關于高職高專畢業設計（論文）質量的思考*

朱松節

（蘇州經貿職業技術學院 江蘇 蘇州 215009）

關于高職高專畢業設計（論文）質量的思考*

朱松節

（蘇州經貿職業技術學院 江蘇 蘇州 215009）

畢業設計（論文）是檢驗高職院校畢業生是否具備較強的綜合運用各種知識與技能解決現場實際問題能力的重要手段，也是人才培養的重要環節之一。然而，高職高專院校畢業設計（論文）質量不盡如人意。本文分析了高職高專畢業設計（論文）質量不高的原因，并進一步提出了提高高職高專院校畢業設計（論文）質量的幾點設想。

高職高專；畢業設計（論文）；質量

畢業設計（論文）是實現高職院校培養目標的重要教學環節。畢業設計 （論文）在培養高職學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用，是教育與社會實踐相結合的重要體現，是培養高職學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。同時，畢業設計（論文）的質量也是衡量高職教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。

我們注意到，高職高專學生的畢業設計(論文)的質量和整體水平還存在較大差距。如何保證高職高專學生畢業設計(論文)的質量，發揮這一教學環節在人才培養中的作用，已成為提高高職高專院校教學質量的重要課題之一。

高職高專畢業設計（論文）的質量現狀

江蘇省是我國高等教育比較發達的省份，高職高專教育水平和質量也位于全國前列。江蘇省教育廳自2005年起持續開展了普通高等學校本專科畢業設計（論文）評優與抽檢工作。2008年，共抽檢20所本科院校和20所高職高專院校，抽檢樣本共計506份。其中，高職高專院校抽檢了電子商務、機電一體化技術、旅游管理、商務英語和數控技術等五個專業。從樣本覆蓋的學校和專業范圍以及樣本數量來看，此次抽檢具有較強的代表性。抽檢結果如下：

被抽檢的506篇畢業設計 （論文）中，經抽檢專家組評審，合格的218篇，占43%；基本合格的264篇，占52%；不合格的24篇，占5%。本科院校共抽檢252篇畢業設計 （論文），其中，合格的156篇，占62%；基本合格的89篇，占35%；不合格的7篇，占3%。高職高專院校共抽檢254篇畢業設計（論文），其中，合格的62篇，占24%；基本合格的175篇，占69%；不合格的17篇，占7%。

從以上數據不難看出，高職高專畢業設計（論文）質量令人擔憂，與本科畢業設計（論文）比較起來有較大差距。

考慮到江蘇省在我國高職高專教育水平和質量方面的整體位置，我國高職高專畢業設計（論文）的整體質量難如人意，應引起高職高專教育工作者的關注和思考。

高職高專畢業設計（論文）工作中存在的問題

根據在高職高專畢業設計（論文）教學第一線多年的工作體會，筆者認為，高職高專畢業設計（論文）的質量不佳與高職高專畢業設計（論文）工作中存在的一系列問題有關系。

（一）時間安排不合理，學生疲于應付

根據筆者的調查，目前大多數高職高專院校的畢業設計（論文）工作的時間安排是這樣的：一般在第五學期放假前確定學生的指導教師，當學生與指導教師確定好選題方向后就迎來了3~4周的寒假，學生真正投入到畢業設計（論文）的時間只能從第六學期開學后開始算，一般學校都將畢業設計（論文）答辯時間安排在5、6月份，這樣，畢業設計（論文）最多只有3個月的時間。要用這3個月的時間確定畢業設計 （論文）的寫作方案，做出高質量的畢業設計（論文），是一件非常困難的事。

近幾年，畢業生就業難的問題較為突出，就業工作也嚴重影響著畢業實踐教學環節的順利進行。每年3、4月間，正是畢業實踐教學的關鍵時刻。此時，面向畢業生的各類“畢業生就業洽談會”、“人才市場洽談會”接連舉辦，畢業生忙于求職，奔走于各種人才市場。部分學生一旦找到合適的崗位后，便立即與用人單位簽訂合同，個人角色隨之改變，其中不乏所選崗位與所學專業根本無關的現象。在這種狀況下，查閱資料、定期向指導教師匯報畢業設計（論文）進展、定期回校與指導教師見面存在很多困難。于是，在畢業答辯前一周忙著開夜車、抄書、網上下載，或將別人的論文改頭換面的學生比比皆是，答辯時一問三不知的學生也不乏其人。

（二）高職畢業生增多，指導教師資源缺乏

受益于國家對高等職業教育的大力扶持政策，短短幾年間，高等職業教育完成了規模的跨越式發展。根據教育部發布的 《2007年全國教育事業發展統計公報》，2007年，全國普通高等學校1908所，普通高校中本科院校740所，高職（專科）院校1168所，從數量上來講，高職高專院校已經大大超過了本科院校。

10年來，高等職業教育快速發展，導致大多數的學校師資相對匱乏，表現為數量上不足和結構上不合理。特別是高職稱、高學歷教師和具有一定研究水平的教師以及具有實踐工作經驗的教師在教師隊伍中所占比例較低，這就導致能夠指導學生畢業設計（論文）的師資非常缺乏。雖然教學管理部門規定了指導教師的資格和職責，但是剛剛走出校門的助教帶畢業設計（論文）的情況比比皆是。數量上缺失，質量上也存在問題。一個教師在完成滿負荷教學任務的同時，僅僅利用課外時間帶十多個甚至二十多個學生開展畢業設計（論文），這樣的資源投入是無法確保畢業設計（論文）質量的。

