初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)之我見(jiàn)

◆沈秋斐

(蘭州市西固區(qū)莊浪路第一學(xué)校)

初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)之我見(jiàn)

◆沈秋斐

(蘭州市西固區(qū)莊浪路第一學(xué)校)

英語(yǔ)閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的重要途徑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的重要載體。這需要吸收大量的語(yǔ)言材料、信息和經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí),需要對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的背景、文化傳統(tǒng)有了綜合的認(rèn)識(shí)和理解才能夠?qū)崿F(xiàn)。這就需要對(duì)學(xué)生閱讀能力不斷進(jìn)行加強(qiáng),訓(xùn)練他們綜合理解文章,提取有用信息的能力。

英語(yǔ)閱讀 興趣 閱讀能力

英語(yǔ)閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的重要途徑,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的重要載體。我們學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的最終目的就是能夠靈活地運(yùn)用它服務(wù)于生活和工作,而這需要吸收大量的語(yǔ)言材料、信息和經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí),需要對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的背景、文化傳統(tǒng)有了綜合的認(rèn)識(shí)和理解才能夠?qū)崿F(xiàn)。這就需要對(duì)學(xué)生閱讀能力不斷進(jìn)行加強(qiáng),訓(xùn)練他們綜合理解文章,提取有用信息的能力。因此,閱讀課的重要性就可見(jiàn)一斑了。

每一位老師對(duì)閱讀課的重要性都有清晰的認(rèn)識(shí),也對(duì)閱讀課上如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高他們的技巧和能力有著自己的方法和方式。下面,我以冀教版九年級(jí)英語(yǔ)第五冊(cè) 37課 TouchtheWorld為例,談?wù)勛约簩?duì)閱讀教學(xué)的一點(diǎn)心得。我認(rèn)為,一堂成功的閱讀課應(yīng)該通過(guò)五個(gè)步驟來(lái)完成。

一、預(yù)習(xí)過(guò)程

在教學(xué)課文之前,要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。學(xué)生要對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解并把自己不懂或不明確的地方進(jìn)行標(biāo)注和勾畫(huà)。這樣,上課就會(huì)有明確的目標(biāo)。還可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一些和文章有關(guān)的圖片資料,等等。這些預(yù)習(xí)和收集資料的過(guò)程本身就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的吸引力,使他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣。對(duì) 37課而言,我要求學(xué)生課前收集有關(guān) HelenKeller生平的簡(jiǎn)介,她的主要著作和大家對(duì)她的評(píng)價(jià)等,先使學(xué)生對(duì)主人公有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和了解。這樣,不僅可以有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)法知識(shí),還會(huì)比較輕松地進(jìn)入的對(duì)課文的理解層次。

二、新課導(dǎo)入,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

這是整堂課中非常重要和關(guān)鍵的一點(diǎn)。新課導(dǎo)入的好壞,關(guān)系到學(xué)生的興趣點(diǎn)是否被激發(fā),情緒是否被點(diǎn)燃,課堂氣氛是否能活躍。新課導(dǎo)入的方式多種多樣,可以講故事、聽(tīng)音樂(lè)、展示圖片或做游戲等。在這一階段,回答問(wèn)題是使用率最高,也是最容易進(jìn)行的一種教學(xué)手段,經(jīng)常和其它方法一起使用。教師問(wèn)題如果設(shè)計(jì)的巧妙,可以激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,引導(dǎo)他們積極思考。同時(shí),在回答問(wèn)題的過(guò)程中,還可以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。以 37課為例,因?yàn)?Hellen Keller是一位又聾又盲的殘疾人,我就設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)活動(dòng)。先讓學(xué)生閉上雙眼,問(wèn)他們“Can you see anything?”“Can you find yourbookseasily?”“W here isyourpens?”再讓學(xué)生捂住雙耳問(wèn):“Can you hearme now?”等他們放下雙手我會(huì)接著問(wèn) :“How do you feelw hen you can nothearor see anything?”學(xué)生們也許會(huì)回答“unhappy,uncom fortab le,anxious…”“it’s hard to comm unicatew ith others. ”等等。這時(shí) ,我會(huì)告訴學(xué)生“There was a girlwho lost her sight and hearing when she was very young.But she becam e a famousw riter and educator.Do you know w ho she was?How could she be so successful?”盡管許多學(xué)生已經(jīng)知道答案,但是他們的注意力和興趣還是很輕松地集中到了課文上。

