淺議利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行解剖學(xué)課堂教學(xué)

鐘 強(qiáng)

（惠州衛(wèi)校，廣東 惠州 516020）

淺議利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行解剖學(xué)課堂教學(xué)

鐘 強(qiáng)

（惠州衛(wèi)校，廣東 惠州 516020）

網(wǎng)絡(luò)資源；解剖學(xué)；課堂教學(xué)

筆者在惠州衛(wèi)校從事解剖學(xué)教學(xué)工作近15年，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改變方式方法，以使不同專業(yè)學(xué)生適應(yīng)解剖學(xué)學(xué)習(xí)。之前，筆者和大多數(shù)解剖學(xué)教師一樣，利用課本中的文字和插圖、一套全國(guó)統(tǒng)一發(fā)行的解剖掛圖、少量的標(biāo)本模型進(jìn)行教學(xué)。近5年來(lái)，由于教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)及學(xué)生現(xiàn)狀的改變，筆者認(rèn)為，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行解剖學(xué)教學(xué)非常有效，且可應(yīng)用在備課、授課、師生交流、復(fù)習(xí)、反饋、總結(jié)，甚至是考核等環(huán)節(jié)中。現(xiàn)結(jié)合惠州衛(wèi)校教學(xué)條件談?wù)勛约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

1 背景

（1）一直以來(lái)解剖學(xué)教學(xué)資源基本為課本上的文字和插圖、教師在黑板上手繪圖和標(biāo)本模型，以及少量的人體尸體標(biāo)本，解剖學(xué)的特點(diǎn)是名詞多，需要“超強(qiáng)記憶”才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。但事實(shí)表明，這種教學(xué)模式難以達(dá)到教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)。

（2）“90后”學(xué)生雖然身體條件、學(xué)習(xí)環(huán)境較好，視野也比以前的中職生開(kāi)闊，聰明伶俐，活潑有余，但他們的文化基礎(chǔ)、心理素質(zhì)較差，這是導(dǎo)致中職教育效果不佳的主要原因之一。

（3）教師與學(xué)生的代溝問(wèn)題也是中職教育效果不佳的重要原因。教師一般至少比學(xué)生大10歲左右，在目前的社會(huì)條件和生活環(huán)境下，形成了教師與“90后”學(xué)生之間有很深代溝的局面。大多數(shù)教師看不慣學(xué)生，經(jīng)常議論學(xué)生“怎么是這個(gè)樣子的”“真是不可以理解”。所以，教師的教學(xué)方式方法、語(yǔ)言及要求與希望很難被“90后”學(xué)生接受，不能收到較好的教學(xué)效果。

（4）互聯(lián)網(wǎng)的普及，使網(wǎng)絡(luò)符號(hào)或網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言成為溝通語(yǔ)言之一，這在某種程度上消除了一些師生代溝，無(wú)形中減小了教和學(xué)的阻力，使學(xué)生的接受度增大，網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)。

2 基礎(chǔ)條件的支持與完善

（1）硬件方面。近年來(lái)，我校加大了對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入力度：①所有教師都配備了電腦，并且開(kāi)通了校園網(wǎng)，讓教師在課余時(shí)能瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多的文字、圖片、音頻、視頻資源進(jìn)行課件制作；②學(xué)校所有教室、實(shí)驗(yàn)室均安裝了多媒體投影設(shè)備，教師可以在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，利用更多的圖、文、音、視資源講解教學(xué)內(nèi)容。

（2）軟件方面。有了硬件基礎(chǔ)，教師有條件學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)并制作課件。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)常以優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課的形式展示利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置課件制作室，在校刊上刊登大量教師課件制作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的文章等，并通過(guò)舉辦計(jì)算機(jī)知識(shí)與軟件應(yīng)用培訓(xùn)，提高教師的課件制作水平。

