淺議中職生職業(yè)道德教育的重要性

柴麗萍

（山西省臨汾人民警察學(xué)校，山西 臨汾 041000）

目前，我國在校中職生已達(dá)到2000多萬人，他們中的絕大多數(shù)在畢業(yè)后會(huì)直接走向社會(huì)，步入職業(yè)生涯。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入變革和發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生已成為我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈條中的重要一環(huán)。這些中職生，他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)水平，關(guān)系到我們國家和民族的未來。那么，改變現(xiàn)行的中職學(xué)生職業(yè)道德教育模式，對(duì)于全面實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。近年來，筆者在深入分析當(dāng)代國情和中職生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，努力探索構(gòu)建一個(gè)從課內(nèi)到課外、從校內(nèi)到校外的職業(yè)道德教育體系，使職業(yè)道德不僅作為一門課程，作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，更要作為未來從業(yè)者的基本道德規(guī)范。

1 提高認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的重要性

筆者對(duì)近年來中職生畢業(yè)后的就業(yè)狀況進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)地分析研究，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)用人單位首先看重的是員工的職業(yè)道德素質(zhì)，并以此作為聘用員工的先決條件。從理論上講，個(gè)體的品質(zhì)特征一旦形成則極難改變，道德水準(zhǔn)的高低將決定是否可以為就業(yè)單位創(chuàng)造效益。目前，我國的中職生大部分來源于普通教育中的成績不佳者，而且年齡決定了中職生還沒來得及形成穩(wěn)定的個(gè)性，很多學(xué)生沒有在普通教育過程中養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，對(duì)未來的認(rèn)識(shí)十分模糊，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，勞動(dòng)觀念淡薄，缺乏吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神，以自我為中心，以個(gè)人意志為出發(fā)點(diǎn)，社會(huì)責(zé)任感淡薄。

2 更新教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的教育

從現(xiàn)行的教學(xué)過程來看，中職學(xué)校的職業(yè)道德教育重在知識(shí)和規(guī)范，比較注重一般職業(yè)道德的培養(yǎng)，其內(nèi)容比較全面、系統(tǒng)，具有更多的通性要求。而行業(yè)內(nèi)的職業(yè)道德教育，則是各行業(yè)根據(jù)經(jīng)營管理要求和生產(chǎn)服務(wù)規(guī)范而制定實(shí)施的行業(yè)性道德教育，是各行業(yè)求生存、謀發(fā)展的強(qiáng)有力的思想保證。加強(qiáng)新時(shí)期中職學(xué)校職業(yè)道德教育，要使其與行業(yè)職業(yè)道德教育有機(jī)地結(jié)合起來，有助于提高學(xué)校教育的針對(duì)性。這樣，接受過中職學(xué)校職業(yè)道德教育的學(xué)生就業(yè)以后，就比較容易理解、掌握和遵守各行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，適應(yīng)各行業(yè)對(duì)勞動(dòng)力基本素質(zhì)的客觀需求。

3 改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生接受職業(yè)道德教育的興趣

2008年l2月10日，教育部印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》和新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)大綱》，此舉標(biāo)志著新一輪中等職業(yè)學(xué)校德育課的課程改革方案正式實(shí)施。本輪課程改革是中等職業(yè)教育戰(zhàn)線貫徹黨的十七大精神和一系列文件要求的重要舉措，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的總體要求等內(nèi)容納入了德育課教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了黨和國家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的新要求。新修訂的教學(xué)大綱要求結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和職業(yè)教育培養(yǎng)模式的變化，更多地通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等方式，并通過開展技能競賽、儀式慶典、文化藝術(shù)等活動(dòng)，把德育與職業(yè)活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生實(shí)踐”的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，多綜合采用學(xué)生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學(xué)方法。通過運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方式，營造準(zhǔn)職業(yè)教育氛圍，讓學(xué)生更直觀、更有效地接受職業(yè)道德教育。

4 加強(qiáng)行為訓(xùn)練，使職業(yè)道德教育取得實(shí)效

職業(yè)道德行為訓(xùn)練是按照職業(yè)道德的基本規(guī)范和行業(yè)特殊要求，有計(jì)劃、有步驟地組織對(duì)中職生進(jìn)行相關(guān)的行為訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)道德情感和意志，養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為習(xí)慣的動(dòng)態(tài)過程。如何使職業(yè)道德行為訓(xùn)練取得實(shí)效，筆者認(rèn)為要注意兩個(gè)方面的問題：

4.1 訓(xùn)練內(nèi)容上要把職業(yè)道德教育和職業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合起來

授課教師要把職業(yè)道德教育和職業(yè)技能教育有機(jī)結(jié)合，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中貫穿職業(yè)道德素質(zhì)的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的集體觀念、利他意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，勤奮工作、職業(yè)責(zé)任感、敬業(yè)精神、誠實(shí)守信、嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的職業(yè)道德素質(zhì)。中職生只有熟練掌握了專業(yè)技能，才能在將來的職業(yè)活動(dòng)中，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，這就是講職業(yè)道德的一種行為表現(xiàn)。如果一個(gè)學(xué)生連最基本的專業(yè)技能都不能過關(guān)，那還談什么良好職業(yè)道德行為習(xí)慣？所以加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練，不僅僅是技能的問題，更是一個(gè)職業(yè)道德問題。

4.2 組織形式要做到課堂和課外活動(dòng)相結(jié)合

職業(yè)道德教師在課堂理論教學(xué)時(shí)宜精講少講，更多的時(shí)間應(yīng)用在學(xué)生的職業(yè)道德行為訓(xùn)練上。要通過學(xué)校社團(tuán)舉辦的各種活動(dòng)，諸如爭當(dāng)“文明個(gè)人”、創(chuàng)建“文明集體”、“文明宿舍”等爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、服務(wù)大家、與人友好合作等職業(yè)品質(zhì)；專業(yè)社團(tuán)還可以通過開展多種活動(dòng)，豐富校園文化，倡導(dǎo)文明禮貌、遵紀(jì)守法等社會(huì)公德，倡導(dǎo)誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民等職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)道德教育的實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生整體職業(yè)道德水平的提高。這兩種組織形式必須相互配合，才能相得益彰。

總之，中職生的職業(yè)道德教育不是一朝一夕之事。學(xué)生良好的職業(yè)道德意識(shí)不會(huì)自然形成，也不會(huì)一蹴而就，重在培養(yǎng)和教育。只有真正具備了良好的職業(yè)道德水平，只有真正提升了職業(yè)道德意識(shí)，中職生才能真正成為全面發(fā)展的人，成為對(duì)社會(huì)有用的人，才能在未來激烈的競爭中立于不敗之地。