淺談教師禮儀

馬艷麗

（山西省司法學校，山西 太原 030006）

目前，中等職業學校普遍面臨著一個嚴峻的問題：學生入學分數低，并且大多數為獨生子女，乖僻任性，唯我獨尊，這樣對傳統教學和日常管理都提出了巨大的挑戰，那么該如何抓住學生心理，使師生關系更為融洽，以提高教學質量呢？筆者認為，在校學生的年齡基本集中在14歲～18歲，介于典型的青春期，而青春期好奇、善于模仿等特點更加突出教師這個領路人的重要作用。教師的一言一行、一舉一動都對學生的價值標準、審美標準的形成有著潛移默化的影響。因此，作為領路人，我們應該自覺保持良好的教師風范，待人接物溫和自然，舉止態度謙恭莊重，這樣才能贏得學生的愛戴、信任，進而進行良好的溝通，以達到既定的教學目標。

具體說來，教師禮儀主要體現在儀表、言談、舉止三方面，下面分別加以闡述。

1 教師儀表禮儀

儀表指人的外表，包括衣著、發式、舉止和姿態等，是一個人教養、性格內涵的外在表現。周恩來講過：“面必凈、發必理、衣必整、紐必結；頭容正、肩容平、胸容寬、背容直；氣象勿傲、勿怠；顏色宜和、宜靜、宜莊。”這其實也是一個大國總理的寫照，周總理的個人形象給世人留下了深刻的印象。中職生審美觀已經基本形成，并具有了較強的判斷是非的能力，教師的儀表對學生樹立正確的審美觀將起到重要的作用。教師儀表的好壞，會使他們直接產生好感和反感，從而影響教師在學生心目中的威信，乃至聽課的質量。所以，對教師儀表的基本要求，應當是具有職業美，即衣著要整潔、莊重，妝容要簡潔、大方。

1.1 衣著要整潔、莊重

英國形象設計師羅伯特·龐德儀曾說：“這是一個兩分鐘的世界，你只有一分鐘展示給人你是誰，另一分鐘讓他們喜歡你。”一個備受學生歡迎的老師，站在莊嚴而神圣的三尺講臺上，不但要有淵博的知識，還要展示良好的個人禮儀。與學生面對面，服飾就是一種無聲的語言。對于教師應該如何著裝，我們有以下基本要求：

1.1.1 保持衣著整潔是教師儀表的最基本要求

教師的衣服不論質量好壞，新舊如何，或者是否是高檔的名牌，都要做到妥帖、端正，衣服要洗干凈，每粒扣子都要扣好。這樣，即使衣服穿得很樸素，款式陳舊，質量一般，仍會給人以清新、高雅之感，令學生可敬可親，無形中成為學生的榜樣。

1.1.2 服飾端莊大方，符合教師身份

一般來說，教師的服裝式樣宜莊重、明快和自然，不可過分追求時髦華麗，衣服色彩不宜太鮮艷、刺眼，應以素雅、含蓄為佳。因為一個教師如果穿著奇裝異服，打扮的花枝招展，將會分散學生的注意力，并有可能成為學生議論的話題，這樣會影響到教學效果和教師的威信。

另外還需注意，作為教師著裝不能過分隨意。短褲、超短裙、背心、拖鞋等服飾是絕對不能出現在教室的，否則會給學生留下不修邊幅、不懂禮節的壞印象。

1.2 妝容要簡潔、大方

古往今來，人們常告誡說“不可以貌取人”。可實際上，在人際交往的過程中，人們通常會不由自主的根據對方的儀容來判斷其內在修養，于是“以貌取人”便有了存在的合理性。個人形象，是一份特殊的資產，就個人整體形象而言，容貌是整個儀表的一個至關重要的環節，反映著一個人的精神面貌，朝氣和活力，是傳達給接觸對象感官最直接，最生動的第一信息。對教師儀容的基本要求有以下內容：

1.2.1 頭發

“要保持自己美好形象，請從頭開始；要給人留下美好印象，請注意時常修飾頭發。”整潔得體大方的發型容易給學生留下神清氣爽的美感，反之，蓬頭垢面會使學生產生萎靡邋遢的反感。因此，不論是男教師還是女教師都要做到發型大方，不怪異，長短適中，頭發干凈整潔、無汗味、無頭屑。

