以人為本 促進違紀學生的思想轉化

顧琳炎,王 駿

(無錫職業技術學院a.經濟管理學院;b.振華廠,江蘇 無錫 214073)

以人為本 促進違紀學生的思想轉化

顧琳炎a,王 駿b

(無錫職業技術學院a.經濟管理學院;b.振華廠,江蘇 無錫 214073)

違紀大學生是學生群體中的特殊部分,他們會給學校的校風、學風造成重大的影響。關注大學生在校的違紀現象,及時做好教育轉化和預防工作,對進一步完善大學生思想政治工作,確保人才培養的質量具有重要意義。

高職院校;違紀學生;轉化;預防

風華正茂的當代大學生,在經歷了高考的洗禮,入學時的興奮與期待之后,自然而然地回歸到平靜而又單調的學習之中。面對新的起點、新的環境、新的學習任務會表現得無所適從,為擺脫由此引發的焦慮、空虛,尋找新的刺激點和精神支柱,往往劍走偏鋒,從而導致違紀現象時有發生。

1 高職院校學生違紀的主要原因

1.1 信仰缺失、思想空虛導致迷失自己

現在高職院校在校的大學生多為80年代末或90年代初出生,且以獨生子女居多。他們早已習慣了家長包辦式的生活方式,自身缺乏信仰和追求。從高中時代以升學為目標的緊張學習中一下子過渡到以全面發展為主的大學生活時,失去了目標和動力,導致思想上混亂空虛,不能專心于學業和綜合素質的提高,從而引發學習性違紀現象。一些學生篤信:“分不在高,及格就行;學不在深,作弊則靈”,因此,遲到早退、曠課、考試作弊等違紀現象,屢見不鮮,影響了學校的正常教學和學習秩序。

1.2 “三觀”尚未成形,辯別是非能力差

高職院校的學生大多處于世界觀、人生觀、價值觀尚未定型的時期。由于這些大學生思想道德認知水平低下,加之不少對自己要求不嚴格,很容易受社會上不良風氣的影響,尤其是近年來,網絡滲透到學生的學習生活的每一個角落,網絡上頻現的“拜金主義”、“機會主義”等各種消極、錯誤思潮左右其人生觀、價值觀、世界觀。隨著他們年齡的增長,社會角色的變化,需求也在不斷地增多。但少數學生不能正確認識個人現有條件,以及將來必須依靠自身本領來創造,為滿足這些需求,他們不得不違紀。

1.3 嬌生慣養,抗挫力低下

高職院校在全國各省的跨區域招生政策,使得不少學生遠離家長的庇護,獨自一人到異地求學。他們對“中學時代”老師保姆般的看管到大學里面對離散的師生關系無所適從。學生在學習、生活中所遇到的失敗和挫折遠比他們原先想象得要多,還有從學長那里反饋回來的日益嚴峻的就業信息等,很多學生為此彷徨和迷失,以至消沉于撲克小說、沉溺于網絡游戲之中。受這些不良心理因素的影響,一些大學生處在不健康或亞健康心理狀態下,遇事易焦慮、急躁,久之甚至演變為人格障礙,極易導致學生違規違紀。

2 做好違紀學生轉化預防工作的意義

雖然高校違紀學生每年只占在校學生人數的115%～3%,但對其他學生和他本人造成的影響應該引起我們教育工作者的高度重視,對于這些具有較高文化素質,處于世界觀、人生觀形成期的違紀學生,對他們加以及時的糾正轉化,以杜絕“羊群效應”,是我們教育工作者的職責和義務。正如贊可夫所說:“漂亮的孩子人人喜歡,而愛難看的孩子才是真正的愛。”

“校紀如皿,學生似水”,學生的文化素質、道德修養、情操氣質很大一部分取決于學校的校風校紀建設。校園文化,校規校紀、學習氛圍,師生關系等,這些就如器皿一般,而學生就如器皿中的水,具有極大的可塑性。因此,對于一些違紀處分的學生,作為教師不應熟視無睹,漠然處之,而應該及時地引導、關心他們,避免他們自暴自棄,一蹶不振,將他們轉化成為合格的大學畢業生。

3 違紀學生的有效轉化與預防

3.1 平等對待,心理相融

教育者和被教育者,只有在心理上協調一致,換位思考,相互理解,相互信任,教育者的要求才能轉化為學生的心理需要,從而促進學生的心理矛盾的轉化。違紀受到處分的學生往往有較大的心理包袱。一方面可能會受到同學的冷嘲熱諷,被排斥為班級的害群之馬;另一方面,由于違紀影響班級考核、班主任考核等,可能會受到老師訓斥。這些都會使他們心態發生微妙的變化,使他們在同學交往中、師生相處上受到影響。這時,作為老師,對違紀學生更應該多一份真摯的情感,保護好他們的自尊心。這就需要將情感這一心靈的“粘合劑”注入到學生的轉化工作中,重要的一點就是平等對待。多與學生談話、談心,要弄清學生違紀的真相,才能發掘蘊藏在學生心靈深處的積極因素,從而調動之,實現心理矛盾的轉化。只有相互理解,平等對待,才能春風化雨、潤物無聲。

