的迅速發(fā)展,教學(xué)系統(tǒng)的運作效率已經(jīng)得到了飛躍的發(fā)展,但仍然存在不少需要改革的地方。

1.2 “雙師型”教師隊伍建設(shè)的研究[2]

高職教育需要“雙師型”教師。“雙師型”教師既要有堅實的理論知識,又需要對工程 (行業(yè))實踐有足夠的了解和經(jīng)驗,又有較強的實際動手能力,能理論聯(lián)系實際,在實踐或?qū)嶒灲虒W(xué)環(huán)節(jié)中展示出高超的技能。采取什么樣的策略和方法來培養(yǎng)“雙師型”教師,在多種策略和方法中哪種最有效?再者高職院校師資隊伍普遍比較年輕,科研經(jīng)驗缺乏,如何建立一支結(jié)構(gòu)合理、力量雄厚的科研隊伍,都值得研究。

1.3 高素質(zhì)人才的培養(yǎng)[3]

在育人方面,高職院校也有不少的空白需要探索。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生高技能的同時,不能淡化了自身育人的宗旨,需將“如何育人”納入科研的重要內(nèi)容。

1.4 校企合作以及應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)[4]

高職院校在進行教育教學(xué)研究的同時,還應(yīng)注重應(yīng)用技術(shù)的研究與開發(fā)。目前,高職院校介入行業(yè)企業(yè)為其提供技術(shù)服務(wù)的力度還很不夠,校企合作、協(xié)力攻關(guān)、共同研發(fā)新技術(shù)的風(fēng)氣還不濃,成效還不顯著。因此,高職院校如何通過開展應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用,為地方企業(yè)的技術(shù)改造、產(chǎn)品升級換代、經(jīng)營管理咨詢、技術(shù)工人培訓(xùn)等提供服務(wù),如何結(jié)合專業(yè)建設(shè)和地方經(jīng)濟發(fā)展需要,立足于市場需求,與當(dāng)?shù)卣⒖萍季帧⑵笫聵I(yè)單位加強聯(lián)系,擴大課題來源,及時提供與學(xué)院專業(yè)相關(guān)的科研項目,實現(xiàn)校企雙向支持等,對高職院校來說具有廣泛的研究空間。

2 高職院校科研工作的推進機制

2.1 學(xué)院決策層的高度重視

學(xué)院決策層在學(xué)院的發(fā)展中具有指揮、管理、協(xié)調(diào)和激勵作用,他們是學(xué)院發(fā)展方向的指引者。高職院校要實現(xiàn)科研工作實質(zhì)性、跨越式的發(fā)展,必須得到學(xué)院決策層的高度重視和支持。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的決策層站在可持續(xù)發(fā)展的高度,在管理制度上為教師留出開展科研工作的空間和時間,積極主動為他們創(chuàng)造包括資金、設(shè)備、場地在內(nèi)的科研條件,開發(fā)并整合各種校內(nèi)外資源,抱著“有條件必須上、沒有條件也要積極創(chuàng)造條件上”的理念來推進科研工作的開展。

2.2 傾聽教師的心聲,深入了解教師的科研困難

高職院校很多教師都有開展科研工作的主觀愿望,但是基于多方面的原因,使得他們往往心有余而力不足。問卷調(diào)查表明,自愿從事科研工作的教師占 87%,影響其從事科研工作的主要困難有:時間與精力不足 (45%),資料不充分 (29%),學(xué)術(shù)水平有待提高 (21%),其他 (5%);影響他們獲得科研課題的主要因素包括:沒有研究團隊 (35%)、沒有必要的科研設(shè)備 (29%)、前期研究基礎(chǔ)不夠(24%)。教師普遍呼吁減少教學(xué)任務(wù),增加課余時間去從事科研。他們強烈希望學(xué)院組織合理的科研團隊,年輕教師希望院內(nèi)老教師、高職稱教師能指導(dǎo)他們搞科研。

問卷調(diào)查顯示,教師強烈希望學(xué)院開展有針對性、對科研工作有指導(dǎo)意義、能提高教師科研業(yè)務(wù)能力的科研方法、科研途徑的講座,希望學(xué)院開展相對細化的科研課題指導(dǎo),希望學(xué)院聘請高校中在專業(yè)領(lǐng)域有影響力的學(xué)科帶頭人定期來學(xué)院指導(dǎo)。

