興趣與政治教學

閆少君

（大同市第一高級職業(yè)中學校，山西 大同 037006）

中學作為學生獲取知識的重要階段，其思想政治課在教學工作中同樣肩負著重要的責任，但在實際教學中，教師按照教學計劃認真授課，而有的學生心不在焉、無心聽課，成為較為普遍的一種現(xiàn)象。該如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？這成為我們迫在眉解的問題。筆者通過在教學實踐中體會到：不是教師沒有認真?zhèn)湔n、講課，而是教師沒能真正激發(fā)起學生的學習興趣，興趣才是最好的老師。而且思想政治課本身就較為枯燥、乏味，培養(yǎng)學生的學習興趣更值得我們大家深思熟慮。在具體如何激發(fā)培養(yǎng)學生興趣方面，筆者想通過精心設計導言課、在日常課堂教學中采取多種方法、課堂教學與課外活動相結合等方式來激發(fā)學習興趣。重點從以下幾方面去努力：

1 老師要有較好的親和力，與學生能很好的溝通

心理學家認為，融洽的師生關系直接影響學生的學習情況和學習興趣，師生心理相融能提高教學效果，學生喜歡老師，也會喜歡他教的課程。首先，在授課之前，教師應該認真?zhèn)湔n，講課過程中，教師一方面可以通過面部表情、眼神、說話的語氣等方式來吸引學生，使學生覺得和教師的距離很近，容易被接受；另一方面，講課過程中一定要注意講課的藝術性，對深刻抽象的概念和理論知識，教師可以通過手勢、漫畫、多媒體等方式進行演示說明，并能舉出大家身邊所發(fā)生的生活實例，擬設故事情節(jié)，再配上詼諧幽默的語言，這樣既吸引了學生注意力，又讓學生覺得在學習思想政治課過程中是一種享受，而不是負擔。另外，教師可以適當制造一些互動環(huán)節(jié)，使學生在課堂上有話敢說、有問敢提。學生親其師，才能信其道、樂其道，才能積極地接受教師所傳授的理論知識。只要學生敢于接近老師，思想又集中，那么聽課就會全神貫注，達到事半功倍的效果。

2 讓學生對知識產(chǎn)生強烈的求知欲

學生在學習過程中之所以沒有興趣、沒有激情，主要是因為對所學知識沒有很高的求知欲望，這樣，勢必會出現(xiàn)上課不專心、不認真的現(xiàn)象。所以，教師在培養(yǎng)學生的求知欲上需要深思熟慮。首先要對學生講清思想政治課在祖國建設中的地位和作用，明確學習思想政治課能提高自己的理論水平，引導他們了解社會發(fā)展規(guī)律，告訴他們做人的道理，幫助他們樹立共產(chǎn)主義理想，因而使學生發(fā)自內(nèi)心地喜愛思想政治課。其次，在授課過程中，要注重教學的基本方法和學生的認知過程，應當從簡單到復雜，由抽象到具體，富有啟發(fā)性、指導性地講解，通過各種方式方法，講清知識結構和內(nèi)在聯(lián)系，重點在學生難以理解的地方下功夫，使學生徹底弄懂。例如在講商品用于交換的勞動產(chǎn)品內(nèi)容時，為了幫助學生理解“用于交換”的含義，筆者向?qū)W生提出以下幾個為什么：①工廠倉庫里的電視機是不是商品？②商店里的電視機是不是商品？③李華同學家里的電視是不是商品？④農(nóng)村劉大伯給城里親威送來鮮嫩的玉米，城里的親威送給劉大伯一臺電視機，這里的電視機是不是商品？通過以上措施，學生對學習知識不僅不會感到厭煩，而且領悟到學習知識的重要性，加深了求知的欲望，感到越學越想學。

3 教師要想方設法制造問題情境，鼓勵學生大膽提問

學習來源于思考，思考來源于質(zhì)疑，質(zhì)疑來源于提問。當一個人感覺到自己需要弄清“這是什么”、“為什么要這么做”、“這事怎么辦”的時候，他就把自己的思維空間充分調(diào)動起來了，學習的興趣隨即產(chǎn)生。授課過程中，教師應當積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，筆者在實際教學中通過設計各種題目，讓學生根據(jù)所設題目相互討論，然后通過小組搶答、點名回答等方式進行教學，效果鮮明。例如在講英國貝克萊的觀點：“存在即被感知”、“物是觀念的集合”的時候，筆者是這樣設疑啟發(fā)學生思維的：按照貝克萊的觀點，同學們早上還用得著上街去買早點嗎？只要閉上眼睛想象，感知一下，你想吃的面包就會從天而降嗎？同學們展開了熱烈的討論，并踴躍發(fā)言，如此，講解設疑簡單明了，使學生深刻認識到主觀唯心主義的本質(zhì)所在，因而在教師講解理論知識的同時下，要重視如何讓學生更容易、更有興趣地學習知識，并能夠掌握知識。通過這種授課方式，筆者的課堂不僅成了學生施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。

4 進行開放性教學，把政治課上“活”

為了激發(fā)學生的興趣，開放性的教學方式，也值得我們關注。政治課本身的特點就是理論知識性較強，需要理解和掌握的知識較多，而且不易被掌握。如何讓政治課教學做到“四活”？①教學內(nèi)容要“活”，要將書本知識與實際相結合，過去、現(xiàn)在和將來要結合；②教學方法要“活”，在授課過程中不能拘泥于形式，也不能死板硬套，經(jīng)常有變化，這樣教師和學生都會有興趣；③練習題目也要“活”，通過所設題目，讓學生討論出既能掌握好知識，又能將所學知識運用好的方法；④讓學生的表現(xiàn)變“活”，教師運用各種教學手段和方式方法，充分調(diào)動學生的主觀能動性，通過學生自己去分析、理解和總結，從而得出正確的結論。例如：在講中國的人民代表大會制度和政黨制度時，筆者組織學生調(diào)查本校的相關人員，請他們介紹有關情況，然后讓學生寫出調(diào)查體會，在課堂上演講。通過這些活動很多同學已養(yǎng)成了讀書看報、關心國內(nèi)外大事、積極思考的好習慣。這樣就把學生對學科的興趣發(fā)展為更為廣泛的興趣愛好，從而更加穩(wěn)定對思想政治課的興趣。

總之，只要教師善于激發(fā)學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發(fā)展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。