淺談中等職業學校現狀及發展趨向

黑龍江 滿春

淺談中等職業學校現狀及發展趨向

黑龍江 滿春

近年來，國家不斷加強對中等職業教育的扶持力度，為社會培養了大批職業技能型人才。然而，社會競爭日趨激烈，發展環境日新月異，中等職業學校的生存與發展也面臨著復雜的局面，深入地分析自身的優勢和不足，探索逐步解決問題、推動中等職業教育不斷向前發展的途徑與方法，已成為擺在我們面前的重要課題。筆者就此進行了論述。

中等職業教育；現狀；探索

一、影響中等職業教育長遠發展和進步的主要因素

一是普通高校入學率不斷上升的沖擊。

國家實行普通高校擴招政策以后，高考入學率逐年提升，高考已經不在是束縛學生的獨木橋，初高中畢業生有很大機會直接進入普通高等院校就讀本科，在大環境的影響下，初高中畢業生更愿意直接爭取高考上大學的機會，甚至不惜多次復讀也要就讀大學本科院校“鍍金”，2009年黑龍江省高中應屆畢業生參加高考22.3萬人，通過高考考入各大院校18.5萬人，升學率達到82.96%，從而影響了中等職業技術學校的生源。

二是中等職業學校畢業生面臨就業難的壓力。

近幾年，大學畢業生逐年增多，社會創造的就業崗位已經不能滿足畢業生的需求。社會無法消化眾多大學畢業生，使得許多大、中等院校畢業生面臨著畢業即失業的窘境，2009年黑龍江省大學生就業率為82.6%。大學畢業生的增多，直接影響到中等職業技術學校畢業生的就業崗位。

三是整個社會，尤其是用人單位對中等職業學校畢業生認識上存有誤區。我國正處在經濟社會飛速發展的時期，然而社會發展的各個方面極不平衡，需要各個方面，多個層次的人才體系以滿足社會對于人才的需求。國家對中等職業人才的需求還有很大空間，眾多企業從業人員的平均學歷層次距中等水平還有相當大的差距。研究調查顯示，40%以上的企業招聘崗位，中等職業技能型人才更加符合崗位需求。因而，中等專業人才在相當長的一個時期內不可缺少，甚至要適量增加，這是市場經濟發展的內在需求決定的。然而，社會上普遍存在重視學歷的錯誤認識，認為高學歷必然代表著高能力，致使掌握了實踐技能的中等生有市場需求，卻沒有就業出路，用人單位不立足實際，片面強調用高學歷人員，認為學歷層次高代表單位的實力和門面，這些錯誤的觀念，對中等學校的發展帶來很大的負面影響。

要從根本上解決中等職業學校發展所面臨的主要問題，還是要立足實際，著眼長遠，面向社會，服務企業，以企業用工需求為學校發展導向，切實加強學生技能培養，提高學生就業比率，增強學生就業質量，用就業來提高說服力，用就業來擴展學校出路。

二、現階段，提高職業技術學校學生就業能力的主要影響因素

一是中職生自身素質的影響。

部分中等畢業生沒有經過大學的文化熏陶，理論基礎不夠豐厚，文化底蘊較低，知識結構不盡合理，專業基本功不扎實，實踐和創新能力不強，缺乏社會經驗，對人才市場信息不了解，缺乏危機感和競爭意識，導致在市場經濟條件下同本、專科畢業生在同一起跑線上明顯處于劣勢，一定程度上影響了中職學生的順利就業。

二是就業環境和就業觀念的影響。

社會上一些大型用工企業，存在著嚴重的學歷歧視現象。有些單位在招聘人員時將用人標準設置過高，用人單位動輒打出研究生、本科生的學歷要求，甚至要求多年以上工作經驗，在各類大型人才招聘會上，要求本科以上學歷或者具備相關工作經驗的崗位占全部招聘崗位的90%以上，門檻普遍較高，造成人才現實需求結構與人才培養結構之間嚴重脫節的現象，給中職生的就業帶來巨大的負面影響。

