新時期大學生黨員教育管理有效性探索

張在金，黃華玲，劉唯兮

（遵義醫學院 黨委組織部，貴州遵義 563000）

新時期大學生黨員教育管理有效性探索

張在金，黃華玲，劉唯兮

（遵義醫學院 黨委組織部，貴州遵義 563000）

新時期大學生；高校；黨員教育管理

高校是培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，學生黨員是大學生群體中的先進分子和中堅力量，高校黨組織的一項重要任務就是要緊緊圍繞培養人這一根本，與時俱進，開拓創新，積極應對大學生黨員教育管理中出現的新情況、新趨向和新問題，探索如何加強大學生黨員教育管理的有效性，進一步增強大學生黨員教育管理的科學性、實效性和系統性，已成為擺在高等教育者面前亟需解決的課題。

1 加強大學生黨員教育管理的必要性

隨著現代社會的高速發展，當代大學生在面臨機遇的同時，也面臨諸多挑戰。作為新時代的大學生黨員，更要清楚地認識到自己身上所肩負的歷史使命。大學生黨員是整個黨員隊伍中具有高文化層次的青年群體，文化和年齡上的優勢決定他們要在黨的事業中肩負起更重要的責任，這支隊伍的素質如何，直接關系到能否培養出擔當重任的國家棟梁。實踐中，大多數學生黨員會自覺的不斷總結完善自己，處處顯示出一名共產黨員應該具備的素質，但不容否認，也有一部分大學生黨員對自己要求不高，不主動學習和努力改造自己的世界觀、人生觀和價值觀，影響了這支隊伍的整體素質。因此，加強大學生黨員的教育管理，充分發揮學生黨員的模范作用，對于當前高校黨建工作和學生思想政治教育工作以及培養高素質建設者和接班人具有重要戰略意義。

2 當前大學生黨員教育管理存在的問題

2.1 部分大學生黨員入黨功利思想較為嚴重 部分大學生黨員由于思想不成熟，并受利益驅動的影響，顯得急功近利，有極個別學生加入黨組織時本身就帶有不正確的動機和目的，把入黨作為自己評獎評優、擇業競爭的砝碼,當作今后人生道路上的鋪路石。同時，部分大學生黨員在社會大變革的浪潮中失去了前進的方向，講實惠講金錢的多了，講理想講信念的少了，對社會主義制度的本質認識不清。有的大學生黨員的黨性觀念和宗旨觀念淡薄，見利忘義、貪圖享受、極端個人主義和一切向錢看的拜金主義在頭腦中膨脹。

2.2 重發展、輕教育現象較為嚴重 有的高校基層黨組織在發展大學生黨員過程中，過分偏重于發展學生黨員的數量，片面追求學生黨員的比例。在學生黨員發展工作中，“先起步，后完善”，至于以后的繼續教育可以“慢慢來”；在發展前，對發展對象進行重重考察和層層教育，參加黨校培訓、社會實踐、愛國主義教育、學習小組等，但發展后就認為任務完成了,忽略了學生黨員的繼續教育工作,對黨章所規定的黨員教育管理制度置之不理，導致大學生入黨后放松了對自己的要求，缺乏政治理論知識,政治意識淡薄、政治觀念淡化、政治素質下降、政治敏銳性退化，甚至淡忘了自己的黨員身份，更遑論發揮黨員的先鋒模范作用。

2.3 高校基層黨務工作隊伍薄弱 據2009年最新統計，高校本科生中學生黨員的比例已達11%左右，有的院校甚至更高，學生黨員隊伍日益龐大，與此同時，從事學生黨員教育管理工作的基層黨務工作者的力量卻相對薄弱，發展學生入黨后的繼續教育工作的主要任務都落在幾名從事學生工作的教師黨員身上（主要是總支書記、副書記和學生輔導員），在一定程度上制約了學生黨員教育管理工作的有效性，加之有的高校基層黨務工作者對黨務工作不熟悉、不熱心，直接導致學生黨員的教育管理工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。

2.4 學生黨員教育內容缺乏針對性，手段落后 目前，表現比較突出的現象是有些黨組織對學生黨員教育管理的內容、形式、手段滯后，仍然沿用讀報、學習文件、黨員發展等傳統形式，很少考慮當代大學生的思想實際和年齡特點等情況進行有針對性的教育，缺乏感染力和說服力，實際效果較差。同時，對現代化媒體，特別是網絡在學生黨員教育中的作用認識不足，利用率不高，直接導致學生黨員教育管理手段落后，不能滿足當代大學生的心理需求和現實需要。

2.5 滯留畢業生黨員增多加大了學生黨員教育管理工作的難度 所謂滯留畢業生黨員是指經黨組織確認的，畢業后學籍檔案和黨組織關系暫時在學校保存的畢業生黨員 （含預備黨員）。隨著高考連年擴招，社會就業壓力驟增，滯留畢業生黨員逐年增加，這樣一來，對這些學生黨員的教育管理便產生很多連鎖問題，例如不能過正常的組織生活、不能按時交納黨費，有的預備黨員耽誤了按期轉正，甚至有的學生黨員畢業后便杳無音信，這種情況嚴重影響著學生黨員教育管理工作的有效開展。

