甘肅省本科院校體育教育專業健美操教學現狀及提升策略研究

王惠霖 ，任 淵 ，張 麗

（1.西北師范大學體育學院，甘肅 蘭州 730070；2.甘肅政法學院體育教學部，甘肅 蘭州 730070）

甘肅省本科院校體育教育專業健美操教學現狀及提升策略研究

王惠霖1，任 淵2，張 麗1

（1.西北師范大學體育學院，甘肅 蘭州 730070；2.甘肅政法學院體育教學部，甘肅 蘭州 730070）

運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法對甘肅省6所本科院校（西北師范大學、西北民族大學、蘭州城市學院、天水師范學院、隴東學院、河西學院）體育教育專業健美操的教學現狀進行調查及提升策略研究。

甘肅省本科院校；體育教育專業；健美操教學；提升策略研究

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以甘肅省6所本科院校（西北師范大學、西北民族大學、蘭州城市學院、天水師范學院、隴東學院、河西學院）體育教育專業的健美操教學現狀為研究對象。

1.2 研究方法

以文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等為主要研究方法。

2 結果與分析

2.1 甘肅省本科院校體育教育專業健美操師資隊伍基本情況分析

科技的發展和國際經濟的競爭要求高質量的教育，教育質量必然會影響國家未來的發展，而提高教育質量的關鍵因素在于教師[1]。師資隊伍建設是學科建設的基礎，對本學科師資隊伍進行調查與分析，是了解該學科發展現狀的重要環節。對甘肅省本科院校體育教育專業健美操教師隊伍的分析結果顯示：健美操教師隊伍中以中青年教師為主，其中女教師人數占85%，教師中以本科學歷者所占比例較大，職稱以中高級為主。在職培訓方面的調查結果顯示，大多數教師基本沒參加過培訓，由此可見，這在很大程度上制約了甘肅省高校健美操教學的發展。

2.2 甘肅省本科院校體育教育專業健美操教學場地、器材現狀分析

調查結果顯示，甘肅省本科院校體育教育專業的健美操教學全部在室內進行，但其中4所學校的健美操教學設施過于簡單，不利于健美操教師教學水平的提高和學生對健美操技能的掌握。因此學校應盡量滿足健美操教學對場地、設施的要求。CD機和錄音機是健美操教學最基本的音響設備，所調查的6所本科院校都有配備，而科技含量相對較高的多媒體及VCD、DVD等設備只有部分院校配備。

2.3 甘肅省本科院校體育教育專業健美操教學現狀分析

教材、教學目標、教學內容、教學時數、教學方法和手段、教學評價、學生的學習情況等是反映教學現狀的幾個方面[2]。本研究就針對這幾個方面對甘肅省6所本科院校體育教育專業的健美操教學現狀進行分析。

（1）甘肅省本科院校體育教育專業健美操的教學目標均重視對學生基本知識、基本技能和基本技術的培養，但缺乏具體要求和任務，在教學訓練、評判、競賽組織等方面，沒有具體的可操作性目標。

（2）甘肅省本科院校體育教育專業健美操的教學內容中對健美操運動的科學原理、方法、運動評價、生理衛生及運動保健知識、創編的方法等內容涉及較少，基本動作、步伐和組合等傳統的基礎練習仍是健美操學習的重點。

（3）甘肅省本科院校體育教育專業健美操的教學主要以傳統教學方法和手段為主，現代化的教學方法和手段沒有能夠在健美操的教學中得到廣泛的體現和使用。

（4）甘肅省本科院校體育教育專業健美操課程的年授課課時數以32～36學時為主，大部分健美操教師認為課時比較緊張，沒有時間對學生進行形體及各方面素質的系統訓練，只能局限于完成既定的動作，學習內容相對而言比較死板。

（5）甘肅省本科院校體育教育專業普遍以大眾健美操鍛煉標準作為主要考核內容。考核內容沒有突出對學生技能、創新等綜合素質能力的評定。

（6）甘肅省本科院校體育教育專業的大部分學生對健美操教學內容的滿意度是比較低的。另外大多數學生認為現行教學內容存在的問題主要是理論知識缺乏、內容和社會需求脫節、缺乏實用性、內容陳舊、內容過淺等。

3 影響甘肅省本科院校體育教育專業健美操教學的因素分析

3.1 健美操教師的專業水平不高

教師是組織教學的核心，具有較強專業知識和較高素質的教師隊伍是提高教學質量的關鍵。由于甘肅省的專業健美操教師缺乏，大部分教師是由學習其他項目轉為教授健美操的，缺乏健美操的專業理論知識和技術，又很少參加健美操的培訓學習，沒有專業方面“精、博、新”的知識，所以很難吸引更多的學生長期地參與對健美操項目的學習，這不利于健美操教學的發展。

