醫學微生物學教學課件的制作與體會

胡曉燕

醫學微生物學教學課件的制作與體會

胡曉燕

本文主要闡述了醫學微生物學課件的制作過程及體會,第一,選擇教學課題,確定教學目標;第二,研究教材內容,創作設計腳本;第三,設計好每個界面;第四,做好試講、評價、改進、再設計這幾個環節;第五,教師是教學活動的主導。

醫學微生物學課件,多媒體,計算機

隨著電子計算機多媒體技術的普及與應用,計算機多媒體技術被廣泛地運用于科研、國防、教育、娛樂等方面,而多媒體計算機作為一種現代化的信息處理工具,有其強大的信息存儲、分析判斷、人機交互等功能。計算機輔助教學 (簡稱CA I),是指利用計算機作為教學媒體,對學習者進行教學的一種教學活動方式。“多媒體教學”是一個新鮮的研究課題,也是開展教學改革活動的一個新挑戰。現代教育技術在教學實踐中的應用與研究,不單純是教育技術的引進,而且還是教學藝術的發揮,它必然會引發教學觀念、教學設計、課堂結構、教學方法、教學藝術、學生參與等一系列的思考與探索。所謂“多媒體教學”,具體地說,是指在班級授課形式的課堂教學中,繼承傳統教學手段中的會理成分,恰當引進現代化的教學手段,并使二者有機地結合,各展其長,相輔相成,構成教學信息傳輸及反饋調節的優化教學效果的最優化。

1 選擇教學課題,確定教學目標

在教育領域中,無論哪門學科,一般都可以實施多媒體輔助教學,但是對于那些用常規教學方法就能達到教學目的的教學內容,就沒有必要使用計算機來進行輔助教學,因為那樣只能造成人力、財力的浪費。相反的,課程內容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規律難以捕捉、需要學習者反復練習的內容等,在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。概括而言,選題應根據 CA I的必要性和可行性來進行。

選題的同時,還必須分析和確定課題實施所能達到的目標,應符合教學目標的要求。特別注意要發揮多媒體的特長,根據教學內容的特點,精心設計、制作多媒體素材,集圖、文、聲、像的綜合表現功能,有效調動和發揮學生學習的積極性和創造性,提高學習效率。

2 研究教材內容,創作設計腳本

教材是教學的基本依據,也是 CA I課件設計的藍本,只有把握好教材內容,深刻理解教材的知識結構和內容體系,才能實施有效的教學。因此,在選擇好課題后,應仔細分析和研究教學內容,腳本設計是制作 CA I課件的重要環節,需要對教學內容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。它的作用相當于影視劇本。從多媒體課件的開發制作看,腳本的創作通常分為兩步進行。第一步是文字稿本的創作,文字稿本是由教師自行編寫而成的。編寫文字稿本時,應根據主題的需要,按照教學內容的聯系和教育對象的學習規律,對有關畫面和聲音材料分出輕重主次,合理地進行安排和組織,以完善教學內容。第二步是編輯稿本的編寫,編輯稿本是在文字稿本的基礎上創作的。它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基礎上,進一步的引申和發展,根據多媒體表現語言的特點反復構思。編輯稿本是制作 CA I課件的直接基礎。

3 設計好每個界面

界面需要插入恰當的聲音、圖象、視頻,設置超級鏈接、人機交互,演示動畫與文本等。課件猶如電影,生動有趣,明了易懂,引人深思,自覺參與。我們要寫好初始腳本,設計簡要概念、主要結構模塊、課堂練習等,使各個環節有機地結合在一起,結構清晰,界面調度靈活而又簡單。我們應根據教學內容設計好界面,插入聲音、視頻恰到好處,順其自然地融合于教學之中。如在開發“厭氧芽胞梭菌”課件時,我設計了運用對比法：破傷風桿菌、產氣莢膜桿菌、肉毒桿菌,三種厭氧芽胞桿菌的不同及各自特有特征,破傷風桿菌特有特征,形態“鼓槌狀 ”插入圖片。產氣莢膜桿菌特有特征,“洶涌發酵”現象,插入圖片。肉毒桿菌產生的肉毒毒素是已知毒素中毒性最強的,純化結晶的肉毒毒素 1 m g能殺死 2億只小鼠,0.1微克能使人致死,插入圖片。這樣歸納比較,使學生興趣大增,記憶深刻。

4 做好試講、評價、改進、再設計這幾個環節

課件開發并不是一揮而就的,需進行反復地斟酌與修改。如：哪個地方該需要停頓的就得停頓,使學生有了思考的余地;例子過多,知識滿堂灌,收不到較好的效果,反之,例子太少,則不能達到鞏固新知識,聯想類似題目的自覺思維過程,應對內容進行適當的調整或增刪,整體布局合理平衡,文字信息簡潔規范,色彩醒目,畫面過渡平滑自然。在設計過程中協調好常規教學與多媒體教學的關系,互相促進,達到教學目的。

設計好教學課件,化枯燥為生動有趣,讓課件作為教學的配角,展現其特有的魅力與作用。讓我們辛勤的勞動化作學生學習的動力,激起學生對本學科的興趣,加深對知識的理解與記憶,這是我們設計課件的目的與宗旨。

5 教師是教學活動的主導

教學是一門藝術,教師既是導演,又是演員。教學中,以教師的人格魅力和富有情趣的講解,通過師生間的情緒相互感染,來調動學生積極參與教學,良好的教學效果及對學生心理產生的正面效應,是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此,切忌整個教學過程都在教師機位置,單純地操縱機器。應適當走動,盡量用身體語言來提示、交流教學信息,調動課堂氣氛。多媒體課件只是教師手中的一種教學工具,人的要素是第一位的,教師才是教學活動的主導。

利用心理學,現代教育學的原理,在教學活動中,融合體現個性風格的教學方法、教學技巧,使教學生動活潑,富有特色。防止教學思路被課件所左右,讓原有好的教學風格被流水線的程序湮沒,從而影響自己的教學風格及隨堂應變的能動性,使教學媒體制約師生的思維空間,影響教學效果,最終失去多媒體教學的優勢。

總之,目前計算機還遠遠沒有達到能代替教師進行教學的水平。因此計算機不可能在任何領域代替教師進行教學,如思想的教育,情感的教育。畢竟計算機只是一種工具,好不好都要看人怎樣使用它。這就是我制作醫學微生物學課件的一些粗淺體會,希望與各位教師共勉。

137400內蒙古烏蘭浩特市興安職業技術學院

課件開發的熱潮正在校園興起,課件各式各樣、風格各異,收到很好的效果,體現了課件輔助教學的優點。一個成功的學科課件,能充分地運用動畫,與學生思維同步,保證循序漸進,運用恰當的素材,操作簡捷方便、靈活易用,培養學生的創新意識,也可以被本學科老師借鑒和引用。如何選好一堂課,設計好腳本,結合本學科的特點,進行開發設計,使課件發揮其特有的效能,優于傳統教學手段?這是每位教師在課件開發前首要思考的問題。下面就談談我制作醫學微生物學課件的過程與體會。