3 加強大學生黨員教育管理的舉措

3.1 強化大學生黨員的意識教育 當今社會正處于轉型時期，當代大學生面臨的生活環境紛繁復雜，面對的誘惑形形色色，對于人生觀、世界觀、價值觀處于形成時期的他們來說，要加強學生黨員的教育管理，就必須強化意識教育。一是要讓學生黨員有一種榮譽感和自豪感。要努力通過各種途徑讓他們知道，加入黨組織，是很光榮的事情。二是要讓學生黨員堅定為共產主義奮斗終身的信念。只有堅定共產主義信念，才有崇高的理想和奮斗目標，才能經得起困難和挫折的考驗，才能在任何復雜的情況下不迷失方向。對學生黨員來說，必須加強學習共產主義理論，提高對共產主義的認識，堅信共產主義是人類最美好的社會制度一定會實現，樹立為共產主義而奮斗的遠大理想。三是要讓學生黨員牢記黨的宗旨是全心全意為人民服務。大學生黨員要牢固確立黨的宗旨，并自覺地實踐它。大學生黨員是未來事業的骨干，必須在自己身上努力培養黨的密切聯系群眾、永葆勞動人民本色的優良作風。

3.2 建立大學生黨員教育管理長效機制 一是轉變觀念，重視大學生黨員繼續教育管理工作。大學生入黨前，學校各級基層黨組織都會開展形式各樣的教育活動，引導他們端正入黨動機，自覺主動的向黨組織靠攏。在入黨之后，學校各級基層黨組織更應從戰略高度審視學生黨員的繼續教育問題，進一步加大人力、物力和財力投入，通過各種形式的繼續教育活動，不斷幫助他們堅定共產主義信念，進一步提高黨性修養。二是注重大學生黨員教育管理制度化。在大學生黨員的教育管理過程中，要注重教育管理的長期性和系統性，例如要建立完善大學生黨員目標管理制度、黨章學習制度、黨員評議制度、黨員組織生活制度、“三會一課”制度等，通過規章制度規范大學生黨員的行為習慣，強化對大學生黨員的教育和管理。對于一些好的方式方法和好的制度，例如暑期“三下鄉”、主題實踐活動、知識競賽、志愿者服務等要將其常規化，建立一整套科學合理、切實可行的機制，形成體系，進行機制化管理，將其貫穿于大學生黨員教育管理全過程。三是建立一整套針對大學生黨員的監督、評議和考核制度。在大學生黨員教育管理過程中建立起一些切實可行、可操作性強的監督、評議和考核等制度是十分必要的。從學生黨員的政治理論學習、黨性修養、業務學習、社會工作、同學中的表率作用、公共場合的形象等各方面做出明確規定，并將規定分發到每一位學生黨員手中，使他們在平時就以此為準則，時刻嚴格要求自己，維護黨員的良好形象。

3.3 重視建設一支高素質的大學生黨建隊伍 學生黨員教育管理工作離不開一支政治素質高、思想作風好、學歷層次高、責任心強、熱愛學生黨建工作的專兼職學生黨建工作隊伍，應多方合力，充分挖掘和發揮這支隊伍的作用。一是聘請基層黨務工作經驗豐富的離退休老同志聯系學生黨支部，指導做好學生黨建工作，著力解決一部分年輕黨務干部經驗不足的問題;二是在品學兼優的高年級學生黨員中,選配一批兼職政治輔導員,參加學生黨員的教育管理工作，解決基層黨務干部數量不足的問題;三是進一步拓展基層黨務干部培訓渠道，強化基層黨務干部的培訓力度，提高基層黨務干部的整體素質；四是學校黨委要及時落實基層黨務工作者的政治、經濟待遇，進一步調動他們的工作積極性。

3.4 探索新的方式方法，增強學生黨員教育管理的實效性 一是轉變傳統教育管理理念，創新教育管理方式。對當代大學生黨員進行教育管理時，要創新思維方式，改變傳統的教育管理模式，根據當代青年學生的思想實際和特點，開展有針對性的教育管理活動。例如可以根據學生黨員特點，采取演講比賽、辯論賽、知識競賽、案例解析等生動活潑的形式開展教育活動，也可結合重大時事或重要節日，確定主題，圍繞主題并結合實際，靈活多樣地開展形勢政策教育和道德理想教育等。再如可采取“走出去”的形式，將教育活動走出課堂教室，開展豐富多彩的課外教育活動，例如到革命圣地掃墓、開展社區服務和志愿者服務、觀看優秀影片等。二是充分利用現代網絡，開辟大學生黨員教育管理新途徑。充分利用校園網、廣播站等大學生喜聞樂見的宣傳方式，傳播健康、積極向上的校園文化，開辟大學生黨員先鋒網，大力宣傳先進人物事跡，營造良好氛圍，引導當代大學生黨員建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現大學生黨員思想政治教育的信息化、網絡化。

3.5 努力做好滯留畢業生黨員教育管理工作 一是加強對畢業生黨員畢業前的集中教育。各基層黨組織要對應屆畢業生黨員進行畢業前的集中教育，強化他們的黨性意識和修養，對組織關系暫時保留在學校的滯留畢業生黨員參加組織生活、交納黨費、定期匯報思想等提出明確具體的要求，認真填寫《滯留畢業生黨員登記表》，及時建立滯留畢業生黨員黨支部，制作滯留畢業生黨員花名冊，對其入黨時間、轉正時間、流向、聯系方式等情況進行詳細登記。二是建立滯留畢業生黨員聯系人制度。要派專人定期與滯留畢業生黨員取得聯系，及時掌握學生黨員近況，督促他們一旦工作穩定，務必馬上來校轉接組織關系，并及時調整滯留畢業生黨員教育管理措施。三是充分利用現代網絡。積極探索創新滯留畢業生黨員教育管理的方式方法，建立滯留畢業生黨員教育管理網站，在校園網絡上設立“滯留畢業生黨員QQ群”、“網上黨校”、“網上支部”、“網上論壇”等，同時，要求滯留畢業生黨員按照網上黨校和網上支部的要求，及時參加組織生活，并通過網絡向黨組織匯報自己的思想、學習、工作等相關情況。

G647

C

1000-2715（2010）04-0415-03

貴州省教育廳社科項目（C-417）

王福軍

2010-06-23]