2.3 積極創(chuàng)造開展科研工作的條件

科研工作有效開展必須具備人才隊伍、經(jīng)費、時間、設(shè)施設(shè)備、場所與信息等基本條件。為了促進科研工作的順利開展,無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行了實質(zhì)性的嘗試。

(1)在人才隊伍方面,學(xué)院針對不同的專業(yè),分別建立有一定梯隊結(jié)構(gòu)的科研團隊,讓具有一定科研經(jīng)驗的老教師指導(dǎo)年青教師,共同研究課題;另一方面,從企業(yè)引進具有豐富研發(fā)經(jīng)驗的工程技術(shù)人員,引導(dǎo)專業(yè)教師從事科研。

(2)在資金方面,學(xué)院逐年加大科研經(jīng)費的投入。目前,對于院級立項的教育教學(xué)研究課題,學(xué)院根據(jù)其預(yù)期成果的質(zhì)量,分別給予 0.25～0.8萬元不等的資助;對于院級立項的應(yīng)用技術(shù)研究項目,學(xué)院根據(jù)其難易程度,分別給予了 0.6～5萬元不等的資助。對于上一級主管部門、協(xié)會、學(xué)會等立項的教育教學(xué)研究課題,學(xué)院至少給予 1∶1的配套經(jīng)費支持;對于上一級主管部門立項的應(yīng)用技術(shù)課題,學(xué)院給予全額資助。

(3)在時間方面,學(xué)院出臺了彈性機制,對于主觀上愿意從事科研的教師,在前期可以適當(dāng)減少其教學(xué)任務(wù),隨著其科研工作的深入,學(xué)院可以讓他全心全意從事科研。

(4)在設(shè)施設(shè)備及場所方面,在鼓勵教職工充分利用現(xiàn)有設(shè)備的同時,若研究過程中需要添置新設(shè)備的,學(xué)院極力給予支持。學(xué)院還建立了江蘇省陶瓷材料與工藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心、宜興陶瓷藝術(shù)研究中心,前者致力于陶瓷材料與工藝的研究與開發(fā),后者致力于陶瓷藝術(shù)品的設(shè)計與制作。

(5)在信息提供方面,學(xué)院購買了萬方數(shù)據(jù)庫、超星百萬數(shù)字圖書館等數(shù)據(jù)庫,方便教職工的信息查詢。學(xué)院還及時將上一級主管部門、各級各類學(xué)會、協(xié)會的科研信息及時公布在科研產(chǎn)業(yè)處網(wǎng)站上,并組織教師積極申報課題。

(6)在橫向課題方面,設(shè)法廣泛開發(fā)校友資源,建立與校友及其單位之間的互動往來機制,加強與各企事業(yè)單位間的聯(lián)系。學(xué)校在為企事業(yè)單位培養(yǎng)人才、提供技術(shù)服務(wù)的同時,可以捕捉來自生產(chǎn)一線的寶貴科研信息,還可能得到他們經(jīng)費以及其他科研條件的支持。

2.4 制定切實可行的科研工作考核與激勵機制

目前高職院校科研工作起色不大,跟推動科研工作積極主動開展的動力機制尚未形成密不可分。一定程度上,它制約了高職院校科研工作取得突破性進展。因此,建立健全科研工作激勵機制是高職院校科研順利推進的助推器。

2.4.1 制定切實可行的科研管理制度

為了順利推進科研工作持續(xù)發(fā)展,學(xué)院制定了《科研工作管理條例(試行)》、《課題管理辦法》、《科研基金管理條例(試行)》、《專利技術(shù)管理條例 (暫行)》、《教職工申請專利資助與獎勵辦法》、《關(guān)于橫向課題立項、結(jié)算的暫行規(guī)定》、《關(guān)于院級教育教學(xué)研究課題立項、結(jié)題和資助的暫行規(guī)定》等,在這些管理制度的支持下,學(xué)院科研工作逐步規(guī)范化,充分體現(xiàn)了公開、公平、公正的特點。

