芻議如何上好中職學校圖案課程
——圖案與計算機平面設計課程的結合

◆劉 瑩

(吉林輕工業學校)

芻議如何上好中職學校圖案課程
——圖案與計算機平面設計課程的結合

◆劉 瑩

(吉林輕工業學校)

隨著教育體制的改革,不論是傳統圖案的手繪還是計算機平面設計軟件的學習對于中職學校的學生都同等重要。本文強調了傳統手繪與現代科技相結合的觀點。

圖案手繪 計算機軟件 平面設計課程

從前在我國,職業教育雖然是國家教育的一個組成部分,但從它誕生之日起就先天不足,只是作為應試教育的一個“補丁”而存在。是為那些中考落敗、家庭困難的學生提供一個技能培訓場所,故它在我們的教育鏈條中處于最薄弱的環節。如今隨著教育體制的改革,國家教育部大力發展中職教育事業。作為中職學校的一線教師的教學任務就更加繁重。如何把我們的學生培養成才,順利的輸送給用人單位對中職教師尤為重要。

《圖案》課程是美術專業學生的專業基礎課。中等職業學校的實用美術專業教育,不是培養畫家或純藝術創作人員,而是培養中等實用美術人才,學生畢業以后能具備完成實際需要的設計和制作的能力。所以我們要根據中職學生的特點和就業需要,從實際情況出發,從學生的興趣入手。把《圖案》枯燥的教學與生動有形的《CorelDraw》與《PS》等平面設計軟件課程結合起來。互相滲透,相輔相成。

一、興趣入手,由淺入深

《圖案》課程在各個中職學校往往只是一本書,一支筆。在課堂上老師講解方法,做出范畫,學生畫出作業。形式上沒有新意,而且中職學生一般都是在初中時候學習較差的學生,對于這種常規的教學模式已經厭煩至極。但是隨著科技的日新月異,計算機已成為我們日常生活中必不可少的組成部分。學生對計算機的認知以及普及,使他們對計算機課程興趣盎然。美術專業的學生近些年來以市場為導向,為了適應就業市場的需求,各個學校的美術專業開設了計算機平面設計等課程。在這樣的教學環境下,教學過程中我發現其中《CorelDraw》教學中有一些圖形工具的使用和平面設計的原則與《圖案》中的設計法則相同。《PS》中的一些色彩運用原則與《圖案》課程中的色彩構成要素息息相關。那么充分利用這些教學中的特點把《圖案》課程中的教學的重點與難點與計算機平面設計課程中的一些軟件緊密的結合起來。讓學生們把通過《圖案》課程學習的理論知識在計算機上通過軟件來實現。由淺入深的引導學生喜歡《圖案》這門專業課程。由喜歡到掌握,為其他美術專業課程以及今后從事的工作打下堅實的基礎。

二、科學分節,相輔相成

在新的教育形勢下,作為職教老師應做到一專多能。不僅能勝任素描、色彩等教學任務。也應對平面設計的軟件有一定的把握能力。對于《圖案》與《CorelDraw》、《PS》等軟件的相互結合的教學方法首要的條件是:對《圖案》教材有一定的把握。對《CorelDraw》、《PS》等軟件有一定程度的認知。在這個基礎上把《圖案》全書內容分成幾個知識模塊進行講解。再與《CorelDraw》、《PS》軟件中的知識點通過自己設計的實例進行結合。

