生殖醫(yī)學(xué)選修課課程設(shè)置和管理初探

胡雪梅，李競(jìng)

（遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院生殖中心，貴州遵義563003）

生殖醫(yī)學(xué)選修課課程設(shè)置和管理初探

胡雪梅，李競(jìng)

（遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院生殖中心，貴州遵義563003）

生殖醫(yī)學(xué)；課程設(shè)置；教學(xué)管理

近年來(lái)，生殖醫(yī)學(xué)研究發(fā)展迅速，不僅在臨床診斷、治療方面不斷涌現(xiàn)出新技術(shù)、新手段。在基礎(chǔ)理論研究及應(yīng)用方面也有新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)，為生殖理論增添了新內(nèi)容，更為臨床應(yīng)用提供了理論依據(jù)。同時(shí)，生殖相關(guān)的突破性成就也層出不窮，如體外受精、胚胎干細(xì)胞、克隆技術(shù)等。正是由于生殖醫(yī)學(xué)理論與技術(shù)方法的快速發(fā)展及其在生命科學(xué)領(lǐng)域重要地位的不斷提高，開(kāi)展生殖醫(yī)學(xué)教育教學(xué)顯得尤為迫切而必要，這對(duì)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)生殖醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和研究進(jìn)展的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)生殖相關(guān)疾病的診療和科研水平，以及改善民眾生殖健康的質(zhì)量均有重要意義[1]。

1 具備條件

1.1 教學(xué)隊(duì)伍1998年起，鑒于對(duì)生殖醫(yī)學(xué)發(fā)展前景及長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的充分認(rèn)識(shí)，遵義醫(yī)學(xué)院婦產(chǎn)科教研室開(kāi)始了對(duì)生殖醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的探索和討論；2004年起，在臨床教學(xué)中開(kāi)始嘗試生殖醫(yī)學(xué)的教學(xué)工作，并通過(guò)科內(nèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)、實(shí)習(xí)小講座、第二課堂等方式，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)師資力量，逐步形成了一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有教師12人，其中教授（或研究員）和副教授（或高級(jí)實(shí)驗(yàn)師）以上職稱5人，碩士生導(dǎo)師3人，其中一人為貴州省精品課程“婦產(chǎn)科學(xué)”的主講教師。

1.2 技術(shù)力量遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院生殖醫(yī)學(xué)中心是貴州省首家兩項(xiàng)“試管嬰兒”技術(shù)均獲得衛(wèi)生部技術(shù)準(zhǔn)入資格的生殖醫(yī)學(xué)中心，黔北地區(qū)唯一一家能開(kāi)展“試管嬰兒”技術(shù)的醫(yī)療科研單位。目前中心常規(guī)體外受精-胚胎移植技術(shù)和卵胞漿內(nèi)單精子顯微注射技術(shù)的周期臨床妊娠率達(dá)到40%以上，凍融胚胎移植技術(shù)周期臨床妊娠率達(dá)到35%左右，宮腔內(nèi)人工授精技術(shù)周期臨床妊娠率達(dá)到15%~20%。

2 教學(xué)內(nèi)容

生殖醫(yī)學(xué)是一門建立在多學(xué)科基礎(chǔ)上的綜合性學(xué)科，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)五年制的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)完成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并且主干學(xué)科婦產(chǎn)科學(xué)也在這個(gè)學(xué)年開(kāi)設(shè)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科有了充分的學(xué)習(xí)和理解，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，將理論性的知識(shí)與應(yīng)用性相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容由范圍比較固定擴(kuò)展成為“與時(shí)俱進(jìn)”的不斷更新。隨著學(xué)生年齡的增加以及社會(huì)的開(kāi)放，學(xué)生對(duì)包括性在內(nèi)的生殖相關(guān)內(nèi)容的進(jìn)一步了解有切身的需要。了解學(xué)生選修本門課程的目的與期望，充分利用選修課教學(xué)相對(duì)靈活的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生普遍的需要隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容[1]。

3 教學(xué)方式

3.1 教學(xué)類型課程設(shè)置采用選修課，選修課有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)課程的選擇，與其學(xué)習(xí)興趣存在聯(lián)系，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)力充足，熱情高。選修課課程設(shè)置的靈活性，有利于新的教學(xué)方法實(shí)踐，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)手段的更新有幫助[2~3]。

3.2 教學(xué)方法基于課程自身、教學(xué)類型和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷等特點(diǎn)，采用PBL教學(xué)法（Problem-Based Learning以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式）。PBL醫(yī)學(xué)教育是以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以醫(yī)學(xué)生為主體，以小組討論為形式，在輔導(dǎo)教師的參與下，圍繞某一醫(yī)學(xué)專題或具體病例的診治等問(wèn)題進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)過(guò)程。

課程教學(xué)在介紹生殖醫(yī)學(xué)基本知識(shí)、理論的同時(shí)，滿足學(xué)生的求知欲望，并結(jié)合生殖醫(yī)學(xué)發(fā)展熱點(diǎn)、社會(huì)倫理、敏感問(wèn)題等方面開(kāi)展以問(wèn)題為基礎(chǔ)，學(xué)生為主體，在任課教師的輔導(dǎo)下的專題討論[4]。參考精品課程網(wǎng)站建議要求，開(kāi)設(shè)課程教學(xué)網(wǎng)站，嚴(yán)格甄選上網(wǎng)資料，及時(shí)更新網(wǎng)站內(nèi)容，建立網(wǎng)上交流平臺(tái)，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

4 教學(xué)管理

4.1 規(guī)范開(kāi)課管理嚴(yán)格任課教師的甄選，教材的選用，制定該課程的教學(xué)計(jì)劃、大綱和考試大綱，編寫(xiě)教案、講稿，通過(guò)教研室試講，合格后報(bào)各級(jí)教學(xué)管理部門審批。

4.2 加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)督在選修課中，加強(qiáng)各級(jí)教學(xué)督導(dǎo)反饋力度。隨時(shí)監(jiān)督課堂教學(xué)質(zhì)量，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。充分發(fā)揮學(xué)生信息員作用，認(rèn)真對(duì)待他們反映的情況；開(kāi)展學(xué)生評(píng)教機(jī)制，實(shí)行網(wǎng)上評(píng)教讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程做出評(píng)價(jià)[2]；適時(shí)召開(kāi)教學(xué)相長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)和建議，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，并就學(xué)習(xí)方法等方面的問(wèn)題，指示學(xué)生，教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高。

4.3 嚴(yán)格教學(xué)考核采用多種考核形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核。對(duì)考核結(jié)果分析總結(jié)，查找教與學(xué)方面存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)、不斷提高。

[1]翁靜，梁元晶，史小林.生殖醫(yī)學(xué)選修課的實(shí)踐與體會(huì)[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版），2006，8（3）：269-270.

[2]沈海瓊.大學(xué)英語(yǔ)選修課課程設(shè)置與管理初探[J].教學(xué)探索，2008，（1）：53-54.

[3]熊匡漢.關(guān)于大學(xué)選修課質(zhì)量及其影響因素的調(diào)查研究[J].高教探索，2006，(6)：51-54.

[4]霍然，祝輝，周作民，等.七年制醫(yī)學(xué)生生殖醫(yī)學(xué)教學(xué)探索[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，(1)：83-85.

R71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C[文章編號(hào)]1000-2715（2010）01-0199-02

2009-12-28]