3.2 場地設施缺乏

體育運動的開展對體育場館、器材等設施的依賴性很大，健美操作為一種體育項目，從其自身固有的特點看，更需要有設施齊全的健美操館。而從目前的調查情況看，甘肅省6所本科院校健美操場館及設施的數量和標準都達不到要求，無法滿足學生進行健美操訓練的需求，影響了健美操的教學質量，制約了甘肅省本科院校體育教育專業健美操運動的順利開展。

3.3 課程的設置不完善

目前甘肅省本科院校體育教育專業健美操的課程設置相對比較單一，學生所學的健美操風格也相對固定，這不利于發展學生的創造性思維以及提高其創編能力。這必然要求在健美操課程設置上趨向多元化，力求做到基礎性和時尚性、科學性與生活性、普及性和針對性的統一，以滿足不同層次學生的需求。

3.4 領導的重視程度不夠

健美操作為一個新興的體育項目，有其自身固有的價值和魅力，深受廣大學生和群眾的喜愛，但有關職能部門對健美操的管理欠缺，健美操在國家資金投入、新聞媒體宣傳、比賽獎勵金額、人員配置等方面與其他體育項目相比有很大差異，在這種大環境下，很多高校領導都不太重視此項運動的開展。

3.5 資金不足

由于缺少經費，甘肅省不僅不能有效地組織健美操比賽，還有部分教師反映由于學校用于健美操項目的資金少，曾經有過的健美操隊也大多自行消失。通過調查發現，甘肅省擁有專業健身房的高校很少，學生不能全面而系統地接受對健美操知識的學習，更不可能利用課余時間到健身房去練習，從而影響了其學習的積極性，也無形中延緩了健美操項目在高校的發展步伐。同樣由于缺少經費，甘肅省高校中進行健美操研究的教師也很少，影響了健美操運動在甘肅省高校的發展。

3.6 高校間的比賽與交流較少

目前健美操比賽主要分為全國比賽和地區性比賽，地區性健美操比賽主要包括各省市運動會的健美操比賽、高校健美操比賽，還有個別行業體育協會組織的健美操比賽。由于經費缺乏等原因，所調查的大部分院校都沒有機會參加全國性健美操比賽。從舉辦健美操比賽的次數看，近3年甘肅省內規模最大、參賽學校較多的只有2008年甘肅省第一屆大學生運動會健美操比賽。高校健美操比賽的缺乏必然導致甘肅省內高校健美操的開展處于“閉門造車”、“照貓畫虎”的狀態，從而嚴重制約和影響甘肅省高校健美操運動的發展。

4 甘肅省本科院校體育教育專業健美操教學的提升策略

4.1 加強師資隊伍建設，提高健美操教師的自身素質

教師是教學組織的核心，教學改革成敗的關鍵在教師[2]。因而，擁有一支具有現代教育觀念、現代科學知識及創新精神的教師隊伍是提高教學質量的關鍵，是高校健美操教學改革的前提。提高教師隊伍素質，要求高校體育教師在追求專業知識的“實”、“深”和“活”境界的同時，樹立追求新知識的意識，堅持終身學習，不斷完善和充實自己，實現教師知識結構從單一型向復合型的轉變，更注重專業知識的多層復合性，以一種更加開放和綜合的眼光對待知識的發展并具備駕御這些知識的能力。各高校應加大健美操師資選拔和培養的力度，提高現有教師的業務水平，不斷優化教師結構；增加健美操教師特別是原始專業非健美操的教師培訓和進修的機會，增強其科研工作能力，努力提高教師的業務能力及其教學水平。

4.2 改善健美操教學條件，加大教學設施的建設力度

良好的教學設施是提高健美操教學質量的基本條件，通過調查發現，所調查的6所本科院校除了西北師范大學、西北民族大學的健美操場館設施較好外，其余高校的健美操場館設施較簡單，其主要原因是高校領導的重視程度不夠和資金投入較少。因此，呼吁各高校領導要重視改善健美操場館設施的現狀，這是發展甘肅省高校健美操運動的首要任務。同時在改善場館設施時，還需注意遵循科學性原則，健美操場館的修建和裝修要有利于技術發展，有利于避免學生受傷，有利于學生技術水平的提高等。因此，只有加大教學設施的建設力度，改善教學條件，才能為健美操教學的順利開展打下堅實的基礎，才能有利于提高健美操教學的質量。