三、快速閱讀課文

在這一部分,要求學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)綜合的、概括的認(rèn)識(shí),能夠理出文章的基本脈絡(luò),找出文章的中心大意。我認(rèn)為這部分可以采取聽(tīng)讀或泛讀的方法。教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀或聽(tīng)。這類問(wèn)題最好淺顯易懂,容易回答,并且緊緊圍繞著文章的主題大意。以 37課為例,我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題:

1.How did Hellen Keller losther sightand hearing?

2.How did her teacher teach her?

3.How did Hellen Keller study?

4.W hat did she do after she graduated from university?

這類問(wèn)題不必拘泥于文章的細(xì)節(jié),只是對(duì)文章脈絡(luò)基本理清。在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候,要求他們要脫離課本,用自己的語(yǔ)言來(lái)組織答案。這樣,既讀通了課文,又可以鍛煉他們的識(shí)記能力和判斷能力。

四、精講課文,把握文章詳細(xì)信息

這一步驟是閱讀課的主體,關(guān)系到學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握,對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。這一部分,我通常分兩部分來(lái)進(jìn)行。首先,我準(zhǔn)備一些細(xì)節(jié)性的,有助于理解各個(gè)段落的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生找到答案。在這個(gè)過(guò)程中,我一般會(huì)把語(yǔ)言點(diǎn)融合進(jìn)去一起進(jìn)行講解,從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了直觀認(rèn)識(shí)和理解。以 37課為例,我這樣設(shè)計(jì)這一部分的問(wèn)題:

1.W henwasHellen born?

2.W hen did she losther hearing and sight?

3.How did she behave at first?

4.D id Ann use some specialways to help Hellen?W hatare they?

5.D id Hellen go to the university?

6.How d id Hellen study at university?

……

接著,教師可以讓學(xué)生用本課的重點(diǎn)句型和詞組把課文進(jìn)行串講。通過(guò)這一階段的練習(xí),使學(xué)生對(duì)所學(xué)文章有更深的理解,使課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。在提高理解能力的同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。老師在這一部分要做到精講精練,點(diǎn)撥到位。

五、深讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)涵

在了解文章重要語(yǔ)言點(diǎn)并對(duì)文章的內(nèi)容有了一個(gè)清晰的了解之后,教師就可以和學(xué)生一起來(lái)研究文章的深層含義。我們?cè)谧鲩喿x題時(shí),經(jīng)常出現(xiàn)要求總結(jié)文章中心思想或給文章擬最合適的標(biāo)題之類的題。這就要求學(xué)生具有良好的分析和比較的能力。因此,教師不僅要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生通讀課文,還要啟發(fā)深讀課文,對(duì)文章進(jìn)行全面理解和認(rèn)識(shí)。以 37課為例,學(xué)生在學(xué)完本課后,不僅要了解 Hellen生平,還要啟發(fā)他們學(xué)習(xí)她身上那種堅(jiān)忍不拔、永不放棄的奮斗精神。

六、復(fù)習(xí)和練習(xí)

在完成以上步驟之后,可以利用很少的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和測(cè)試,檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果,了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況,對(duì)整堂課的教學(xué)進(jìn)行差缺補(bǔ)漏和近一步地完善。

總之,英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式是多種多樣的,是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。只要能在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,培養(yǎng)他們的理解和表達(dá)能力,各種方法都是值得一試和提倡的。