幼兒挫折教育的途徑與方法

呂開鶴

（朝陽師范高等專科學校，遼寧 朝陽 122000）

近些年來，“挫折教育”的呼聲越來越高。并且大量事實證明，少年兒童的挫折教育是不容忽視的。這既是新形勢的需要，也是社會的一種需要。從心理學教育及思想教育出發，堅持辯證唯物主義的思想和實踐第一的觀點，經過認真探索和研究，筆者總結了如何向幼兒實施挫折教育的一些途徑和方法，提出了一些個人的意見，希望能為幼兒挫折教育的思想和行為提供一些理論指導，對幼兒挫折教育的發展起到一定作用。

1 幼兒挫折教育及其意義

1.1 幼兒挫折教育的含義

所謂幼兒挫折教育，是指在科學的教育思想指導下，根據幼兒身心發展和教育的需要，利用和創設某些情境條件提出某些難題，讓幼兒獨自去面對，讓其經受磨煉，擺脫困境，超越障礙，啟發和促進幼兒動腦、動手來解決問題，使他們養成樂于嘗試、勇于克服困難、敢于經受挫折的習慣，從而引導幼兒逐步擺脫依賴，形成對環境的適應能力，提高他們的挫折承受力，使其具有健康的心理素質去迎接成長過程中的挑戰。

1.2 幼兒挫折教育的意義

近些年來，少年兒童中心理失常，離家出走、輕生等一些不適應社會的行為時常見諸報端。問題少年的出現說明缺乏堅強意志、經受不了挫折是當今獨生子女獨有的現象，他們從小受長輩的寵愛，生活條件優越，成長道路上一帆風順，加上新舊教育觀念沖突調整階段下教育方法的試驗摸索的弊端，使他們的心理變得異常脆弱，經不起任何風浪。因此，我們必須開展挫折教育，培養孩子們良好的社會適應性和心理承受力，引導他們理解生命的價值以及生存的權利與義務，使他們做到不管遇到什么樣的困難和挫折都不輕易地放棄努力或放棄生命。

2 幼兒挫折教育的內容

就幼兒駕馭挫折能力的形成規律方面看，將挫折教育的內容歸納為以下3方面內容：

2.1 讓幼兒充分感受和體驗挫折

充分感受和體驗挫折是挫折教育的基礎，目的在于情感的培養。現在的兒童大多都是獨苗。有些家長認為“再苦，也不能苦孩子”，認為孩子生活經驗少，缺乏解決問題的能力，因此，當幼兒面臨困難時，成人常常替他們解決。在這個過程中，幼兒不可能有對挫折充分感受和深刻體驗。結果，長期生活在“特別幸福”的空間里的孩子，不但對幸福的感覺明顯地降低，而且變得特別害怕困難，使幼兒形成畏難和依賴的心理。所以，現在我們提倡接納幼兒的挫折與失敗，讓幼兒有感受挫折的權利。

2.2 使幼兒正確認識和理解挫折

正確認識和理解挫折是挫折教育的關鍵，目的在于認知的發展。幼兒階段，孩子思維還處于前運算階段，他們對事物的認識是具體形象的，幼兒通過親身感受和體驗挫折能讓他們直觀地了解事物發展的過程，從而對挫折有初步的認識。而對于挫折的理解，需要成人的啟發，伴隨著反復體驗使他們認識到每個人的一生都不是一帆風順的，總有大大小小的困難和挫折甚至危機相伴，而我們總是在遭遇這些挫折之后才成長起來。并讓幼兒逐步認識到挫折是客觀存在的，具有普遍性。只有讓幼兒在克服困難中正確認識和理解挫折，才能培養出他們不怕挫折、克服困難的勇氣和信心。因此，培養和提高幼兒對挫折的正確認識可以說是提高幼兒挫折耐受力的關鍵。