1.概述的重要性

概述在很多老師和學生的心目中的地位是無關緊要,往往被一些老師所忽略。其實不然,概述主要起到了提綱挈領拋磚引玉的作用。它告訴學生這門課程主要講的是什么內容,引導學生如何學習這門課程。這樣一來作為老師更應該把概述這節課講解的生動,以吸引學生對這門課程的興趣。《圖案》是使用和裝飾相結合的一種美術形式。它是把生活中的自然物象,經過藝術加工,使其造型、色彩、構圖等適合于實用和審美目的的一種設計圖樣和裝飾紋樣。對于上面的定義即難理解又枯燥無味。為了引起學生的學習的興趣可以把用在《CorelDraw》、《PS》制作好的圖案展示給學生欣賞。引導他們說出圖案在生活中的用途,使學生了解圖案與我們的生活息息相關。這樣既能加強學生對《圖案》課程的興趣,又能使學生理解圖案的用途。還能順利的導入《圖案》新課的內容。更能為《CorelDraw》、《PS》軟件課程做好鋪墊,一舉多得何樂而不為。

2.把握形式美法則,對圖案進行抽象

人們在長期的圖案創作于藝術實踐中,積累了豐富的創作經驗,總結許多關于圖案構成的形式美法則。對于這些法則的掌握也可以通過與《CorelDraw》《PS》的軟件結合來練習完成。例如:在“變化與統一”這條法則的學習中,可以利用《CorelDraw》工具的練習。矩形工具與圓形工具的使用方法相結合。并補充填色方法讓白色與彩色之間進行變化。既能讓學生理解什么是變化統一又能夠掌握《CorelDraw》中的工具使用方法。

3.圖案的構成要多做實例,手繪軟件結合

在這個章節中在幾年的教學實踐中發現很多學生在掌握了《Corel-Draw》、《PS》軟件的復制功能之后對于連續圖案的手繪課程嗤之以鼻。所以在軟件學習之前一定要先在《圖案》課程中做好手繪的二方連續、四方連續的練習。并且鼓勵學生自己發揮想象力對于圖案進行抽象后創作手繪稿子。手繪創作才是一切的源泉。然后再介紹《CorelDraw》、《PS》的復制的方法和快捷鍵。做到手繪、軟件運用自如。兩手抓,兩手硬。

4.圖案色彩,圖案特殊表現技法可以通過軟件實現

馬克思說,“色彩的感覺是美感的最普及的形式”。我國民間也有“七分顏色三分花”、“遠看顏色近看花”的說法。這說明色彩在圖案設計中的重要作用。色彩不僅在圖案設計中作用重要。在《CorelDraw》、《PS》等軟件中也至關重要。我們應該把在學習圖案中的色彩理論作為指導思想,一切以色彩的構成理論為基礎。引導學生應用到《CorelDraw》、《PS》等軟件中使用,做到融會貫通、學以致用。在圖案的特殊表現技法的章節講解中,由于是實踐課程。學生能利用特殊材料創作出隨機的特殊效果,偶然性和趣味性使學生對圖案創作產生了濃厚的興趣,創作熱情空前高漲。作為老師可以充分利用學生的學習熱情。把這份熱情引導到學習《PS》濾鏡章節中去。例如在《圖案》中的粘色與壓印,黑白表現技法等效果統統可以通過《PS》濾鏡中的效果進行實現。

三、科學指導,主次分明

所謂的科學指導主次分明,就是要求教師分清主次關系。這里的“主”是指學生如何學好《圖案》課程,“次”是指計算機軟件的使用方法。對于《圖案》課程的教學一定要理論與實踐相結合,將手繪技法落到實處。讓計算機軟件為圖案課程服務。不能反客為主把計算機軟件的使用作為課堂的重點內容來講解。美術基礎課程是一切藝術創作的基礎。任何計算機軟件只是輔助藝術創作的工具。

圖案課程作為美術專業的基礎課,一直是大家所研究的課題。相信只要本著科學認真的教學態度,以科學的教育理念為指導。認真研究教學規律并結合職業教育實際,研究學生心理,培養學生學習興趣,因材施教。一定能碩果累累,桃李滿園。

[1]王云先.圖案.高等教育出版社.

[2]史宇宏,肖玉坤,黃甫聞奉.紅色視覺.清華大學出版社.

[3][意]克羅齊著,朱光潛譯.美學原理.外國文學出版社.