師之愛,生之益

◆岳自利

(甘肅省蘭州市第九中學)

師之愛,生之益

◆岳自利

(甘肅省蘭州市第九中學)

班主任工作在中小學教育中的地位越來越受到社會、學校及家長的重視。社會建設需要各種各樣的人才;素質教育的目標要求當代教育者發掘每個人的內在潛能。因而,對于一些學業成績不甚理想的學生,班主任更要用愛心和真心引導他們走向成才之路。

后進生 愛 自尊心 閃光點

每個人都渴望得到愛,尤其是那些后進生。他們能否取得進步,直接影響一個班級的正常成長。所以,班主任往往會在促優的同時,集中精力去轉化后進生。而如何使轉化工作收到事半功倍的成效,則一定要以“關愛為先,時機為要”為宗旨。

我曾經教過這樣一名學生,小學學習成績較差,初一入學注冊第一天就在教室里抽煙,這件事讓我心底一顫,我怎么辦?在教室對其大聲訓斥?叫到辦公室批評?還是聯系家長,和家長一起處理?我覺得這些都不是最好的方法。我翻開注冊簿,找到這個孩子的家庭地址及父母的姓名,默默地將她的基本信息記在心里,然后特意走訪了她小學的班主任,從側面了解了她的家庭情況。她是個重感情講“義氣”的孩子,母親樸實勤勞,父親脾氣有點暴躁。之后,我開始有意無意地注意她,根本不提她吸煙的事情。就這樣,一周周過去了?？删驮谝惶煺n間,有同學跑來說這個同學在左手腕上用小刀刻下一個血淋淋的“忍”字。我趕緊跑到教室,沖到她面前,一把抓起她的左手擼起袖子,看到那個還在往外滲著血的“忍”字!我一時又心痛又震驚,愣在那里,但我在心里告誡自己:一定要鎮靜。隨之拉起她的手來到辦公室,取出小藥箱為她清洗消毒并包上紗布,可她竟笑嘻嘻地說:“老師,沒事兒,不疼?！?/p>

在當天晚自習上,我以“忍”為主題,開了一個班會。我告訴同學們,“忍”是一種挑戰,磨練你的意志;“忍”是一種策略,使你更加成熟;“忍”就是要保持冷靜的頭腦,認準目標不放棄。我想,這位同學一定是在心中藏著一個美好的愿望,她在努力摒除雜念,排除干擾去實現它!一時間,班里響起善意的掌聲。她眼里噙著淚,深深地向我,向全班同學各鞠一躬。我趁熱打鐵,接下來幾周,家訪了這個孩子,與她的父母談了一些我的觀點及方法,詳細指導了孩子回家后的幾個學習要點及方法,并希望他們能長期給與配合。后來,在所有的勞動中她都積極表現,我及時表揚,并適時地讓她擔任了體育委員。她竟能將每次運動會組織得有聲有色,儼然一個小領袖。雖然時不時還會犯一些錯誤,但每當我與她傾心交流之后,她卻在一點一點地改變著,進步著……初中畢業后,她被省體育運動學校錄取。

師者,教書育人。如果學生能夠順利成長,那在老師心中也許不會激起什么波瀾;可是能將一匹脫韁野馬馴服甚至于育為千里馬,于培育者的意義又何其深遠!正因如此,班主任在呵護一個良好班集體的同時,轉化后進生工作就成為重中之重。

一、愛心托起尊重信任,喚起自尊心

人的自尊心是激勵其奮發向上的內在動力。教師只有付出真愛,才能尊重、信任后進生,逐步消除他們的疑慮,從而消除自卑心理,喚起自尊心,培養上進心;才可以讓后進生充分發展自己的才能,充分展示自己的長處。然后,教師在挑選班干部時加以考慮,讓他們也能擔任一定的職務,在集體中發揮作用。班主任對學生要做到不嫌棄、不厭煩、不冷淡,而是處處真誠相待,時時耐心幫助,班主任只有用博大的人文精神、寬闊的胸懷教育學生、愛護學生、尊重學生,才能促進他們和諧、健康、全面地發展。

