面對職業基礎教育現狀探討教育細節

馬小琴

（上海醫藥高等專科學校，上海 201318；上海交大醫學院附屬衛生學校，上海 201318）

面對職業基礎教育現狀探討教育細節

馬小琴

（上海醫藥高等專科學校，上海 201318；上海交大醫學院附屬衛生學校，上海 201318）

職業基礎教育；教育現狀；教育細節

職業院校不斷擴招，給中、高職教育帶來機遇的同時，也帶來了挑戰和風險。因此，面對職業基礎教育現狀，應探討教育細節，抓好教育基礎。

1 教育細節一：縮短學時

近年來，醫學職業院校基礎課程縮減門類之廣，幅度之大，制訂教學計劃之隨意，成為一個值得反思的突出問題。學校應保證學生的學習時間，而不應將基礎課程從內容到課時不斷縮減。醫學職業院校要重視培養學生的基本素質，而學生質量要以用人單位和社會的反饋來評價，并以此標準不斷提升職業教育的社會效應、品牌效應，讓用人單位放心，讓社會認可，讓家長安心。

2 教育細節二：專業課程與基礎課程

大多數專業課教師感到現在的學生對學習內容的理解能力較低，筆者認為這與基礎課程縮減有關。適當降低教學難度、刪去繁復內容是可行的，但不能降低基本要求，不能降低中、高職文憑的含金量。不同行業、不同專業課不能采用同一種模式教學。對學習確有困難的學生，可通過多種渠道給予幫助，或對學生進行分層教學，或讓他們自主選課。

3 教育細節三：教材的嚴謹性和科學性

教材的質量是教學質量的保證，職業教育中同一門課程教材的替換不應太頻繁，尤其是基礎課程的教材，即使對其內容進行調整，也應不影響教材5～8年的使用，尤其是一些經典的、公認的好教材更應長期使用。同時新教材的編寫要嚴謹、科學。這是因為一本缺乏嚴謹性、科學性的教材，將誤導學生并成為其提高學習能力和信心的障礙。

4 教育細節四：實驗教學與實驗室建設

職業教育的實訓、實習環節是培養學生操作技能的重要手段，而基礎課程的實驗教學可讓學生規范使用實驗設備、熟練操作各種儀器，并讓學生進一步認識、理解和應用基礎知識。在這一教學環節中，主講教師、帶教教師以及教輔技術人員和實驗室建設三方面的合力至關重要。實驗室建設包括實驗室配置、實驗室管理、實驗室教輔技術人員的學習和培訓。對實驗室建設的評估、考核重點之一是教輔技術人員的工作能力和是否盡職，這是因為教輔人員的工作能力和責任心直接影響實驗教學質量。而學校領導對實驗室建設的重視，是教育合力的重心，考量著領導的辦學水平。

5 教育細節五：小班教學與大班教學

為解決目前學生多、師資缺、教育資源不足而進行的大班教學，特別在理科教學方面與小班教學相比有其不足。大班教學中教師控制多媒體、分析板書、參閱講稿、指導學習教材，可謂“文武”并用，竭盡全力。但缺少小班教學課堂上的師生交流、互動，教師無法捕獲不同程度學生的反饋信息，難以對基礎較差學生及時進行點撥。大班教學更需要教師對課堂的全局把握，對教學技巧的巧妙應用，對學生盡可能多的關注。進行大班教學還需要配套的教育服務、工作環境、教學設備、設備維護及學生對教師的認可等。

6 教育細節六：軟件功能與硬件功能

對一所學校的評價，硬件設施是一方面，但不代表對這所學校整體面貌的評價。學校的整體面貌還包括教師師德、學生素質、各部門協作以及學風、校風等，其所反映的是學校管理水平，即學校的軟件。一所學校若硬件不足，而軟件強大，依然能提高辦學水平。一所硬件完備的學校，只有實現其軟件的功能，才能真正提升學校的辦學水平。學校領導是軟件的核心，能帶動學校軟件的各部件有序運轉并不斷更新升級，對學校的發展起著舉足輕重的作用。

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1671-1246（2010）05-0059-01