醫(yī)學微生物學教學課件的制作與體會

胡曉燕

醫(yī)學微生物學教學課件的制作與體會

胡曉燕

本文主要闡述了醫(yī)學微生物學課件的制作過程及體會,第一,選擇教學課題,確定教學目標;第二,研究教材內(nèi)容,創(chuàng)作設(shè)計腳本;第三,設(shè)計好每個界面;第四,做好試講、評價、改進、再設(shè)計這幾個環(huán)節(jié);第五,教師是教學活動的主導。

醫(yī)學微生物學課件,多媒體,計算機

隨著電子計算機多媒體技術(shù)的普及與應(yīng)用,計算機多媒體技術(shù)被廣泛地運用于科研、國防、教育、娛樂等方面,而多媒體計算機作為一種現(xiàn)代化的信息處理工具,有其強大的信息存儲、分析判斷、人機交互等功能。計算機輔助教學 (簡稱CA I),是指利用計算機作為教學媒體,對學習者進行教學的一種教學活動方式。“多媒體教學”是一個新鮮的研究課題,也是開展教學改革活動的一個新挑戰(zhàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學實踐中的應(yīng)用與研究,不單純是教育技術(shù)的引進,而且還是教學藝術(shù)的發(fā)揮,它必然會引發(fā)教學觀念、教學設(shè)計、課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、教學藝術(shù)、學生參與等一系列的思考與探索。所謂“多媒體教學”,具體地說,是指在班級授課形式的課堂教學中,繼承傳統(tǒng)教學手段中的會理成分,恰當引進現(xiàn)代化的教學手段,并使二者有機地結(jié)合,各展其長,相輔相成,構(gòu)成教學信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學效果的最優(yōu)化。

1 選擇教學課題,確定教學目標

在教育領(lǐng)域中,無論哪門學科,一般都可以實施多媒體輔助教學,但是對于那些用常規(guī)教學方法就能達到教學目的的教學內(nèi)容,就沒有必要使用計算機來進行輔助教學,因為那樣只能造成人力、財力的浪費。相反的,課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學習者反復練習的內(nèi)容等,在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學。概括而言,選題應(yīng)根據(jù) CA I的必要性和可行性來進行。

選題的同時,還必須分析和確定課題實施所能達到的目標,應(yīng)符合教學目標的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長,根據(jù)教學內(nèi)容的特點,精心設(shè)計、制作多媒體素材,集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能,有效調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性和創(chuàng)造性,提高學習效率。

2 研究教材內(nèi)容,創(chuàng)作設(shè)計腳本

教材是教學的基本依據(jù),也是 CA I課件設(shè)計的藍本,只有把握好教材內(nèi)容,深刻理解教材的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系,才能實施有效的教學。因此,在選擇好課題后,應(yīng)仔細分析和研究教學內(nèi)容,腳本設(shè)計是制作 CA I課件的重要環(huán)節(jié),需要對教學內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等進行周密的考慮和細致的安排。它的作用相當于影視劇本。從多媒體課件的開發(fā)制作看,腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進行。第一步是文字稿本的創(chuàng)作,文字稿本是由教師自行編寫而成的。編寫文字稿本時,應(yīng)根據(jù)主題的需要,按照教學內(nèi)容的聯(lián)系和教育對象的學習規(guī)律,對有關(guān)畫面和聲音材料分出輕重主次,合理地進行安排和組織,以完善教學內(nèi)容。第二步是編輯稿本的編寫,編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。它不是直接地、簡單地將文字稿本形象化,而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上,進一步的引申和發(fā)展,根據(jù)多媒體表現(xiàn)語言的特點反復構(gòu)思。編輯稿本是制作 CA I課件的直接基礎(chǔ)。

