創感教育理念視角下中小學教師的培養策略

☆李小娟 梁中鋒

（1.河南師范大學教育技術系，河南鄭州 453007；2.河南科技學院新科學院，河南新鄉 453007）

信息時代的技術成果和經濟全球化正在改變著整個世界，世界正趨于走向平坦。這些正預示著信息時代（Information Age）開始走向創感時代（Conceptual Age）[1]。從信息時代到創感時代這一模式的轉變，不僅是知識的需求，更多的是在態度和技能上的轉變。通過對中小學教師專業素養現狀的分析，提出融入創感教育理念的教師培養策略，提高教師適應新課改的能力。

一、創感教育理念及創感教育理念下教師應具有的素養特征

（一）創感教育理念

所謂創感教育，“創”就是創新、創造、創意；“感”就是感性、情感、感覺、感悟。[2]創感教育就是指教育者依據學習者的特征，在有效課堂教學中設計加入適當創感元素，引導受教育者自行建構創感六感能力，培養出二十一世紀所需的、具有創感素養的人才。創感教育給我們展示了一種全新的教育理念。在未來時代我們在發展能力方面不僅強調細節，而且要有分化和整合的能力。在新課程改革的今天，為適應社會發展的需要，我們必須培養新型的教師隊伍，關注學生的全面發展，培養學生的探索和實踐能力。

（二）創感教育理念下中小學教師應具有的素養特征

創感教育強調創新、創造、感性，注重培養學生的全新思維，新課改的核心理念是為了每一個學生的發展，兩者相互融合。所以說目前中小學教師除了具備優秀教師一般的素養特征之外，還應具備創造性、高概念、高感性。

1.創造性

創造性是創感型教師的首要特征。教師的創造性是指教師在創造活動的過程中表現出來的觀念、知識、能力與人格等品質的綜合。教師的創造性是具有獨特性、高效性和發展性的，與高概念和高感性是相互滲透的。新課程的課程目標中增加了培養學生情感態度和價值觀，創造性更是培養的重要方面。

2.高概念

高概念就是指具有美感、富有創造力和豐富的情感、能寫出優美的文章，以及將表面上毫無相關的事物結合起來，創造出新的東西的能力。[1]它包括設計感、故事感、交響能力三個方面的能力。①設計感。教師需要發揮自己的想象，須把自己擁有的知識設計的具體形象，易于接受。②故事感。教師敘事能力的培養一方面促進教師的自身專業的發展，另一方面也是在人際交往中說服、交流和自我理解的基礎。③交響能力。在信息化的今天，教師須整合不同的信息呈現媒體和模式，整體把握課堂的進展，通過觀察與學生進行感情上的交流。

3.高感性

高感性就是指能夠理解別人，懂得人與人相互交往的細微之處，找到樂趣并感染別人，超越平凡，尋求生活真諦和意義的能力。[1]它包括共情能力、娛樂感、意義感三個方面的能力。①共情能力。在信息爆炸的時代，先進的分析工具削弱了我們的邏輯思辨能力，更需要的是能夠理解學生，懂得學生內心的真實想法和學生自然的發展方向在那里的教師。②娛樂感。創造性的學習是在輕松愉悅的環境下發生的。③意義感。做為教師追求內在的自我滿足，自身價值的體現與生存思考同等重要。

二、創感教育理念視角下中小學教師的培養策略

以創感教育理念分析目前影響教師成長的因素主要有：新的教育理念認識不到位；教師專業化水平有限；媒體和信息文化水平不高；缺乏有效的教師評價體系。針對這幾點影響因素提出幾點對策。

（一）深刻理解新的教育理念

教育理念是教育實施的指導方針，只有準確領會理念的精髓，教學實施才能有效的開展。真正的創感教育是教師真正走進學生中間，讓學生在學習的過程中感受學習的樂趣，體會生命的意義。教師首先要把握好創感教育相關概念的本質，清楚其產生的背景，與新課程改革有機整合，形成一套有效的“方法包”，積極熱情地投身于教育實踐。在教學過程中，教師應該關注學生的潛在性，認識到學生存在著無限發展的可能，逐漸培養學生的創新六感能力。

