醫學影像數字仿真實驗室的開發與利用

席芳

（西安陸軍學院邊防軍醫訓練大隊，新疆呼圖壁 831200）

醫學影像數字仿真實驗室的開發與利用

席芳

（西安陸軍學院邊防軍醫訓練大隊，新疆呼圖壁 831200）

以數字仿真教學系統為標志的醫學影像實驗室的開發利用，得到廣大師生的歡迎，其能夠起到促進教學的作用。從實驗室一體化建設、硬件設施配置和發揮整體效益3個方面探討醫學影像數字仿真實驗室的開發與利用。

醫學影像；數字仿真實驗室；開發與利用

信息時代的到來給專業教學帶來了很大沖擊，傳統的教學手段既不適應現代教育的要求，更不利于教師在現代教育技術條件下的教學。醫學影像診斷學是一門應用多種成像設備，包括X線機、CT、MRI、超聲等，綜合基礎和臨床醫學基本理論對疾病進行診斷、治療的一門課程，在醫學影像專業教學中占有重要地位。由于計算機技術的快速發展，這門學科發生了質的變化。如何利用好現代教育技術的優勢，加快傳統實驗室的更新改造，提升醫學影像實驗室建設的層次，促進專業教學不斷深化，提高課程教學質量，是擺在廣大專業教師面前的重要課題。本文結合醫學影像數字仿真實驗室的建設和利用，談幾點體會供大家參考借鑒。

1 實施醫學影像實驗室一體化建設

實驗教學是專業教學的重要組成部分，從這個意義上講，實驗室建設層次與水平的高低，決定著實驗教學質量的高低。實驗教學是培養學生動手操作技能、觀察病變、診斷疾病的重要環節之一，只有高度重視實驗教學環節，才能促進學生理論與實踐的結合。專業實驗室的建設要立足現狀，著眼長遠，通盤考慮，進行一體化建設，以滿足信息化教學的需要。筆者所在教研室的醫學影像實驗室始建于2000年，由于受當時條件的影響和制約，實驗室的布局比較分散，功能單一，實驗儀器和設備相對陳舊落后，相互不能匹配，已遠遠不能滿足信息化教學的需要。為了徹底改變這種局面，學校將原隸屬于各課程教研組、獨立開展實驗教學的醫學影像診斷實驗室、醫學影像檢查技術實驗室、醫學電子實驗室、超聲診斷實驗室等進行一體化改造。通過一體化改造，上述實驗室不再是傳統意義上的只承擔一門專業課實驗教學的實驗室，而是從適應專業大實驗教學的角度入手，能滿足信息化條件下不同課程實驗教學要求的新型實驗室。

2 優化醫學影像實驗室的硬件設施配置

醫學影像數字仿真教學系統（Digital Simulation Teaching System of Medical Imaging）是基于校園網信息系統和教研室局域網系統平臺瀏覽器及服務器結構的管理信息系統。它利用校園網提供的傳輸服務和教研室局域網提供的實時影像信息，使用簡單、一致的瀏覽器接口，實現對圖像、視頻、音頻等的采集、匯總和共享。醫學影像數字仿真教學系統大體分為多媒體網絡教室、實習系統和測試系統3個部分。多媒體網絡教室配備有程控交換機、教師用多媒體計算機主機、學生用計算機分機、多媒體電子講臺、投影儀和電子白板以及超薄液晶X線膠片觀片燈。目前網絡已覆蓋全部辦公樓、教學樓、圖書館、教職員工和學生宿舍，網絡24小時暢通，學生可以隨時利用網絡資源進行自主學習；實習系統內有大量影像資料以及我們編寫的病例版《醫學影像學臨床實踐綜合訓練》，配備看圖、閱片工具及影像報告模板等教學軟件并由指定指導教師專門負責；在測試系統中設有標準化題庫，能隨機合成試卷，并配備有試卷分析工具，學生在經過一段時間的學習后，可以自主選擇進行實習或是測試。

3 發揮醫學影像實驗室的整體效益

醫學影像診斷學是我校放射技術專業的主干課程之一。隨著影像診斷科學技術水平的不斷提高，CR、DR、CT、MRI的普及，對醫學影像診斷學的教學要求也越來越高。醫學影像數字仿真教學系統的開發利用，極大地方便了廣大師生。教師通過網絡這個平臺，利用網絡技術、多媒體技術給所有在線學生上課。展現在學生面前的是圖文并茂的CAI課件，其中病例版的CAI課件尤其得到了學生的歡迎。在基于網絡化的教學環境中，學生不再是孤立的、被動接受的學習個體，而是以小組成員的角色參與更加廣泛的、討論協商式的學習活動。該系統的開發利用突破了以往教學模式的時空理念，使教學活動不再只局限于課堂，同時教師也成為了學生學習過程中的積極合作者。無論是在教室、學生宿舍、圖書館，只要學生需要，隨時都可以調用教學課件進行學習、復習。該系統的開發利用也真正體現了以學生為主體的教學改革思想，學習時間和空間由學生自己控制，使其變被動學習為主動學習。醫學影像數字仿真教學系統在實際應用的過程中，得到了廣大師生的歡迎，我們通過調查學生在宿舍晚自習的情況，發現放射專業的學生在這一時間段

利用該系統進行復習、自習者占90%以上。我們對第一期利用該系統進行學習的學生在其實習期間進行了調查，有78%的學生反映能夠較快地承擔起實習工作，這比前一期的調查結果提高了20個百分點。教學實踐證明，該系統的開發利用實現了教學手段、教學方法、教學內容的改革創新，注重對學生實踐能力和創新能力的培養，起到了促進教學的作用。

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1671-1246（2010）08-0130-02