1.2.2 面容

面容是最引人注目之處，保持清潔是面部最基本的要求。男教師不得蓄須，鼻毛應經常修剪，以不長出鼻孔為準；女教師可簡單化妝，但切忌濃妝艷抹，要知道適當的美容化妝是一種禮貌，可使自己顯得更精神，過分修飾則容易給學生不穩重的感覺。

總之，教師職業既嚴肅又親切，我們的衣著打扮要符合職業要求，大方得體、整潔莊重，真正做到為人師表。

2 教師言談禮儀

師者，傳道授業解惑也。教師承擔的主要任務是通過語言表達來完成的，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節。

2.1 表達要準確

學校設置的每一門課程都是一門科學，具有嚴謹性、科學性。教師在講授時應嚴格遵循學科的要求，掌握專用名詞和專業術語，不可隨意通俗化，乃至庸俗化。同時，講課要緊扣教學中心，嚴密、直接。

2.2 音量要適當

教師在授課過程中若能把握好音量，可收到事半功倍的效果。必須明白講課不是喊口號，聲音不宜過大，否則給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低很難聽清，必然影響教學效果。

2.3 語言要精練委婉

講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學生干凈利索的感覺。在與學生交談的過程中，要少說命令的話、抱怨的話、諷刺的話、拒絕的話、批評的話，避免使用主觀武斷的詞語。多說商量的話、鼓勵的話、關懷的話、尊重的話、寬容的話。

2.4 語言要準確流暢

授課時要注意語言流暢，有抑揚頓挫之感，音樂節奏之美，聲聲入耳，句句撼心。若半天吐不出一個字，語無倫次，詞不達意，前言不搭后語，很容易被學生誤解，達不到教學的目的。避免使用似是而非的語言，去掉過多的口頭禪。

2.5 適度表現幽默

幽默是實際教學中的佐料，恰到好處的幽默能使人感到輕松愉快，活躍課堂氣氛，增強學生聽課興趣。但不可過于隨便，以免沖淡了學科的嚴肅性。

3 教師舉止禮儀

中華民族是一個非常注重儀態修養的民族，講究儀態端莊、行為優雅。而一個人能在舉手投足之間顯出自然高貴的氣質，必須靠適當的教導和不斷地練習。而教師，作為塑造人類靈魂的工程師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然。

3.1 站姿

作為教師一般都應站著授課，這樣更有利于運用身體語言強化教學效果，同時也是對學生的重視。站著講課時，應全腳掌著地，站穩站直，胸膛自然挺起，不要聳肩或過于昂著頭；也不可彎腰駝背，俯首含胸；更不可搖頭晃腦，手扶講臺腳蹬墻壁。另外女教師講課時最好不要穿高跟鞋，以免聲音過響轉移學生注意力。

3.2 坐姿

剛才說到教師提倡站著講課，但一些講座課或年齡較大的老師也可以坐著講。我們經常要求學生聽課時“坐如鐘”，這方面教師應該以身作則。坐著講課要切忌斜身、后仰、前趴、側坐在椅子上，更不可翹起二郎腿上下晃動，應該如鐘一般的穩定、端正，以表現教師文雅、自如、莊嚴的精神面貌。

3.3 手勢

老師講課時，不論是采取站姿還是坐姿，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰到好處，要隨著相關內容進行，不可畫蛇添足。同時要注意，盡量不要用手指點學生，更不要忽視一些常見的小動作，如掏耳朵、挖鼻孔、擺弄頭發、拉衣角等。

3.4 目光

俗話：“說眼睛是心靈的窗戶”，它可以反映出一個人心中的一切波瀾。在講臺上，教師要善于運用目光表達自己的思想。面對學生，教師的目光應該柔和親切、明亮有神。合理運用目光的要領是：把目光放虛一點，不能死死盯住一個學生，不可東張西望，游離不定；盡量照顧到每一位在座的學生，給學生平和、易接近且有主見的感覺。

以上點滴拙見為筆者在日常教學中感悟之總結，若有不足之處歡迎批評指正！

1 李建峰、王社民、董 媛.實用社交禮儀.北京：中國時代經濟出版社，2008

2 吳春華.禮儀幫你走向成功.吉林：延邊人民出版社，2008

3 金正昆.社交禮儀教程.北京：中國人民大學出版社，1999