2.3 幫助幼兒掌握戰勝挫折的方法

教給幼兒掌握戰勝挫折的方法是挫折教育的歸宿。掌握戰勝挫折的方法，目的在于行為的引導。可以通過挫折教育，使幼兒在戰勝困難的過程中積累經驗，掌握正確的方法，并通過強化，形成條件反射，當幼兒再遇到相似的挫折情境時，便會不自覺地采用有效的方法來克服困難。只要掌握了正確的反應方式，幼兒應付挫折的能力才能真正得到提高。

3 幼兒挫折教育實施的途徑和方法

3.1 幼兒挫折教育實施的途徑

3.1.1 利用現實生活中自然產生的挫折進行教育

進行挫折教育的目的就是為了讓孩子在現實生活中具有獨立生存的能力，能獨立面對挫折，較好地解決問題。自然情境因為有自然性和真實性，能使孩子充分地體驗挫折的產生、發展、變化的規律，并有一定的心理準備過程。在這個過程中，孩子對于挫折的思考和把握會比較成熟，因而對于解決問題的方法也容易接受、容易掌握。美國的孩子從小就單獨居住在自己的房間，自己活動、鍛煉生存能力，學習走路時，很少由父母牽著手走，走不好摔倒了，自己爬起來，成人一般不去拉、扶和安慰。孩子在很小的時候便要分擔家務，父母便要求他們獨立地解決問題，他們便進一步地獨立和成熟起來。

3.1.2 主動創設一些挫折情境進行教育

主動創設挫折情境進行教育具有預防性和針對性，在這方面，日本進行了大量嘗試。平時，日本學校常有目的地組織障礙性活動，如經常讓學生赤腳在布滿碎石瓦塊的地上走，冬天讓學生穿著單衣在雪地里鍛煉等。日本有關方面還建立森林之家、自然教室，實行“山村留學制度”等，定期讓孩子們到艱苦的地方生活，培養獨立生存能力和抗挫折能力。

3.2 幼兒挫折教育實施的方法

3.2.1 直面現實——引導幼兒正確認識挫折

生活中，挫折無處不在。可以說，挫折伴隨孩子成長的每一步。家長應利用生活中的一些自然情境，讓孩子勇敢地面對生活中、學習中的困難，積極地克服困難，這才是真正有效的挫折教育。如，孩子走路摔了跤，有的家長會趕緊跑過去把孩子扶起來，還對孩子說：“這地面真不好，讓寶寶摔跤，我們打地面。”這樣的結果是使孩子把摔跤歸于外因，不敢正確地面對挫折。孩子生病打針時，有的家長總是哄孩子說，打針一點也不疼。事后孩子覺得受了騙，下次就無法面對同樣的現實。正確的方法是幫助孩子了解產生挫折的原因和應對策略。比如“走路眼睛看地面，才不會絆到石頭”、“打針有一點疼，但打了針病才會好”等等。生活中這樣的教育機會是很多的。

3.2.2 培養意志——增強幼兒耐挫折的信念

幼兒在日常生活和學習中不可避免地會遇到許多困難，當幼兒遇到困難而退縮時，要鼓勵幼兒，比如，有一個小朋友與老師下棋時，第一盤老師為了鼓勵他有意識地輸給他，而第二盤他輸了。以后他就很少下棋了。老師和他談心，告訴他說：“不要怕失敗，老師就是不怕失敗和你下第二盤才取勝的呀，只要你常常練習，總有一天我也下不過你的。”這給了他希望，使他從畏懼中解脫出來，盡管暫時他不愿意和老師下棋，可他卻找機會與小朋友下，來鍛煉自己，來爭取有一天打敗老師。這便達到了教育的目的，讓幼兒在挫折中吸取教訓，培養樂觀、積極向上的精神。我們一定要對陷入挫折情境中的幼兒及時進行疏導，幫助幼兒分析遭受挫折的主、客觀因素，找出失敗的癥結所在。

總之，挫折教育的途徑和方法有很多。只要我們在正確的觀念的指導下，運用合理、恰當的方法，對幼兒進行教育，就一定能達到預期的效果。