基于Web的精品課程立體化網絡教學平臺設計與建設*

胡孔法，陳素娟，陳 崚

（揚州大學 信息工程學院，江蘇 揚州 225009）

基于Web的精品課程立體化網絡教學平臺設計與建設*

胡孔法，陳素娟，陳 崚

（揚州大學 信息工程學院，江蘇 揚州 225009）

在基于.Net和XML等技術實現了基于W eb的動態網絡教學平臺基礎上，我校結合“數據庫原理及應用”精品課程建設項目和教學實踐，建設了基于W eb的“數據庫原理及應用”精品課程網絡教學平臺。采用啟發式、實例案例相結合教學方法構建立體化網絡教學平臺，實現課堂理論教學、課內上機實驗、課程設計大作業、教授和博士指導本科生學術研究團隊活動、課外創新項目和科技競賽等相結合的立體化教學，提高了學生的自主學習能力、團隊協作精神以及綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力。

精品課程；立體化網絡教學平臺；XML

一、引言

20世紀90年代以來，隨著多媒體技術和因特網的日益普及，信息技術正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學習方式和生活方式等。[1]近年來，E-business、E-learning等概念的提出并迅速在全世界流行。[2][3]目前我國大學校園網已經普遍建立，要求高校師生盡快適應這種日新月異的數字化環境，更新學習觀念與教學模式，培養在多媒體和網絡環境中高效的學習方法與能力，這是當今世界高等教育課程與教學改革發展的大趨勢。傳統的教學手段已經無法適應當前大信息量的教學內容需求，必須創造一個在教師指導下的學生自主式學習的環境，當今基于Internet和多媒體技術的網絡教學為其提供了一個有力的技術手段。[4][5]為此我們使用.Net和XML等技術設計并實現了一個基于Web的動態網絡教學平臺，結合“數據庫原理及應用”精品課程建設項目和教學實踐，建設了基于Web的“數據庫原理及應用”精品課程立體化網絡教學平臺。[6]

二、教學方法改革

本課程在教學過程中，改變傳統的灌輸式教學模式，積極采用啟發式、實例教學等方法相結合的教學模式；改變傳統的單一化教學平臺，構建了立體化教學平臺；改變傳統的教學手段，充分采用現代化教學手段。這樣，能夠充分調動學生的積極性與創造性，培養學生自主學習能力，培養學生發現問題、分析問題及解決問題的能力，從而充分挖掘學生的潛力，促進他們綜合素質的提高。

本課程著重采用了啟發式、實例教學、討論式、參與式、辯論式、案例式相結合的教學方法。

1．啟發式教學

針對“數據庫原理及應用”課程中比較抽象的、核心的基本知識與基本理論，采用啟發式的教學方法。

2．實例教學

針對本課程中比較抽象、深奧的基本知識與基本理論，采用實例教學方法。引導學生參與到現實項目的設計進行過程中，在這個過程中，再將學生所作的設計進行展示，培養了學生分析和解決問題的能力，引導學生進行自主學習、協作學習、研究性學習、探索性學習，增強學生的綜合能力，努力培養和提高學生的思維能力。

3．討論式教學

任課教師在課前緊扣教學內容，認真設計一些問題，預先設定討論題目和要求，讓學生來進行分組討論的互動討論式教學。學生自由組合，每個小組出一份討論報告，將每個人的觀點、爭論及最后的觀點表述清晰，然后由每個小組推選一位同學上臺講述觀點，講完后由教師當場提問，學生回答，最后由教師對內容的完整性、準確性進行評說。

4．參與式教學

以綜合性實驗、設計性實驗等形式，給學生設計任務書，提出實驗或作業的基本要求、目的、任務，再由學生自主選擇設計項目，提出設計方案和解決思路，經過老師的指導和修改方案，最后由學生具體完成各自的設計任務。

三、利用網絡教學平臺教學

結合揚州大學“數據庫原理及應用”精品課程建設項目和教學實踐，我們建設了基于Web的“數據庫原理及應用”網絡CAI課件等網絡教學平臺。將教學內容中的每個單元所包含的CAI課件、習題和測驗等相關教學資料有機地組織起來，建立并實現了以下教學平臺：

1．網絡課程CAI課件制作與和發布

通過精品課程網站將本課程各章節的PPT有機地組織在一起。通過網上教學平臺及時更新課程各章節PPT課件內容。充分利用XML和分布式數據庫技術，保存本課程各章節的課件、練習、習題和測驗等相關教學資料，教師根據需要可以隨時對CAI課件內容進行增刪或修改，方便對課件內容進行實時動態更新維護。

