普通高校武術教學內容改革初探

◆杜壽高 呂偉 章璐璐 王鳴駿

(南京工業大學體育部)

普通高校武術教學內容改革初探

◆杜壽高 呂偉 章璐璐 王鳴駿

(南京工業大學體育部)

普通高校武術教學內容一直以來都比較單一,學生學之無味,失去對武術這項傳統體育項目興趣。本文認為,武術教學內容改革要切合大學生身心發展水平,符合大學生的心理和生理需求,并要結合各高校的實際情況,合理選擇、優化教學內容設置,以提高學生學習積極性和主動性,使武術教學質量得到進一步提高。

高校武術教學內容改革

武術是高校體育的一項重要教學內容,但武術教學在高校常常流于形式,教學內容中還存在較多的體操或舞蹈式動作的滲入,造成武術教學的機械化、簡單化,偏離了武術教學的本質。武術教學內容改革的就是使學生通過武術選項課各項內容的學習,能夠較全面的把握武術知識和技術,對武術有一個正確的認識。因此,本文通過對近年來普通高校教學內容變化的分析,提出普通高校武術教學內容改革思路,使武術在高校中得到更好地發展。

一、近年來武術教學內容變化分析

通過對近幾年普通高校體育教材中武術部分內容分析發現,武術教學內容已從單一的套路教學轉變為以套路為主的多項目教學。這種轉變在很大程度上是由于武術教學改革的深入,教學模式也從普修向選項課(俱樂部制)模式轉變,教學時數的增加,為武術教學提供了較大的活動空間。如何利用好這些空間已作為武術教學改革的一個重要方面。經過近幾年的武術教學改革,教材的選擇突破了以往統一利用同一教材的界限,呈現出多樣化的發展趨勢,使得教學內容選擇的余地更寬更廣。但是在具體教學內容的選擇及優化設置上還需要更進一步的深入研究,以期達到良好的教學效果。

二、改革思路

1.合理選擇武術教學內容

普通高校武術教學沒有統一的教材,從而缺乏系統性、科學性,造成以單一套路教學為主要內容的教學模式,而教學內容的選擇,對培養學生學習的自覺性和積極性方面都起著重要作用。教學內容中技術動作難易程度、教學內容是否是學生所喜愛或感興趣,都會影響到學生學習的積極性和主動性。因此,高校武術教學內容,應切合大學生身心發展水平和興趣進行合理選擇。

(1)加強基本功、基本動作的教學

通過基本功、基本動作練習,學生身體各部分得到較全面的訓練,為提高武術技術水平打下良好的基礎。普通高校大部分學生未曾接觸過武術,身體柔韌性、協調性相對較差。通過武術基本功、基本動作的練習,不僅可以增強學生各個關節、韌帶的柔韌性和靈活性,提高肌肉的控制能力和必要的彈性,還有助于學生更快地掌握技術動作,增強學生的體質。但是,由于學生身體素質較差,在學習動作上就存在一定的難度,這就要求教師要根據對學生身體素質掌握的程度,制定出與學生素質相適應的考核評價體系,從而激發學生學習武術積極性合主動性。

(2)增加技擊內容教學

技擊性是武術的本質特性,也是武術區別于其他項目的重要特征。武術動作大多都含有一定的功防含義,在武術教學中增加技擊內容的教學,使學生掌握一定實戰技術和實戰經驗和能力,有助于學生正確的理解和掌握武術動作和要領,對提高武術教學質量,增強學生體質起著重要作用。

(3)拓寬武術理論知識面

現階段武術教學偏重于技術教學,而在武術理論方面的教學比較缺乏。武術是在中華民族文化的氛圍中孕育、產生、衍化發展,自然融入了傳統哲學、中醫學、倫理學、兵學、美學、傳統養生學等多種傳統文化思想和文化觀念。

隨著武術教學改革的不斷深入,較多采用專項或俱樂部制的教學模式,其結果是武術理論教學課時比重相應增加,最終使學生有更多的時間了解武術。因此,教師根據各校的具體情況,選擇性介紹武術與其他傳統文化的關系,加深學生對武術傳統文化內涵的理解。其次,增加圖解知識和術語教學,使學生正確地掌握武術圖解方法,同時,鼓勵學生自學自己感興趣的套路,培養學生的自學能力和對技術動作的理解能力。尤其要特別注意培養學生的自學能力。教師提倡和鼓勵學生自學自練的前提是教會學生自學的方法,并對學生自學過程中的難點給予指導,提高學生的自學能力和自學熱情。如果沒有較好的自學方法和教師的引導,沒有自學的能力,學生習武熱情就會被深奧晦澀的武術內容所磨滅。第三,利用多媒體電化教學。通過電化教學,學生對動作技術有了更深的感性認識,同時還可以培養學生的武術欣賞能力,使學生了解不同拳種的風格和特點。第四,加強武德教育。武德是從事武術活動的人在社會活動中所應遵循的道德規范和應具有的道德品質。在教學中加強對學生的武德教育,使學生明確習武的真正目的,崇武尚德,使學生能夠用高尚的武德思想理順自己用武行為。

2.優化武術教學內容設置

就高校武術教學中武術的教學內容設置問題進行的問卷調查結果表明,學生對散手、太極拳(劍)、防身術等方面的教學內容比較感興趣。而且學生對武術的技擊性理解受小說和影視等方面的影響較大。因此,在武術教學中,在完成大綱規定的教學任務后,可以介紹一些散打和防身術等方面的基本動作和基本技術,也可以穿插在整個教學過程中,從而激發學生的學習積極性。其次,在專項課教學中,也應改變以前的舊模式,嘗試把散打、太極拳(劍)、防身術納入專項課教學內容,從而改變以往單一教學模式,使武術教學走向多樣化。我校在武術選項課教學以散手和太極拳為主要教學內容,以防身術、擒拿等實用性較強內容為輔的教學新模式,從反饋信息來看,這種教學模式達到了良好的教學效果。

此外,開設哪些教學內容,武術教師專業技術和業務水平是關鍵。武術屬于技能類表演項目,教師專業技術和業務水平越高,學生學習積極性也會相應提高。教師要發揮自身的專長,在對學生做一個較全面的調查基礎上,選擇學生較喜愛的項目,有側重點的進行教學,有利于提高學生學習的積極性和主動性。因此,各高校武術教學開設哪些方面的內容,不僅要考慮到學生可接受能力,還應根據各校師資情況,優化武術教學內容設置,使武術高校中得以健康發展。

三、結論

高校武術教學內容要體現出系統性、科學性、全面性。注重武術基本功和基本動作的練習,以提高學生專項素質和身體素質。增加技擊內容教學,激發學生的學習積極性和主動性。優化武術教學內容的設置,全面提高教師業務和專業技術水平,積極發揮教師主導作用。培養學生自學意識,提高學生對自己所喜愛的武術內容進行選擇性自學的能力,使他們了解和掌握武術文化的真正內涵。

綜上所述,普通高校武術教學內容應根據各校的具體情況有選擇性的進行,優化教學內容設置。同時,學校應對武術教學給予大力支持和資助,提供武術教學所必需的器械和場地設施,為武術教學順利進行創造條件。

[1] 杜壽高,李佳靜,莊亞軍.武術在普通高校中的發展探析[J].化工高等教育,2002,(4).

[2] 全國普通高等學校體育教程編寫委員會.實踐教程[M].成都科技大學出版社,1994,(8).