三是學校教育偏失的影響。

素質教育在我國已推行了多年，但素質教育的推行遠遠沒有達到我們的預期效果。反映在中等職業技能教育方面表現為過多重視知識技能的傳授，而忽視社會實踐和自我創新能力的形成與提高，在教學過程中普遍缺乏對學生進行適應能力、人際溝通交往能力、決策組織管理能力、表達能力、動手能力、競爭能力的培養，使得學生雖然具備了較強的職業技能，但由于基礎薄弱，參與社會競爭的能力相比高學歷人才具有一定差距，在就業過程中以及就業之后的適應和發展能力都處于被動局面。

四是學校教育體系不夠完善的影響。

學校專業設置不夠合理，過多的向熱門專業靠攏，越熱的專業招收人數越多，使得畢業生明顯供大于求，計算機、財會熱門專業畢業生往往較多，已經處于飽和狀態，就業時面臨較大的競爭壓力，據麥可思統計數據表明，2009年全國計算機及相關專業畢業生為最難就業的專業，同時也是畢業一年內失業率最高的專業。而一些冷門專業或者新興專業，比如動漫設計專業，還比較適合進行中等職業教育模式培養，但由于畢業生較少又形成供不應求的局面，據統計，動漫行業從業人員缺口25萬人。學校對教育體系的改革和完善，直接影響著學校、學生、企業多方面共贏結局的實現。

三、中等職業學校健康持續發展的途徑

1.樹立以學生為本的理念

職業技術學校是以滿足社會實用型技術人才為己任的，體現在辦學實踐過程中，就是要樹立起以學生為本的教育管理理念。從滿足學生根本利益的角度出發，將學生最關心的問題解決好，達到學生就業這個終極目標。在強化學生實踐知識和技能教育的同時，要加強學生品德培養，向社會提供德才兼備的復合型人才，增強學生的社會適應能力，提高學生的社會影響和評價，從而擴大學校的社會知名度。

2.完善招生與就業服務體系

一方面應當加強學校招生管理，確保學生質量。學校招收的學生綜合素質高低是關系到學生成才與否的重要問題。要想培養高素質的人才隊伍，招生的質量是前提。在招生過程中，應當以學生教育程度、高考分數、擅長學科等多方面進行選材與比較。將那些更適合進行本技術專業的學生招進學校學習，從而確保招生質量。

另一方面，要加大學校就業服務和就業后續服務的力度。如果職業技術教育與用人單位的接口沒有銜接好，那么學校與單位的脫節，會造成學生的無所適從。應建立統一的學生就業服務組織，定期舉辦交流會等活動，幫助學生形成人際關系交際網絡，增進學生畢業后的交流與聯系，不斷提高學生適應社會的能力。

3.逐步改進學校教育體制

加大教育培養目標與社會需求相結合的力度。學校在培養模式上應實現由學科性向技能性的轉變，理論教學以必需、夠用為度，重點加強實踐環節，強化學生實踐技能，實行學歷證書和職業資格證書并行并重的制度；在培養規格上應實現由白領到藍領的轉變，培養用新知識、新技能為社會創造新價值的應用型人才。根據學生畢業后就業需要，實行分類教學。開設就業指導課程，指導學生在實習、就業、未來自我發展過程中，實現不斷自我創新、自我適應、自我提高的循環。

4.拓寬聯合辦學領域

加強對外聯絡，積極聯系企業開展對外聯合的教育模式。增加聯合企業的行業種類與企業數量，注意選擇規模較大，管理較正規的企業進行合作，使學生能夠積累多個行業的實踐經驗，提高實踐學習效果。選擇大型企業建立實踐教學基地，在企業設立實踐教學課堂，使學生在親身工作的環境下接受技能知識，提高學生領悟力。強化與國內外知名院校和相關職業技能學校的聯系與合作，通過定期考察學習培訓，邀請學校名師來講座指導，聯合開展學歷學位再教育，送出學生進行聯合培養等方式，給學生提供更廣闊的學習空間，提升學生的知識層次和能力水平。

面對新形勢，只要我們找準中等職業學校定位，把握正確的發展方向，以滿足市場需求作為學校的工作重心，不斷完善教育體制和方案，重點提升學生的職業技能和綜合素養，摸準市場脈搏，不斷探索招生、就業工作的新途徑，形成“招得進來，送得出去”的良性循環，學校就會成為職業技能型人才的搖籃。

（作者單位：鶴崗市工商職業技術學校）