2.4.2 制定各類科研成果的科研績分獎勵辦法

針對高職院校科研成果的特點以及學(xué)院專業(yè)設(shè)置的多樣性,學(xué)院制定了《科研工作量計算方法》,將科研成果大致分為以下 9類:①公開發(fā)表的論文/藝術(shù)作品;②論文、藝術(shù)作品參賽獲獎;③學(xué)術(shù)著作、教材、指導(dǎo)書、畫冊;④專利;⑤教學(xué)、科研成果獎;⑥教學(xué)競賽獎 (主要指教師擔(dān)任觀摩課、課件比賽、畢業(yè)論文、設(shè)計比賽等教學(xué)單項獲獎);⑦科研產(chǎn)品;⑧橫向、縱向課題結(jié)題;⑨參加教師技能大賽或指導(dǎo)學(xué)生科技制作 (科技創(chuàng)新、藝術(shù)作品)獲獎。

對于以上各類成果,根據(jù)其出處、來源、級別的不同分別給予不同的科研績分。譬如:對于論文,根據(jù)其發(fā)表的刊物級別,共分 11個等級,不同的等級分別對應(yīng)于不同的科研績分,從最低的 15個績分到最高的 300個績分不等;對于教學(xué)成果獲獎。根據(jù)教學(xué)成果的級別和等次,分別給予從最低的10個科研績分到最高的 600個科研績分獎勵……這里就不一一贅述了。總之,為了鼓勵教師積極開展各類科研工作,學(xué)院對于具有高職特色的各類科研成果都給予了相應(yīng)的認可。

2.4.3 科研工作的考核與職稱津貼掛鉤

學(xué)院建立了切實可行的科研任務(wù)完成情況考核辦法。對不同專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師,根據(jù)其職稱的高低規(guī)定一定的科研任務(wù),并將其科研完成情況與享受的職稱津貼直接掛鉤,每 2個學(xué)年考核一次。沒有完成規(guī)定的科研任務(wù)的,其職稱津貼按比例減發(fā);超額完成規(guī)定的科研任務(wù)的,其職稱津貼按比例增發(fā)。學(xué)院自 2006年啟動這一科研工作考核辦法以來,取得了較好的效果,許多教師都開始自覺談?wù)摽蒲泄ぷ?學(xué)院的科研氛圍越來越濃厚,科研成果的數(shù)量和質(zhì)量都在不斷上升。

3 高職院校科研工作的展望

高職院校科研水平的提高是一個需要長期努力的過程。在科研工作的初級階段,要有耐心和長遠眼光,不要過分追求經(jīng)濟效益,更多的時候需要更加看重其社會效益。在條件保障、機制保障等多重保障的支持下,相信不久的將來高職院校的科研一定會成為高等教育領(lǐng)域中一道獨具特色的亮麗風(fēng)景線。

[1] 劉洪一,楊東銘.工學(xué)結(jié)合:高職院校科研工作的定位與創(chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)教育.2008,29(10):37-39.

[2] 孫澤文,葉 敏.我國高職院校雙師型教師培養(yǎng)機制探索[J].職教論壇,2009(10):23-25.

[3] 胡 萍.高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式研究——基于學(xué)科和專業(yè)建設(shè)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報:人文社科版,2007(2):220-222.

[4] 董陶陶.高職院校科研工作實施途徑探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007(16):47-48.

Promotion M echan ism s of Scientific Research in Advanced Vocational Institute:To TakeW uxi Institute of Arts and Technology as Example

ZAHNG Yuzhen,SHAO Hanqiang,XI E J ianping,GU Yongcheng,FEIWenyuan
(D epartm ent of Research and W uxi Institute of A rts and Technology,Yixing 214206,China)

In the connotation construction phase of advanced vocational institution,one of the necessarily solved problem s is to upgrade the level of scientific research.How to upgrade it?It is a w idesp readly concerned subject in higher vocational institution.The current situation and existed problem s are ana2 lyzed,the specific orientation of scientific research in high vocational institution is identified,the m echa2 nism s and m easures of sm oothly prom oting scientific research are proposed.

high vocational institution;scientific research;prom otion m echanism

G710

A

1671-7880(2010)04-0032-03

2010-06-10

2009年度無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究課題(57200916)

張玉珍(1969— ),女,江蘇宜興人,高級工程師,主要研究方向:高職教育。