3 教學(xué)應(yīng)用

（1）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是解剖學(xué)人體九大系統(tǒng)的第一個(gè)系統(tǒng)，它是以后八大系統(tǒng)的基礎(chǔ)，后面的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等許多名稱都與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的骨和肌肉相關(guān)，比如簡(jiǎn)單的前臂骨（橈骨、尺骨），就關(guān)系到后面的橈動(dòng)脈、橈靜脈、橈神經(jīng)，尺動(dòng)脈、尺靜脈、尺神經(jīng)的學(xué)習(xí)和記憶。所以，如果學(xué)生能掌握好運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的內(nèi)容，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。但運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)也是名詞、結(jié)構(gòu)最多的一章，教師如何教好、學(xué)生如何學(xué)好是關(guān)鍵。以往的傳統(tǒng)講授方法，學(xué)生的接受率不到50%，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)講解，學(xué)生的接受率大大提高，經(jīng)檢測(cè)，可超過(guò)85%。

比如在講授骨性、肌性體表標(biāo)志時(shí)，教師可以在網(wǎng)上找到明星、名人、著名運(yùn)動(dòng)員的“裸露”圖片或者視頻片段，讓“他們”展示要講解的體表標(biāo)志，這樣會(huì)使學(xué)生興趣劇增，記憶也較深刻。

比如在講解關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)幅度、靈活性對(duì)比內(nèi)容時(shí)，運(yùn)動(dòng)員比賽、雜技表演等經(jīng)過(guò)剪輯的短小視頻就能很好地代替教師講解來(lái)展示要點(diǎn)。

（2）以前心血管系統(tǒng)第一堂課講授“概述”和“血液循環(huán)”內(nèi)容時(shí)，只能使用書(shū)上的“血液循環(huán)示意圖”，雖然教師耐心講解，寫(xiě)、畫(huà)了大量的文字和圖示，結(jié)果還是有大半學(xué)生不清楚，學(xué)生根本不明白防止血液倒流的幾個(gè)瓣膜是如何工作的。現(xiàn)在，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以讓學(xué)生清楚看到動(dòng)態(tài)、立體的甚至還伴有心音配合的血液循環(huán)、心臟的收縮舒張和瓣膜開(kāi)關(guān)等現(xiàn)象，學(xué)生“親眼”所見(jiàn)“血液循環(huán)”的工作狀態(tài)，印象深刻，能很好地理解和記憶。

4 需要注意及改進(jìn)的方面

（1）專業(yè)教學(xué)應(yīng)以教材為主進(jìn)行教學(xué)。所以，在大量應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，應(yīng)注意比例和程度問(wèn)題。教師面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)資源，如何備課和制作課件，將教材與網(wǎng)絡(luò)資源完美地結(jié)合，巧妙安排講解時(shí)間，不能完全用網(wǎng)絡(luò)資源代替教材內(nèi)容，要保證規(guī)定內(nèi)容的講授。網(wǎng)絡(luò)資源在每一章節(jié)、每一節(jié)課的使用比例也應(yīng)有所不同，如何做到恰到好處，需要不斷嘗試。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源不一定都適用，還需剪輯、修改之后才能應(yīng)用在課堂上，比如圖片的裁剪、合并，音頻、視頻文檔的分割與合并，以及文字編排、配音等，這都要求教師學(xué)習(xí)和掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。如果教師不懂得如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行編輯、修改，有的將網(wǎng)絡(luò)資源直接搬到課堂上，就難以取得較好的教學(xué)效果。

（3）加強(qiáng)師生溝通。教師與學(xué)生存在一定程度的代溝，這會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生一定影響。筆者認(rèn)為，教師要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界，借助這個(gè)共同點(diǎn)，與學(xué)生多溝通，建立良好的師生關(guān)系，這對(duì)教學(xué)是十分有益的。

5 總結(jié)分析

在原有教學(xué)資源（教材、統(tǒng)一的掛圖、模型、標(biāo)本等）的基礎(chǔ)上，大量利用網(wǎng)絡(luò)資源，有時(shí)甚至以網(wǎng)絡(luò)資源為主進(jìn)行教學(xué)，筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐中取得較好的成績(jī)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂注意力集中了，使每堂課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。雖然還有不足和不理想的地方，但其已經(jīng)對(duì)解剖學(xué)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。

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1671-1246（2010）15-0044-02