淺談中等職業學校后進生的教育轉化

◆王俊英

(甘肅省榆中縣職業教育中心)

淺談中等職業學校后進生的教育轉化

◆王俊英

(甘肅省榆中縣職業教育中心)

本文結合筆者平時教學中的思考和經驗來談談如何采取積極有效的措施對職業中學的后進生實施教育轉化工作。

中等職業學校 后進生 教育轉化

“后進生”在教育詞典中的定義是:在班級中經常違反道德原則,或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為思想覺悟低,不遵守紀律,不能完成學習任務。一般是指那些學習成績差但表現尚好或學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生,現在稱為后進生,即“后來進步”之意。需要強調的是,后進生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應遲鈍、腦功能輕微失調(多動癥)等的學生,也不是指已經走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題學生”,主要是指在教育的主導影響下形成的特殊學生,即所謂的“雙差生”——在品德和學業兩方面都比較差的學生。

當今中職學校的招生方式決定了中職學校后進生相對比較集中。中職學校的學生大多數是初中差生,或輟學后流入社會一兩年的青少年。在以前的學習經歷中長期承受老師和家長的指責,同學的冷落,他們的心理不同程度地都不符合青少年心理健康標準,不能正確地評價自己,他們消極、壓抑、厭學。這些學生學習生活在學生群體中,必然會對其他同學產生影響,甚至影響整個班級、年級、學校的學風、校風。做好后進生的教育工作就顯得尤為重要。在中職學校,教育一個后進生,往往比培養一個優等生顯得更為重要。班主任作為班集體的領導者、組織者,素質教育的主要實施者,必須充分認識后進生的工作,調整工作重心,拓寬工作思路,創新工作方法,采取積極有效的措施對后進生實施教育,從而為良好班風的形成打下堅實的基礎。如何采取積極有效的措施對中職學校的后進生實施教育轉化?以下是我的一點經驗和方法。

一、樹立正確的教育觀

實施素質教育的目的是為了提高全民的素質。因此學校必須貫徹執行教育方針,確立必須以教好每一個學生為教育宗旨,不讓一個學生掉隊。對于中職學校的學生來說,學校應遵循青少年學生心理的活動規律,不斷改善教育、教學條件,為學生創造良好的外部條件,通過恰當的教育管理手段,預防學生轉變為后進生;教師要有積極的期望值,對后進生要充分相信他們具有學好的能力,在充分考慮學生原有水平的基礎上,提出適度的要求,用自己的教育信念去推動學生的進步;樹立起科學的人才觀,人才并不只是學習好的學生。學生在某一方面缺乏“天賦”,而在另一方面卻極有可能具有“潛能”。對這一“潛能”的科學開發、培養,也能使這一學生成為人才。

二、深入了解學生,注重情感教育

后進生大多表現為冷漠、孤僻、多疑、固執、叛逆、胸無大志等不良性格,他們既不關心集體,對同學又不友愛,對老師也缺乏尊重,甚至仇視。這種個性品質不是天生的,而是在后天環境中逐漸形成的。宋代理學家朱熹講過:“學校之政,不患法制之不立,而患理義之不足以悅其心?！弊鳛榘嘀魅?既是班級工作的管理者,也是學生的服務員,要勇于放下“師道尊嚴”,在尊重和理解的基礎上,把自己當作學生的良師益友。班主任必須理智地對待后進生的缺點錯誤,要善于克制和寬容。教學改革中,十分重視學生在教學過程中的主體地位,而我們在對后進生進行思想教育的過程中,卻往往忽視了受教育學生的主體地位。后進生普遍具有自卑心理和行為習慣難以矯正等特點。各種行為習慣的形成原因也有所不同。這就要求教師千方百計地深入了解學生,真誠理解學生,真誠對待學生。有位新生,學習不思進取,不能按時上課,每次教室上課就睡覺,機房上機就打游戲。幾次三番的教育還是老樣子,甚至對我很有敵意。于是我跟家長通過見面和電話聯系溝通了幾次,了解了一些情況。原來,該同學在上小學的時候,被教師體罰過,傷了學生的自尊,從小便有了心理陰影,導致后來的厭學,上網成癮,甚至對家人都很沒有感情。我先從表揚入手,如果他按時來了,我就夸大的表揚說:“你最近一直都能按時上課,”我明顯地發現他有些不好意思,其實他心理已經有點反省的意思了,此后他的缺勤情況也有了很大的改善。后來,我就跟他談心,他聊自己小時候上學的經歷,說老師是如何“教訓”我的,然后我很誠懇地替傷害過他的老師向他道歉,說那些都是無心的傷害,他聽后流淚了……在這學期的多媒體課上,他一改往日的上機態度,每節課都能完成布置的任務,找到了學習興趣。從這個學生的轉變可以看出,只要教師去關注學生、了解學生,都會對他們產生積極的影響。

三、賞識他們,幫助學生正確認識自己,樹立自信心

心理學家威廉杰姆士說:“人類最深的需求就是渴望得到別人的欣賞美?！睂τ诼氈泻筮M生來說,最反感的就是受人歧視,自尊心、好勝心得不到滿足。他們在以前的生活學習經歷中一直消極、自卑、壓抑,非常缺乏自信。幫助學生認識自己擁有的巨大潛能和廣闊的發展可能性,使他們深信:只要自己在某些領域的努力持之以恒,就一定能突出成績,成為國家的有用之才。要使學生獲得堅強的自信心和保持積極進取的精神狀態,教師要表楊、鼓勵、肯定他們所取得的成績。尤其要善于發現后進生的閃光點。在后進生的教育工作中,要努力從后進生身上找出閃光點,并及時地表揚他們,讓他們在表揚聲中不斷進步,以此來激發他們對學習的信心,培養他們學習的興趣,正確認識自己,樹立自信心。莎士比亞說過:“自信是走向成功的第一步,缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心去努力實現自己的目標?！痹谏嫌嬎銠C專業的《計算機組裝與維護》課時,有些后進生,雖然他們平時表現消極,學習成績差,但是我發現他們動手能力強,于是就讓他們當組長帶動其他同學學習,不但學習進步了,其他同學對他們也刮目相看,他們的學習態度和積極性都有了很大的改善。通過開運動會,我發現有好幾個后進生在有些項目上都拿了名次,我為了發揮他們的優勢,乘勢在班上開展了一些課外活動項目,讓他們負責。出乎我所料,他們表現出較強的組織和管理能力。當然,發現他們的優點也是很不容易的,這就需要在日常的教育教學中細心觀察。

四、多方面共同關注后進生的教育

一要注意運用班集體的力量。通過學習小組的形式影響后進生的成長。發動代課教師幫扶關愛后進生,接觸和了解他們,并形成機制。通過有組織的集體活動,為他們創造更多鍛煉技能,表現自我,展現特長的機會和平臺,使他們能在參與的過程中感受到集體的溫暖,強化團隊意識,不斷找到差距,從而反省自己,改進自己。

二要充分利用家庭和社會的力量,多管齊下實行教育轉化。在家庭、學校和社會中,家庭是教育的基礎。班主任可以通過書信、電話、家訪、家長會等形式,積極與后進生家長溝通聯系,互通學生在校在家的表現情況,指導家長采用科學的教育方法,有的放矢地實施后進生的教育。

總之,做好中職學校后進生的教育轉化工作將是一項長期而艱巨的任務,需要更多的教育者運用自己的智慧和方法去關注和參與。