高職醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討

趙寶林，李 端，錢(qián) 楓，黃麗萍

（安徽中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校，安徽 蕪湖 241000）

高職醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討

趙寶林，李 端，錢(qián) 楓，黃麗萍

（安徽中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校，安徽 蕪湖 241000）

從構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式、調(diào)整課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對(duì)高職醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，取得良好效果。

高職；醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，它不同于普通高等教育的重要特征是以培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，也就是既對(duì)人才的理論水平有一定要求，又對(duì)應(yīng)用能力有較高要求。但是目前高等職業(yè)教育面臨的突出問(wèn)題是：一方面社會(huì)對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的需求強(qiáng)烈，另一方面高職畢業(yè)生就業(yè)還不令人滿意。高職醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)也面臨上述問(wèn)題，究其原因是其無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展[1]。為此，我們對(duì)我校醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了教學(xué)改革，取得良好效果。

1 構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式

在職業(yè)教育理念指導(dǎo)下，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵開(kāi)發(fā)，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、校企合作的人才培養(yǎng)模式，即“1+1+1”的校企合作人才培養(yǎng)新模式。

“1+1+1”人才培養(yǎng)新模式由基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練期和頂崗實(shí)習(xí)期3部分構(gòu)成。具體做法是：第一學(xué)年為基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期，學(xué)生在校學(xué)習(xí)公共課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；第二學(xué)年為專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練期，學(xué)生在專(zhuān)職和兼職教師指導(dǎo)下，進(jìn)行相關(guān)崗位工作的理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)；第三學(xué)年為頂崗實(shí)習(xí)期，學(xué)生根據(jù)自身就業(yè)意向選擇企業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)使學(xué)生熟悉藥品零售服務(wù)和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)商務(wù)活動(dòng)的具體方法、服務(wù)規(guī)范和基本程序，培養(yǎng)學(xué)生從事醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)工作的能力。

在3年學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有一年的時(shí)間以企業(yè)員工身份進(jìn)入企業(yè)，接受企業(yè)培訓(xùn)、管理及考核，按業(yè)績(jī)獲得相應(yīng)崗位津貼。學(xué)生在真實(shí)企業(yè)環(huán)境中獲得工作經(jīng)驗(yàn)等隱性知識(shí)，受企業(yè)文化熏陶，加速了其職業(yè)綜合素質(zhì)的內(nèi)化，教學(xué)效果顯著。

2 調(diào)整課程設(shè)置

高職教育人才培養(yǎng)特色就是突出職業(yè)性、應(yīng)用性，注重傳授崗位所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，使學(xué)生完全適應(yīng)崗位要求，并得到社會(huì)認(rèn)可[2]。醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要面向制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司、藥店（包括醫(yī)院藥房和市場(chǎng)上的連鎖藥店）等，其主要崗位群為：藥品零售服務(wù)（營(yíng)業(yè)員、藥師、店長(zhǎng)）與市場(chǎng)開(kāi)發(fā)（業(yè)務(wù)員、區(qū)域經(jīng)理）以及藥品質(zhì)量管理、藥品倉(cāng)儲(chǔ)及物流管理等。我們以此為依據(jù)，整體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程為基礎(chǔ)，減少化學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，增加財(cái)會(huì)和人際溝通課程，加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)和管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，突出實(shí)用性和針對(duì)性。將課程設(shè)置分為三大模塊（公共課模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專(zhuān)業(yè)課模塊）、六大課程體系（管理學(xué)課程體系、計(jì)算機(jī)課程體系、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系、會(huì)計(jì)學(xué)課程體系、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系、醫(yī)藥學(xué)課程體系）、兩大綜合實(shí)訓(xùn)（藥品市場(chǎng)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)與零售服務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)）。

在此基礎(chǔ)上參照醫(yī)藥商品購(gòu)銷(xiāo)員等國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)歷教育為主線，將涉及資格考試的藥理學(xué)、藥事管理與法規(guī)、藥劑學(xué)、藥學(xué)綜合知識(shí)等納入課程體系，從而達(dá)到“課證融合”的目的。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)人才的要求，我們以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位要求的實(shí)際能力為依據(jù)，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)—技能實(shí)訓(xùn)—畢業(yè)實(shí)習(xí)三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)技術(shù)崗位的“無(wú)縫”對(duì)接。依據(jù)實(shí)踐目標(biāo)，編寫(xiě)醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)大綱及教程，通過(guò)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程，幫助學(xué)生快速適應(yīng)醫(yī)藥企業(yè)崗位，讓他們掌握實(shí)用的崗位技能。為此，我校設(shè)立了校內(nèi)模擬藥房、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)計(jì)算機(jī)室，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)與校外的社會(huì)藥店和藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)，如雙鶴藥業(yè)、常州市恒泰醫(yī)藥連鎖有限公司、蕪湖張恒春制藥有限公司、蕪湖康奇藥業(yè)等多家省內(nèi)外知名企業(yè)接洽，簽訂校企合作實(shí)習(xí)協(xié)議，建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件。

為了使校企合作更加深入地開(kāi)展，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)就受到企業(yè)文化的熏陶，我們定期聘請(qǐng)企業(yè)高層管理和技術(shù)人員開(kāi)展企業(yè)知識(shí)講座，介紹生產(chǎn)流程、企業(yè)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)等。

4 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

高質(zhì)量的人才，依靠高素質(zhì)的教師。因此，必須重點(diǎn)抓好“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，使教師具有扎實(shí)、系統(tǒng)的理論功底，豐富、實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、有效的教學(xué)方法[3]。

（1）對(duì)青年教師實(shí)施5年培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行指導(dǎo)教師“一對(duì)一”的帶教制度，從鉆研教材、書(shū)寫(xiě)教案到組織實(shí)施教學(xué)。

（2）不斷拓展中年教師專(zhuān)業(yè)視野，使其爭(zhēng)創(chuàng)品牌教師、教學(xué)名師；鼓勵(lì)他們攻讀在職研究生，提高學(xué)歷層次，通過(guò)繼續(xù)教育更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐技能、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。

（3）積極挖掘校外指導(dǎo)力量，吸引和聘請(qǐng)生產(chǎn)一線專(zhuān)家、技術(shù)人員和管理干部參與學(xué)校教學(xué)大綱的制訂，形成穩(wěn)定的一線兼職教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。

通過(guò)幾年的改革和探索，我校培養(yǎng)出的學(xué)生綜合素質(zhì)高、職業(yè)能力強(qiáng)，“雙證書(shū)”獲得率高，深受用人單位歡迎。近2年，醫(yī)藥商品購(gòu)銷(xiāo)員職業(yè)資格考試通過(guò)率達(dá)90%以上，學(xué)生就業(yè)率為100%。

[1]史華，郭秀英.以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向建設(shè)建筑工程專(zhuān)業(yè)課程體系[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，6（2）：126.

[2]劉國(guó)章，楊鳳瓊.蘭小群，等.以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t改革高職醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2）：87.

[3]李慶生.對(duì)高等中醫(yī)藥教育發(fā)展相關(guān)問(wèn)題再認(rèn)識(shí)[J].中醫(yī)教育，2006，25（3）：4.

G420

B

1671-1246（2010）05-0008-02

注：本文為安徽中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目（JXYJ0804）