3.2 因材施教、對癥下藥

在校的大學生往往來自五湖四海,不同的家庭背景,不同的價值取向,往往形成他們對同一件事情的不同看法。然而,校規校紀是具有剛性的,一旦出現違紀現象,首要考慮公平公正,處理都是照章辦事。而受處理的學生往往對此有不同的理解和看法,對處理的結果也未必認可。對于這樣的學生要做好轉化工作,首先要讓他們辨別是非,明白自身錯在哪里,為什么會犯錯。找出潛伏在他們思想深處的犯錯根源,因材施教,對癥下藥才能藥到病除。

3.3 循序漸進,持之以恒

對待違紀學生切不可戴著有色眼鏡看待他們,要逐步幫助他們走出處分的心理陰影,打消他們的思想顧慮。用全面、發展的眼光來看待他們所取得的進步,發現他們身上的“閃光點”,必要時不吝惜贊美之詞,以調動他們棄舊圖新積極性。不少違紀學生身上的惡習由來已久,轉化也非一朝一夕之功。對個別屢教不改的學生,也要有足夠的耐心,切勿以“朽木不可雕”的態度對其放任自流,令其自暴自棄。教育者應動之以情,曉之以理,對違紀學生建立相應的轉化檔案,分期設置提高目標,持之以恒,方能讓他們浪子回頭。

3.4 聯合多方力量,營造良好環境

對違紀學生的教育不能僅限于班主任老師、輔導員等教育工作者的說教上,而應向家庭、社會延伸。教師應把學生在校的信息適時地告知學生家長,多對話溝通,做好違紀學生家長的疏導工作,取得家長的支持和配合,可以起到事半功倍的效果。其次是要營造一個良好的教育環境。不少學生的違紀是由于辨別是非能力差,在從眾的心理下形成的。因此,一個良好的學生生活環境對于一個違紀學生的轉化來說至關重要。在學習分組、宿舍安排中,可以有意識地穿插、選派幾個品行優秀的學生與違紀學生結對幫扶。在這種良好環境下,他們極易受到熏陶,潛移默化,使他們學有榜樣,趕有方向,從而激勵他們自立自強努力學習。

3.5 違紀現象的有效預防

對學生違紀的預防要嚴字當頭,防患于未然。有些教師為了保證班級和個人的考核不受影響,對班級剛出現一些細小違紀現象或者不聞不問,或者隱瞞不報,這有極大負面作用。無疑是在縱容與鼓勵學生違紀。因此,對于學生違紀現象應嚴字當頭。學校是教書育人的地方,不是追逐名次的功利場,要讓每個學生不僅具有良好的專業基礎,還得有健全的人格、品質。針對一些違紀現象苗頭就應當及時從嚴處理,否則,形成“羊群效應”,就為時已晚!

其次,培養學生樹立遠大志向、建立信仰、有所追求也是減少學生違紀的有效途徑。根據高職院校學生的心理生理特點,構建科學的思想政治教育系統和學生職業生涯設計規劃,把他們的精力和注意力都集中到學習與學生團體工作能力的提高上來,知識的不斷積累、能力快速提高以及自身不斷被認可所獲得的成就感的體驗,都會促使學生向積極的方面發展,從而減少乃至杜絕學生違紀現象。

校紀如皿,學生似水。只有嚴肅校規校紀,加強校園文化建設,營造良好學習氛圍,融洽師生關系,才能構建一只理想的皿器,學生則如器皿中的水一樣,隨器皿而定形。違紀學生也應該象水流于器皿中一樣,受到相關的約束,只有在相對的自由下,才能茁壯成長。作為教育工作者,我們有責任為這個特殊的器皿添磚加瓦,讓她多姿多彩!

[1] 陳麗榮.大學生違紀現狀分析與對策研究[J].懷化學院學報,2006(7):157-159.

[2] 鄧輝煌.高校違紀學生的特點及其思想轉化[J].職業時空,2006(2).

[3] 王良虎.新時期高校思政教育的問題與對策[J].思想教育研究,2002(3):22-23.

Ideological Conversion to the Students Violating Discipline Based on Human-oriented Education Idea

GU Linyan,WANG Jun
(a.School of Economics and Management;b.Zhenhua Company, Wuxi Institute of Technology,Wuxi 214073,China)

The students who violate regulations are the special part in the student community,but they can actually influent the school spirit and the school tradition.Paying attention to violation of regulations phenomena,completing the education to transform and prevent,can consummate the university ideology political works,and ensure the personnel training quality.

vocational college;students violating discipline;conversion;prevent

G711

A

1671-7880(2010)03-0040-02

2010-04-02

顧琳炎(1980— ),女,江蘇無錫人,講師。