多媒體教學的改進與保障

程 濤，余小燕，謝曉偉

（江蘇畜牧獸醫職業技術學院，江蘇泰州 225300）

多媒體教學的改進與保障

程 濤，余小燕，謝曉偉

（江蘇畜牧獸醫職業技術學院，江蘇泰州 225300）

隨著信息技術的發展，多媒體技術已經越來越廣泛地應用到教學領域，多媒體教學提供了豐富的視聽環境，使教學效果更加突出、教學內容更加豐富，已經成為課堂教學的主要形式。但在實際應用中存在著一些問題，有悖于多媒體教學的初衷，需要學校和教師共同努力，改革多媒體教學中的弊端，發揮多媒體教學的長處，從而切實提高多媒體教學的效果。本文以計算機專業教學為例，提出了幾點建議。

多媒體教學；教學方法；課件設計

一、精心設計，做好課堂教學

1.制作課件內容

課件是多媒體教學內容的主要載體，重要性不言而喻。課件必須按照教學大綱和授課計劃制定，與課程內容有著直接聯系。優秀的教學課件能把教學內容重點和多媒體手段充分地結合起來，給學生最易理解的方式，讓學生參與到教學過程中來，充分調動學習積極性，加深理解和記憶。

設計多媒體課件時，首先要將文字內容處理得詳略得當，繁簡恰到好處，充分使用圖片、聲音、動畫等多媒體元素，使各種元素有機融合。其次，設置好幻燈片的切換效果，但注意同一課件使用的切換方式種類不宜過多，利用動畫讓內容分層次進入，可使學生將注意力集中到正在講述的內容中，而不至于被其他內容分散注意力。例如，在匯編語言課程的教學中，講到傳送指令時，可以利用動畫效果顯示將數據傳送到寄存器的步驟，非常形象，學生易于接受。再次，要有效控制放映節奏，按照教學進程和學生實際學習效果而定，并留下一定的時間讓學生記筆記。

2.以適宜的教學方法貫穿于多媒體教學

多媒體教學使教師在教學中有了更多的靈活性和創造空間，同時，對教師也提出了更高的要求。搞好多媒體教學要求教師全面掌握教材，準確傳授知識，探索適合課程內容特點的教學方法。例如在動畫制作課程中，教師可先不做講解，而是通過多媒體展示優秀的動畫作品，然后向學生提問，讓學生自己回答如何才能設計出示例中的效果，教師在一旁循循善誘，啟發學生思考，調動學生學習的積極性。在C語言課程里，可由教師先提出一個題目，讓學生積極思考如何實現，然后教師可以通過電腦現場編程，對于一些學生提出的錯誤的設計算法或函數，教師可以故意設計出來，當運行不正確時，再指出設計中的錯誤，營造和學生一起思考來設計一個程序的氛圍，激發學生的編程興趣，從而加強學生的編程和思考能力。

3.引導思維，加強互動

在一些教學活動中，教師單純地依靠多媒體進行教學，上課變成幻燈片的機械播放，教師在一旁讀著幻燈片的內容，而不觀察學生的學習反應，不考慮學生的接受效果。教學過程由于沒有師生之間的互動交流而變得枯燥無味，一堂課下來，學生基本上記不住幻燈片上的內容，更談不上理解和應用了，效果很差。成功的教學過程要求教師不僅具有互動的意識，也要具有互動的能力?？稍谇‘數臅r機進行板書，或者在恰當的時機提問，或者讓學生到黑板上進行解題，即時評點，引起學生積極思考，鼓勵學生舉手提問，將授課內容以一種共同學習的態度進行講解，加強師生互動，提高學生學習的興奮度。例如在講操作系統課程的銀行家算法時，讓學生舉出現實生活中資源不夠的例子，引導學生發揮想象力解決問題，再聯系銀行家分配資源中的問題，寫出相應的算法，從實踐中推出理論，再應用到實踐中去，舉一反三，觸類旁通。

二、建立制度，保障多媒體教學

1.教學資源保障

教師在備課時往往在課件制作上花費很多時間和精力，但是制作沒有統一的標準，制作水平不高，重復現象嚴重，網上的資源也是參差不齊。學?？杉哟笸度?，建立網絡教學資源庫，以教研室為基本單位，組織相關教師集體制作多媒體課件、題庫，教師也可以將自己覺得優秀的網絡課件上傳到網絡上，供其他教師學習使用，取長補短。同時開發網上學習與答疑系統，學生可以在網上交作業、提問、討論、下載學習資源，充分拓展多媒體學習方式，完善教學環節。

2.教學設備保障

一些學校的多媒體教室往往存在著設備陳舊、擺設位置不合理等現象，學?？山M織專門部門如教育技術中心負責多媒體設備的維護與維修任務。設計多媒體教室時應將講臺放在教室的正前方，有助于教學時師生互動。使用投影儀時需要定期清理里面的過濾網，防止灰塵累積太多影響投影效果和投影儀壽命。給電腦安裝殺毒軟件和防火墻，并經常升級，防止由于教師不慎使用移動存儲設備將病毒傳染到電腦上。倡導教師自帶筆記本電腦進行多媒體教學，方便教師自身的同時也減輕臺式機維護的負擔。在多媒體教室中布置網線，有實力的學校可以在教學區安裝無線網絡，方便教師通過互聯網輔助教學，充分利用Internet上豐富的信息資源。

3.建立暢通的信息反饋渠道

不少學生在接受多媒體教學時，有一些意見，例如教學方法缺乏創新，課件與書本內容差不多，不能激發學習激情；課件的字體太小，坐在后排的學生看不清楚；教學速度過快，無法跟上；課堂氣氛缺乏活力，缺乏師生互動；投影儀的燈光太暗等等。大部分教師都是上完課后立即離開，對學生的這些感受并不知情，影響了教學效果和學生對課程的興趣。學校教務處可以牽頭建立網站或評價表等信息反饋渠道，讓學生對多媒體教學進行科學全面的評價，將評價信息統計分析好后及時與任課老師聯系，使教師能夠盡快彌補缺漏，涉及多媒體設備方面的問題，轉給教育技術中心解決。

三、總結

多媒體教學是信息技術發展與課堂教學相結合的產物，合理高效地運用多媒體至關重要。只有切實提高教師自身的教學能力，合理設計課件內容，恰當使用教學方法，充分利用多媒體的特點，有效地與學生進行互動，并建立科學全面的評價反饋機制，做好后勤維護工作，才能真正提高教學效果，培養學生的興趣與思維能力。☉

[1]趙海蘭等.高職高專院校網絡教學資源的建議與研究[J]. (中國)教育信息化,2006(1).

[2]魏彩萍.多媒體教學現狀與改進的思考[J].遼寧高職學報,2006(2).

[3]何楠.論多媒體教學中存在的問題及其對策[J].黑龍江高教研究,2006(1).

[4]雷富盈.多媒體輔助教學需要注意的幾個問題[J].寧波大紅鷹職業技術學院學報,2005(12).

[5]溫錫芬.開放式多媒體教室的管理與維護探討[J].電腦知識與技術,2005(12).

（編輯：金冉）

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1673-8454（2010）03-0062-02