（二）教師專業水平的提高

為適應新的課程改革，教師應具有廣博深厚的文化基礎和學術視野，具備創感六感能力，熟練運用多種新技術。另一方面創感教育理念還要求教師要熟練運用創感六感技能。創感六感主要包括：設計感、故事感、交響感、共情感、娛樂感、意義感[2]。還有網絡學習已成為現代教師專業學習的主要學習方式。在網絡學習生態系統中，既能充分發揮教師的主觀能動性，又能通過現有的法律和道德進行自我約束[6]。通過運用恰當的技術促進學習主體間和諧共存，實現知識的交流與共享，從而促進教師的專業化發展。單依靠網絡的學習還不夠，學校還應將目標激勵、獎懲激勵、民主激勵和關懷激勵有效結合，鼓勵教師出去進修，為教師創設一個良好的學習環境。

（三）提高教師的媒體和信息素養

媒體和信息素養的提高可以幫助教師更加深刻理解傳播媒介的作用，同時在處理媒體和信息時，也促進了教師的批判性思維、自主性和主動性，加強了教師相對于媒體的處理能力和個人權責。媒體為兒童價值觀的形成創造了一個知識框架，為教育系統的正常運轉提供了有力的保障。[5]但現在能在教學過程中靈活自如地將學科知識系統分類，利用媒體和信息與課程有效結合的教師不多。相關教育部門和學校在實施新課改進行教師技能培訓時，要保證教師培訓的質量和成效。通過培訓提高教師媒體和信息素養的基本能力，比如：在信息檢索、重要閱讀、欣賞、思考和表達、問題的解決等。

（四）構建有效的教師評價體系

傳統的教師評價一般都是獎懲性質的評價，評價的標準、手段以及對評價結果的處理，目前還存在一定的不合理性。客觀、公正的教師評價和有效的措施是保證教學質量的關鍵。創感教育強調“創造性”、“高概念”和“高感性”，共情感是我們要培養的重要方面。而發展性教師評價就是把有效的交流和公正的評價結合，在輕松愉快的交流平臺中實施評價系統，并將評價結果和諧處理。我們知道博客教育逐漸成為教育工作者進行知識交流、共享、反思的工具。[6]我們通過把博客、QQ群論壇與評價系統相結合構建一個校本評價系統。三個層次的有機整合的教師評價系統不僅避免了面對面評價時的尷尬和不實，為教學提供更好的策略，共享教研成果，同時也增強了教師的團隊合作精神。

三、結束語

教育是為生活而學習的。創感教育理念為我們展示一種新的教育視角，為適應社會的發展，為了新課程改革順利有效開展，教師必須完成角色的完美轉變，為社會培養出具有創造性、高感性的人才。

[1](美)丹尼爾,平克著,林娜譯.全新思維[M].北京:北京師范大學出版社,2006.

[2]黎加厚.商品、全球化與創感時代[J].遠程教育雜志,2008,(2).

[3]William G. Huitt.Success in the Conceptual Age： Another paradigm shift[EB /OL].http://chiron.valdosta.edu /whuitt/papers/conceptual＿age＿s.doc,2008－08－26.

[4] José ManuelPérezTornero.TeacherTrainingCurriculafor Media and information Literacy[EB /OL]. http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php －URL＿ID ＝27057＆URL＿DO ＝DO＿TOPIC＆URL＿SECTION＝201.html,2009－08－12.

[5]張豪鋒,卜彩麗.博客在國內教育應用的發展現狀研究[J].現代教育技術,2009,(10):75－78.

[6]張豪鋒,李春燕.網絡學習生態系統的平衡機制探索[J].河南師范大學學報,2009,(3):244－247.