二、用愛心捕捉學生的閃光點

能不能看到后進生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。只有對學生充滿愛,我們才會有耐心地去仔細審視自己的學生,并堅持一分為二的辯證觀點,摒棄對學生的偏見。反過來,多給學生一些愛心,就是體現在細心捕捉后進生的閃光點,以此為起點,不斷激勵,讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。古人云:“教也者,長善而救其失才也?！睂W生雖然在某一方面讓老師大為頭疼,但作為一個受教育中,成長中的孩子,總有某方面的特長或優勢。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點,適時地加以表揚,以這些閃光點作為消除他們消極和逆反心理的切入點。即使眼前找不到他們的閃光點,我們不妨把眼光向“后”移一移,看一看以前他們都有過哪些優點,取得過哪些成績,在哪一次活動中受過表揚等。并不妨將這些光榮“歷史”拿來在全班同學面前有意渲染,樹立他們的信心。因此,作為班主任應該處處留心、善于捕捉,在看似平常的小事上搶鏡頭,甚至可以小題大作,給學生一些由衷的贊許,讓他們也收獲成功的喜悅。

三、時時表露愛,適時施教育

作戰要講究時機。一名好的指戰員在戰場上要不斷地審時度勢,瞅準時機,一舉成功。而一旦錯失戰機,局面必將不可挽回。

教師的教育有時也是要搶時機的。教師的工作是瑣碎的:遲到早退,打架罵人,你瞪我一眼、我推你一把……每一件事單獨看來都是微不足道的,可就是這一件件事都可能成為學生變化的十字路口。處理得好,一件小事都可能成為奠定學生成功的基石,學生腳踏這一塊基石一步步向前,在自己人生的某一時刻走向成功;處理不好,一件小事又可能變成一只無形的手,將學生推入人生的泥坑。

一名出色的教師,就要懂得抓住一切適當的時機,找出與孩子心靈相撞的突破口,而不是只憑生硬的說教。學生工作由于其特殊性,有一些時機是我們必須特別關注的。教師的教育相當于外因,外因是通過內因起作用的,這個內因就是學生的思想變動。外因要想起到作用,就必須抓住內因出現變化的機會。當學生的思想一直處在閉合的狀態,對外界的作用便不會有什么響應,這時候的教育工作就會很困難,教師既吃力又沒有效果;反之,在學生的思想處于開啟狀態時,外部的影響很容易產生作用,這就是教育的時機。因此,班主任工作是充滿藝術的。教育形式靈活多樣,富于變化,要能夠妥善而巧妙地處理偶發事件,善于化解矛盾與沖突,善于使用各種形式表示出對學生行為的肯定、鼓勵、贊許、制止、批評,從而使教師在抓住時機的基礎之上,更能游刃有余地進行教育。

四、投入愛心,抓反復,反復抓

后進生的轉化不可能一蹴而就。因此,我們需要遵循“溫水泡茶慢慢濃”的道理,保持一個良好的心態,正確認識學生轉化過程的長期性。在后進生轉化過程中,由于其思想品德素質、學業基礎的提高需要有一個過程,有時會在轉化中因外界因素干擾和心理情緒波動而出現反復。此時,也不應心灰意冷,要及時找出“復病”原因,及時提醒,及時引導,遵循教育規律,“反復抓,抓反復”,用愛心、細心和耐心陪伴孩子一路走過。這樣循序漸進,持之以恒,轉化工作就會有成效。

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。需要學校、家庭和社會的密切配合,共同形成一體化的教育網絡,才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條,核心就是多給后進生奉獻愛心,讓愛的陽光溫暖后進生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進生的成長。概括我的體會是:玉璞需雕琢,鐵杵可磨針;澆樹要澆根,育人須育心;轉化后進生,全靠獻愛心。