3 設(shè)計好每個界面

界面需要插入恰當?shù)穆曇簟D象、視頻,設(shè)置超級鏈接、人機交互,演示動畫與文本等。課件猶如電影,生動有趣,明了易懂,引人深思,自覺參與。我們要寫好初始腳本,設(shè)計簡要概念、主要結(jié)構(gòu)模塊、課堂練習等,使各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合在一起,結(jié)構(gòu)清晰,界面調(diào)度靈活而又簡單。我們應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計好界面,插入聲音、視頻恰到好處,順其自然地融合于教學之中。如在開發(fā)“厭氧芽胞梭菌”課件時,我設(shè)計了運用對比法：破傷風桿菌、產(chǎn)氣莢膜桿菌、肉毒桿菌,三種厭氧芽胞桿菌的不同及各自特有特征,破傷風桿菌特有特征,形態(tài)“鼓槌狀 ”插入圖片。產(chǎn)氣莢膜桿菌特有特征,“洶涌發(fā)酵”現(xiàn)象,插入圖片。肉毒桿菌產(chǎn)生的肉毒毒素是已知毒素中毒性最強的,純化結(jié)晶的肉毒毒素 1 m g能殺死 2億只小鼠,0.1微克能使人致死,插入圖片。這樣歸納比較,使學生興趣大增,記憶深刻。

4 做好試講、評價、改進、再設(shè)計這幾個環(huán)節(jié)

課件開發(fā)并不是一揮而就的,需進行反復地斟酌與修改。如：哪個地方該需要停頓的就得停頓,使學生有了思考的余地;例子過多,知識滿堂灌,收不到較好的效果,反之,例子太少,則不能達到鞏固新知識,聯(lián)想類似題目的自覺思維過程,應(yīng)對內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整或增刪,整體布局合理平衡,文字信息簡潔規(guī)范,色彩醒目,畫面過渡平滑自然。在設(shè)計過程中協(xié)調(diào)好常規(guī)教學與多媒體教學的關(guān)系,互相促進,達到教學目的。

設(shè)計好教學課件,化枯燥為生動有趣,讓課件作為教學的配角,展現(xiàn)其特有的魅力與作用。讓我們辛勤的勞動化作學生學習的動力,激起學生對本學科的興趣,加深對知識的理解與記憶,這是我們設(shè)計課件的目的與宗旨。

5 教師是教學活動的主導

教學是一門藝術(shù),教師既是導演,又是演員。教學中,以教師的人格魅力和富有情趣的講解,通過師生間的情緒相互感染,來調(diào)動學生積極參與教學,良好的教學效果及對學生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng),是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此,切忌整個教學過程都在教師機位置,單純地操縱機器。應(yīng)適當走動,盡量用身體語言來提示、交流教學信息,調(diào)動課堂氣氛。多媒體課件只是教師手中的一種教學工具,人的要素是第一位的,教師才是教學活動的主導。

利用心理學,現(xiàn)代教育學的原理,在教學活動中,融合體現(xiàn)個性風格的教學方法、教學技巧,使教學生動活潑,富有特色。防止教學思路被課件所左右,讓原有好的教學風格被流水線的程序湮沒,從而影響自己的教學風格及隨堂應(yīng)變的能動性,使教學媒體制約師生的思維空間,影響教學效果,最終失去多媒體教學的優(yōu)勢。

總之,目前計算機還遠遠沒有達到能代替教師進行教學的水平。因此計算機不可能在任何領(lǐng)域代替教師進行教學,如思想的教育,情感的教育。畢竟計算機只是一種工具,好不好都要看人怎樣使用它。這就是我制作醫(yī)學微生物學課件的一些粗淺體會,希望與各位教師共勉。

137400內(nèi)蒙古烏蘭浩特市興安職業(yè)技術(shù)學院

課件開發(fā)的熱潮正在校園興起,課件各式各樣、風格各異,收到很好的效果,體現(xiàn)了課件輔助教學的優(yōu)點。一個成功的學科課件,能充分地運用動畫,與學生思維同步,保證循序漸進,運用恰當?shù)乃夭?操作簡捷方便、靈活易用,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,也可以被本學科老師借鑒和引用。如何選好一堂課,設(shè)計好腳本,結(jié)合本學科的特點,進行開發(fā)設(shè)計,使課件發(fā)揮其特有的效能,優(yōu)于傳統(tǒng)教學手段?這是每位教師在課件開發(fā)前首要思考的問題。下面就談?wù)勎抑谱麽t(yī)學微生物學課件的過程與體會。