（三）過程控制不嚴，流于形式

目前，各高職高專院校對畢業設計（論文）全過程的監控相對缺失。雖然各高職高專院校都制定了畢業設計（論文）工作規范、檢查制度與質量評價標準，但在實施時不落實或落實不到位的情況較普遍。有的學校對在校外實習與就業的畢業生放任自流；有的學校校內沒有仿真實訓場所，又沒有與相關企業建立良好的合作關系，學生沒有工程設計實踐的機會，只能紙上談兵，缺乏實踐檢驗；有的學校無法給返校的學生提供專門的機房進行設計。以上種種問題，都直接影響到畢業設計（論文）的質量。

特別是在畢業設計 （論文）答辯環節，為了達到及格率，也為了不影響學生的前途，答辯教師睜一只眼閉一只眼，學校得過且過。明知畢業設計（論文）已流于形式，但作為專業設置的重要環節，又不能不按部就班地“完成”。這種形式主義嚴重破壞了畢業設計 （論文）的嚴肅性，其負面效應可想而知。

提高高職高專畢業設計（論文）質量的幾點設想

（一）提前介入，調整畢業設計（論文）的時間安排

實踐證明，充足的畢業設計（論文）工作時間是保證畢業設計（論文）質量的前提。相對于本科生的畢業設計（論文）半年到一年的時間而言，考慮高職高專學生的實際能力，高職高專畢業設計（論文）工作時間應該不短于本科。也就是說，高職高專畢業設計（論文）的工作時間不應該少于半年。

為避開學生求職就業的高峰期，可以考慮建立畢業設計（論文）“提前介入”的制度，即學生在第五學期初就開始選擇指導教師和題目。這樣做，可以使學生有較充裕的時間在校內接受教師指導、上機、查資料、做實驗等等。另外，還應在第五學期和第六學期分別辟出時間進行畢業設計（論文）的選題、開題、中期檢查和答辯工作。

（二）拓寬渠道，改善畢業設計（論文）指導教師的數量和質量

畢業設計（論文）指導教師的數量和質量問題已經成為制約高職院校學生畢業設計（論文）質量的根本原因之一。對此，高職高專院校可通過以下途徑解決：一是教師資源共享。很多地方都已建立大學城，實現了教師資源共享，有科研項目的教師可以把課題分解成多個子課題，讓不同學校的學生參與。二是校企合作。學校與企業合作，讓學生在企業進行畢業設計（論文），利用企業的技術力量、經費和場地，完成企業需要的技術課題。三是引進工程技術人員。學校應加大引進技術人員力度，在相關政策上有所傾斜。四是培養在職教師。學校應有目的、有計劃地安排教師到企業、高校進修，提高教師的自身素質和指導學生畢業設計（論文）的能力。

鑒于目前畢業設計（論文）時間與學生求職就業時間相互矛盾的狀況，畢業設計（論文）指導工作可以聘請和委托企業工程技術人員輔導為主，學院指導教師可以定期下廠或運用網絡通訊設備與學生加強聯系，最后學生回校參加答辯，完成畢業設計（論文）任務。

（三）全程監督，有效控制畢業設計（論文）過程

在畢業設計（論文）過程中，指導教師是主導，學生是主體，組織管理是保障。只有加強畢業設計（論文）全過程的監督，才能保證畢業設計（論文）質量的提高。為此，應制定完整的畢業設計（論文）工作規范，明確校、系、教研室及指導教師各自的職責與管理目標。高職院校應加強目標管理，各系應加強過程管理，堅持畢業設計（論文）檢查評價制度和畢業設計（論文）評估，將畢業設計（論文）工作作為院、系責任制考核的重要內容之一，及時檢查，發現問題及時解決。這些檢查包括各系的自查和學院的抽查，一般分前期、中期、后期三個階段。前期主要檢查開題情況和學生任務落實情況，適當時候可組織往屆優秀畢業設計（論文）成果展覽；中期著重檢查教師指導工作是否到位及學生畢業設計（論文）進度，要對全體學生的畢業設計（論文）進程情況做詳細了解，對畢業設計 （論文）進度緩慢的學生應協助指導教師加強監督；后期檢查答辯與成績評定，對全部畢業設計（論文）進行預審，對于不能完全達到要求的，應督促學生修改補充，對于沒有完成任務或不能達到要求的，應取消其參加答辯的資格。

需要特別重視的是畢業設計（論文）的答辯和成績評定環節。正確、客觀、公正地評定畢業設計（論文）成績，可調動學生進行畢業設計（論文）的積極性和主動性，有效制止抄襲等不良現象，是提高畢業設計（論文）質量的重要手段。對優秀成績要嚴格控制，以占10%～20%為宜，對畢業設計（論文）成績不合格的學生不能遷就，一定要責令其重修。

（四）校企合作，增強高職高專畢業設計（論文）的應用性

高職高專教育以培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高級技術應用型人才為宗旨，其突出特點就是技術型、應用型、實踐型，而非理論研究型。高職高專院校畢業設計（論文）工作要符合這個宗旨，關鍵是要走出學校、走向社會、校企合作。

現在，大多數單位在與學生確定就業意向后都要求學生能夠提前來單位實習，可以利用這樣的機會實施產學研合作教育?？梢宰龅秸骖}真做，把企業的實際工作問題作為畢業設計（論文）的課題，這樣還可以彌補畢業設計（論文）指導教師在實踐經驗方面的不足，提高教師的實踐能力。通過產學研合作教育，學生可以在有就業意向的企業做畢業設計（論文），增強企業與學生之間的溝通與了解，讓學生親身感受企業所面臨的挑戰與機遇，培養學生的綜合素質和創新意識。

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G710

A

1672-5727（2010）08-0120-03

蘇州經貿職業技術學院教育科研項目《高職畢業設計（論文）團隊模式的研究與實踐》（項目編號：JY0904）

朱松節（1980—），男，安徽安慶人，碩士，蘇州經貿職業技術學院旅游系講師，主要從事旅游企業管理研究。