2．建立網絡在線答疑與討論交流平臺

建立基于Internet/校園網的網絡交流平臺，學生可以利用這一平臺上的提交作業和學習論壇工具與任課教師或同學進行網上交流，可以隨時提出問題，通過E-mail方式向老師提交問題等。教師也可以利用校園網在辦公室或家里對學生問題進行解答，通過師生間在線網上答疑和討論，搭建一個廣闊的協同式師生交流平臺。

3．建立健全課程試題庫和在線測試平臺

利用數據庫管理系統來建立本課程試題庫，學生可以利用校園網在網上選擇試題，來對自己所學的知識進行在線自主測試。為了便于任課教師實時更新維護各章節練習題，同樣采用XML等技術來對練習題內容進行實時更新，讓教師直接利用頁面上的增加或刪除按鈕就可以對各章節練習題進行實時動態地更新。

4．案例與實踐教學平臺

為了達到該課程實踐教學的目的，我們收集多種當前實用的PowerDesigner、Visio等數據庫設計與開發工具，SQL Server和Oracle等當前流行數據庫管理系統軟件及實例，以及多年積累的數據庫系統分析與設計報告、典型系統E－R圖等案例，并定期在教學平臺上發布，可以讓學生通過校園網進行下載或在線瀏覽，培養學生的分析與設計等實際動手能力。

四、立體化實踐教學平臺

“數據庫原理及應用”課程具有實踐性、應用性等突出特點。因此，在本課程實踐教學中構架了課內上機實驗、課程設計大作業、教授和博士指導本科生學術研究團隊活動、課外創新項目和科技競賽等相結合的多層次、立體化實踐教學平臺，進一步提升學生的實踐能力和創新能力。

1．課內實驗教學

本課程對重要的知識點都合理安排了課內實驗教學，在教學過程中以完成一個個具體的任務引導和激發學生學習興趣和動機，讓學生自己解決問題。

2．課程設計大作業

實踐教學環節是課程教學創新的核心，而課程設計大作業是實踐教學的形式之一。

我們在課程結束后安排一周時間課程設計大作業，通過對一個小型數據庫管理系統（DBMS）的綜合設計過程，要求學生以設計報告和軟件成果形式提交自己的設計和實現方案，來強化學生對計算機系統軟件的設計能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

3．教授和博士指導本科生學術研究團隊活動

通過教授和博士指導本科生開展科學研究，激發學生的專業學習興趣，培養學生的創新意識和創新能力；通過科研，可以使學生學習由被動到主動，加深學生對所學領域知識和基本理論的理解，較早地學習到科研的基本方法；在參與科研的過程中培養學生的創新精神、創新能力、團隊協作能力等。

五、結束語

在基于.Net和XML等技術設計并實現基于Web的動態網絡教學平臺的基礎上，我們結合“數據庫原理及應用”精品課程建設項目和教學實踐，建設了基于Web的“數據庫原理及應用”精品課程立體化網絡教學平臺。采用啟發式、實例教學等方法相結合的教學模式，構建了立體化教學平臺；充分采用現代化教學手段，開發圖文并茂的多媒體課件進行授課，開發內容豐富的課程教學網站輔助教學，有機地結合教學要求介紹國內外的學術動態，開闊了學生視野，啟發了學生思維，調動了學生學習積極性和主動性，提高了學生自主式、探究式學習能力，培養了學生團隊式學習的意識。

[1]Wachter M,Gupta N D,Quaddus A.IT takes a village:Virtual communities in support of education[J].International Journal of Information Management,2000(6):473-489.

[2]Lupo D,Erlich Z.Computer literacy and applications via distance E-learning[J].Computers and Education,2001(4):333-345.

[3]Conole G,Dyke M,Oliver M,Seale J.Mapping pedagogy and tools for effective learning design[J].Computers and Education,2004(1-2):17-33.

[4]于偉建,莊學真.論高等學校網絡教學資源建設[J].電化教育研究,2004(6):54-56.

[5]劉國麗,李玉海.網絡教學平臺的設計[J].中國電化教育,2004(5):77-79.

[6]胡孔法,陳崚,達慶利.一個基于W eb的動態網絡教學平臺的設計與實現[J].中國科教創新導刊,2008(14):166-167.

TP393.02

A

1673-8454（2010）03-0067-02

國家自然科學基金資助(60773103、60673060)、“十一五”國家級教學研究重點課題(F1B070335-B8-03)、江蘇省“青藍工程”基金資助、揚州大學精品課程建設項目、揚州大學教學改革研究重點項目等資助。

（編輯：隗爽）