試論高中政治課教學中如何進行情境創設

◆何成立

(山東省青州市第二中學)

試論高中政治課教學中如何進行情境創設

◆何成立

(山東省青州市第二中學)

高中政治 課堂教學 情景創設

一、預設情境,導入教學,激發求知欲望

政治教學中的情境創設,往往作為講授新課之前的教學導入使用,這也是當前政治課堂情境創設中比較常見的方式。預設情境,即指教師在講述某部分知識前,運用預先設計的語言、幻燈、影像、音樂、圖表等媒體與手段,創設或再現與政治教學內容相關的情境,通過對某一特定情境氛圍的渲染,以引起學生的好奇,讓學生懷著強烈的探究欲望,進入后面主干教學內容和流程的學習。

二、貫穿情境,挖掘教材,營造體驗氛圍

課堂教學要以情境激發求知欲,更要以情境營造體驗氛圍,并貫穿課堂教學的全過程。從心理學角度看,學生的學習過程也是一個將外部刺激內化為主體感受的心理體驗過程。在這個過程中,教師通過深入挖掘教材,創設符合教學內容要求的情境,引起學生的情感體驗,以此來激發其學習動機、興趣及意志情感,促進其思維、創造能力的發揮。情境與教材的互相滲透,重疊組合,使教材的知識序列與學生的情緒序列得以互為影響,貫穿始終。

三、情境互動,融情于境,增進情感交流

情境教學的最終目的,就是通過親和的人際情境和互動的學習情境來縮短學生與老師、學生與學生、學生與教學內容之間的心理距離,讓課堂教學在學生、教師、情境諸因素的互動過程中開展,促使學生的認知情感達到最佳狀態,主動投人,主動參與,獲得主動發展。在這個情境教學過程中,強調“情”與“境”的融合,教師在教學過程中應當努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關系,形成民主和諧的教學氣氛,使師生之間、生生之間的心理體驗與課堂氛圍最終達到高度的和諧。

四、情境創設應注意的問題

1.情境創設應注意符合學生的特點。新課程標準要求關注學生的情感、態度和行為表現,注意其思想活動的多變性、可塑性等特點,著眼于學生的發展需求,幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。因此,情境的創設必須根據學生的心理、生理發展的實際狀況,選取的材料既要有吸引力和新鮮感,又要有思想性和教育性,還要重視高中生在心理、智力等方面的發展潛力。

2.情境創設應注意學習的有效性。情景創設的目的是激起學生的學習興趣,使學生愉快地接受知識,加強教學效果,促進學生的發展。因此,教師在備課時要考慮到創設的情境是否對提高課堂教學的效果有利,在多大程度上能促進學生某一方面的進步。

3.情境創設應注意師生關系的和諧性。新課程標準倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式,尊重學生個性差異和各種生活關切,使學生在充滿教學民主的過程中,提高主動學習和發展的能力。這就要求教師在情境創設中要充分尊重學生個性,建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的師生關系,創造民主和諧的課堂教學環境。

4.情境的創設應注意教學的目標性。不管什么樣的教學理論,多先進的教學法,都必須考慮到是否有利于該學科教學目標的落實。因此,情境創設應緊扣教學內容,富有針對性,能有效地幫助教學目標的順利實現。設問要簡明、新穎,這樣才能較好地調動學生學習思考的積極性,從而實現教學目標。