4.3 教學目標的定位要合理

甘肅省本科院校體育教育專業的發展對于培養面向中小學的體育教師和面向社會的體育專門人才具有重要的作用。健美操的教學目標應該為培養富有創新能力的復合型體育人才，將學生能力培養作為一項重要內容列入健美操教學目標之中，使學生不僅具有合格體育教師所應具備的健美操教學和活動組織能力。在教學中注重培養學生探究學習的興趣和習慣，促進學生自學能力、實踐能力、創造能力的形成，培養學生正確的審美觀念及情趣，并通過審美教育，使學生以審美的情趣和觀念指導自身的健美操學習。

4.4 豐富教學內容，加強教學內容的科學性和實用性

更新教學內容是教學改革的核心，甘肅省本科院校體育教育專業的健美操教學應將健身性與文化性相結合，形成正確的體育價值觀，應突出健美操教學內容的理論性、綜合性，強調知識的系統性和結構性。改變以技術傳授為中心的舊內容體系，建立一種與學生技能水平關系密切、注重健身、增強專業意識及培養專業能力、養成終身體育習慣的新型健美操教學內容體系。在實際教學中，以競技健美操為主要教學內容，通過讓學生學習具有概括性、適應性、遷移性的典型健美操特征的技術動作，使其掌握健美操基本技能，提高其對所學技能的掌握運用與創造能力。在技能學習中還應補充新穎、富有時代氣息、鍛煉價值高、充滿多種元素的健身組合內容，或加入街舞、搏擊操、拉丁健身操、瑜伽等流行健身操內容，從而達到豐富原有教學內容，增加教學內容趣味性，提高學生學習興趣，激發學生學習熱情的目的。理論知識內容的教學目的主要是提高學生的專業文化素養，讓學生學會自我鍛煉的方法并能夠進行自我評定，其中最為重要的是基礎理論知識和教學與訓練2個部分的內容，應強化對健美操創編方法的教學，旨在著重培養學生的創編能力，建立向跨學科綜合方向發展，形成融生理、運動醫學等學科知識的、具有關聯課程特點的新的教學內容體系。

4.5 優化健美操的教學方法和手段

從發展的眼光看，甘肅省本科院校體育教育專業健美操教學應注重發展學生的個性，尊重學生的個性選擇，在師生關系上更加民主，在教學上強調學生的學習興趣與積極性。同時，健美操教學還要根據學生的自律和認知水平，在教學中適當地運用啟發式、合作式、探究式的教學方法。健美操教學是一個復雜的過程，教學內容也非常豐富，所要完成的任務和達到的目標又是多方面的，因此在教學方法與手段上，應該將個性化與多樣化相結合，體現出現代教學方法、手段的科學化、綜合化發展方向。只有打破傳統的、單一的教學模式，注重多種方法的結合，才能達到最佳的健美操教學效果。

4.6 改革健美操教學的評價方式

健美操教學的評價內容應以學生運用知識進行實踐的能力為主。采用“練好基本功—自編健美操”的考核模式，考核自編組合及成套健美操，這有利于提高學生運用知識的實際能力。專業能力與對健美操理論知識、運動技能的掌握程度密切相關，其是在后兩者的基礎上發展起來的。當學生有了明確的學習動機，培養了興趣，又具備專業能力時，才能形成系統的知識結構和具備從事健美操專業的基本條件，因此，在考核中應加入注重培養學生這方面能力的內容。考核方式應注重學生個性的發展、增強其自信心，采用絕對評價與相對評價相結合、獨立考核與小組考核相結合的方式。讓學生選擇自己喜愛的音樂，根據自己的身體素質和能力，創編不同風格、不同難度的健美操。教師根據學生的不同情況給予其不同的起評分，盡量縮小學生分數間的差距。這種考試方式不僅能培養學生的自信心，同時也提高了學生的專業能力，為其以后從事健美操相關工作打下良好的基礎。

[1]顧明遠，孟繁華.國際教育新理念[M].海口:海南出版社，2001.

[2]王漢瀾，王道俊.教育學[M].北京：人民教育出版社，2002.

G526.5

A

1671-1246（2010）10-0014-03

健美操是一項正在蓬勃發展的體育運動項目，其發展歷史非常短暫，傳入我國是在20世紀80年代初期，正式推廣是在1982年底，但它卻以其獨特的魅力風靡全國，受到人們的喜愛，并已被列入大、中、小學體育教學計劃和社會體育指導員培訓課程之中，成為學校、社區、全民健身的主要鍛煉內容。但是，和其他體育專業一樣，健美操的普及和發展同樣離不開對專業人才隊伍的培養。因此，現對高校體育教育專業健美操的教學現狀及發展進行研究，旨在總結經驗，分析不足，提出建設性意見，以促進健美操運動的發展。

本文受2009年西北師范大學青年教師基金（NWNU-SKQN-09-36）資助