如何轉化初一英語差生

廣東四會市東城中學 曾異繁

在小學四年的英語學習中，有一部分學生因為這樣或那樣的原因，成為英語學習方面的差生，在考試中連遭失敗，他們對英語已失去了信心。進入中學以后，他們便產生了“破罐子破摔”的想法，這種現象在普通中學極為普遍。根據我的調查，在本人任教的學校，一個教學班有三分之一的英語差生，這也是當前英語教學的現狀之一。為了提高差生的英語水平，我主要做了以下幾個方面的工作：

一、尊重、寬容，善待差生

英語教學成功與否，不僅取決于學生的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等。因此，教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。我看見初一（15）班的差生吳振華抄其他同學的作業時，我不但不責備，還在全班表揚他有學習的愿望。每次的單元測驗，我將成績有進步的差生名字提出來及時表揚，讓他們也感受到成功的歡樂及喜悅。有些差生的頭腦反應地慢點，有時一個簡單的問題講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍，用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。

給差生制定切實可行的目標。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。

二、根據英語特點，采取科學方法

要學好英語，多聽多讀是關鍵。要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用。這就是英語的特點，而大多數差生學習不主動，怕吃苦，我采取了如下的方法：

1 、活躍課堂氣氛，激起差生的興趣。

差生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量用難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子，朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時，我總是面帶微笑地說：“very good”，他們往往因得到這兩個字而激動，這樣差生開口的習慣慢慢地養成了。我常結合課文做游戲，教歌曲，聽錄音，講有趣的小故事等。課堂上將好差生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個別活動訓練，調節他們的情緒，讓差生在和諧輕松的氣氛中學習。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，逐漸消除了畏懼心理。

2 、幫助差生做好預習工作，“笨鳥先飛”。

我經常利用自習課輔導差生預習新課。幫助他們多次溫習音標，掌握單詞的拼讀規律，正確發音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和差生一起預習，實際上是教給他們學英語的正確方法，“教是為了不教”，培養他們自學的能力。

3 、督促差生課后復習。

對差生的作業我經常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時改正，而且養成他們按時交作業的習慣。每天早自習，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文。每個單元我都幫助他們歸納重點難點及有用的詞語，叮囑差生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元，以免造成新的更大的差距。

4 、爭取差生家長的配合。

外語是一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極配合，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，家訪等和他們聯系，督促孩子做作業，聽錄音，背書，默單詞等，并要求家長簽名。這對差生成績的提高有很大的促進作用。

5 、成立英語學習小組。

將好、中、差生搭配起來，成立若干個學習小組，主要的任務是小組成員之間互相背誦課文。以好帶差，促中層生，有利于英語水平的整體提高。

三、掌握差生心理，建立良好的師生感情

教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。我主動接近他們，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。例如，初一（13）班的差生張國星同學，他的英語讀的較好聽，我就事先幫他預習新課的單詞，一遍遍先跟著我學會。早自習讓他領全班同學讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學外語的信心和興趣。其他差生也受到了鼓勵，有多人提出了要在早讀領讀的要求。

經常跟他們一起進行各種課外活動，對他們進行外語學習心理輔導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。作為教師，對具體學生要作具體分析，各個突破。比如，父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合；有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用周末帶他們去爬山、免費教他們游泳，同時進行思想教育。既增強了師生感情，又掌握了他們的特長、愛好。親其師，必定信其言，一旦跟學生建立起了這種良好的師生關系，他們學習英語的興趣也就自然而然的產生了。

總之，教師要掌握差生的心理，用真誠的愛喚起學生的共鳴，就能達到他們自己想學的目的。實踐證明，通過以上的方法，差生的英語水平大都有了不同程度的提高，我校初一年級在歷年市統考中，英語科均取得了名列前茅的成績。

[1]杭寶桐主編：《中學英語教學法》（修訂版），上海：華東師大出版社 2000年出版

[2]《外語教學與研究》2005年第4期。

[3]《英語學習》2003年第1期