抓好預備役官兵訓練應注意把握好三個問題

■ 黑龍江某陸軍預備役高射炮兵師師長 王國林

預備役官兵是預備役部隊的主體。抓好預備役官兵訓練，必須注意把握好三個問題：一是科學區分訓練內容。將大綱規定的課目區分為必訓、精訓、免訓和補訓四種。“必訓課目”是指預備役官兵必須具備的專業知識和技能，如共同基礎、專業指揮與專業技能等內容；“精訓課目”是指大綱規定的重點難點課目，如專業基礎、戰術訓練等內容；“免訓課目”是指軍地兼容性比較強，能夠在本職工作崗位上進行訓練的課目，如駕駛、衛勤、工程等內容；“補訓課目”是指通用專業類但在工作崗位上練不到的內容，如構工偽裝、行軍宿營、戰場救護等內容。通過內容統放的有機結合，必訓、精訓、免訓、補訓的合理區分，既能節省訓練資源，又能提高訓練效益。二是創新訓練編組模式。將預備役官兵區分為骨干類、技術類、通用類和普通類四種類型，實行分類施訓。對作戰訓練起決定作用的一些關鍵崗位和重要專業的指揮軍官、班（組臺站）長等，編組為骨干類，對其實施重點精訓，使這類人員具備指揮、組訓、管理、做思想工作的能力；專業性強，戰斗力生成周期長的復雜專業技術人員，如偵察、通信、機要、指揮儀、槍械等專業人員，編為技術類，對這部分人員采取集中統訓，使其熟練掌握專業技能；軍地相同相近、對口率較高的專業人員，如工程機械、駕駛、衛生、炊事等專業人員，編為通用類，這類人員軍地兼容性強，可以以崗代訓、缺科補訓解決軍用問題；訓練課目少、訓練難度小、流動性大的普通人員，如警勤等不在重要崗位的人員，編為普通類，這類人員以入隊訓練為主，并適當增加專業內容，進行一般性輪訓。在此基礎上，按照作戰需求，對前三類人員進行成建制或戰斗編成訓練。三是健全細化考評標準。將人員落實、時間落實、內容落實等均納入個人和單位年度訓練成績評定范疇，解決僅憑一次成績定乾坤的問題。比如：骨干類個人年度訓練成績中，除單課目訓練成績及格率必須達到90%以上外，應訓內容必須達到100%，應訓時間必須達到90%以上，才可以評為優秀，避免人員缺訓、課目漏訓、時間少訓、質量不高等問題的發生。按照“區分層次、區分對象、細化指標”的辦法，加大量化比重，細化指標范圍，達到人人、項項都有硬性標準。比如：個人年度訓練成績，如果只按單課目訓練成績的及格率進行評定有一定的片面性，個體差別難區分，應把單課目訓練成績的優秀率、良好率同時納入評定范疇，這樣才能較好地反映個人的全面素質。根據人員、科目的重要程度和專業崗位對戰斗力的影響程度，規定各類科目和人員在總評成績中的權重比。比如：單位年度訓練成績以預備役官兵的年度訓練成績為主（可占總成績的50%），突出預備役官兵的主體地位；預備役官兵年度訓練成績以骨干類和技術類的年度訓練成績為主（可分別占40%和30%），突出關鍵崗位的重要地位。