創建維修電工中級實訓教學實施條件

王莉娟

（蘇州工業園區工業技術學校，江蘇 蘇州 215123）

維修電工中級工證書反映了學生對專業知識的掌握程度和應用能力，對機電專業的學生非常重要！每屆機電技術應用專業的學生最后都要通過技能考試，取得維修電工中級工證書才能順利畢業。因此 ，我校對維修電工實訓課程教學實施非常重視。本人認為《維修電工中級》課程實施，教師要注重培養學生的學習興趣，注重培養學生的學習習慣，注重培養學生的學習意志和學習品質，注重培養學生的學習及動手能力。從“一本書，一只筆，一塊黑板”的傳統教學中走出來，改革教學方法，采用把理論和實踐教學有機地結合起來的項目教學法。如何把項目教學法實施到實處，創建實施條件是關鍵。

1 完善硬件設備

2007 年學校請專家來我校指導，專家提出了很多建議。維修電工中級考試有三大模塊：第一模塊：電子焊接及調試。我校的電子焊接及調試起步較早，設備也很完善，電子焊接及調試沒什么問題，基本符合工考技能要求。第二模塊：電機控制系統配線并通電試運行。工考要求在木板上安裝元件，進行導線選擇、裝接及整定，并通電試運行，而我校的這項設備只有插線式的，達不到考核學生應有技能的要求。第三模塊：機床排故分析及檢修技能。我校只有銑床、磨床、和車床（維修電工初級考試設備）等少量設備。車床是維修電工初級考試用的設備，不能滿足維修電工中級技能要求。2008年上半年我校做了大量的改進工作，從市場買了木板和器件制作了實訓的設備；增加了銑床和鏜床數量，并對機床作了大量的改進。并組織老師自已設計圖紙改進電路，把電腦控制改成的手動控制。滑差電磁調速電機也做了以下改動：主電路和控制電路分成二塊板（原在一塊電路板安全性不好）；脈沖變壓器從控制電路中分離。

經過二周的緊張工作，終于建全了維修電工實訓課程教學實施的設備條件。

2 加強軟件配備

2.1 教師

采用項目教學的關鍵是教師，要求教師既能上理論課又能指導學生實際操作，要善于結合實踐進行理論講解。項目教學模式要求教師必須明確自己所擔當的角色，認識到學生的知識不是靠教師的灌輸被動接受的，而是在教師的指導下，由學生主動建構起來的。教師已經不是教學中的主導地位，而是成為學生學習中的引導者、指導者和監督者。在整個教學過程中，教師地位不是削弱了，而是比傳統教學中的作用更加增強了、更加不可缺少了。教師在設計教學內容時，準備時間可能更長。教師應抓住學生心理、充分地了解學生、精心設計好各種問題，以提高教學效率。我校專門成立了維修電工實訓課程實施小組，并采取“走出去、請進來”的方法：深入市場和兄弟院校，進行項目調研、交流學習；邀請專家親臨，作頂目指導與項目的鑒定審核。

2.2 學生

按照國際上的項目教學的經驗，項目式教學每個班級的人數很少，不超過20 人。而傳統的教學班級是50 多人，這給項目教學的實施增加了難度。教學中有一些學生照顧不到，再加上他們自控能力差，部分學生在布置完項目后，就給自己“放假”了。針對這種情況我校是把一個班（50 人左右）分成三個項目組，由三個老師同時實施！

2.3 教材

以校本教材做指導。這里所說的校本教材就是教師結合本校的實際而開發的維修電工中級實訓課程實施的指導方案。它主要包括：要完成的項目，每個項目涉及的知識點、技能點，以及項目標準等。學生在校本教材的指導下，可以有目標的、有方向的去查閱資料，去看相關的書籍，去完成設計方案、實施計劃、用時用料等。我校是以校本教材《維修電工中級實訓》為指導的。

項目的設立要結合本校的實際，且符合國家職業標準。項目的設立很重要，既不能照抄照搬維修電工中級實訓課題，也不能脫離實際而任意設定，要結合本校的實際情況且符合國家職業標準。我校中級維修電工設有以下項目：

模塊一：維修電工電子部分

項目一：串聯型穩壓電源電路

通過電子焊接練習和串聯型穩壓電源電子產品制作安裝過程，學生應達到以下要求：掌握電子焊接的基本操作技能；掌握常用元器件的識別和檢測方法國；學會閱讀和分析電路原理圖及印刷電路板圖、裝配圖的一般規律；初步掌握的基本裝配串聯型穩壓電源電子產品調試工藝；學會排除的常見串聯型穩壓電源電子產品故障的方法；培養動手能力和嚴謹的工作態度。

項目二：晶閘管調光電源電路

通過電子焊接練習和串聯型穩壓電源電子產品制作安裝過程，學生應達到以下要求：初步掌握的基本裝配晶閘管調光電子產品調試工藝；學會排除的常見晶閘管調光電子產品故障的方法；培養動手能力和嚴謹的工作態度。

模塊二：機床維修

項目一：T68 鏜床維修

通過鏜床排故的訓練，學生應達到以下要求：學會正確使用萬用表；加深對T68 鏜床線路工作原理的認識；T68 鏜床動作過程；正確分析電路；學會分析及確定故障點的方法；能正確的排除故障；能養成好的操作習慣；培養動手能力和嚴謹的工作態度。

項目二：銑床維修

通過銑床排故的訓練，學生應達到以下要求：加深對銑床線路工作原理的認識；銑床動作過程；正確分析電路；學會分析及確定故障點的方法；能正確的排除故障；能養成好的操作習慣；培養動手能力和嚴謹的工作態度。

項目三：滑差電機維修

通過滑差電機排故的訓練，學生應達到以下要求：加深對滑差電機線路工作原理的認識；滑差電機動作過程；正確分析電路；學會分析及確定故障點的方法；能正確的排除故障；能養成好的操作習慣；培養動手能力和嚴謹的工作態度。

模塊三：電氣布線

項目一：電動機正轉控制電路

通過對電動機正轉控制電路的布線，運行的訓練，學生應達到以下要求：

做到安全用電；能嚴格執行電氣安全操作規程；掌握低壓電器及電子元件的結構、性能；正確分析電動機正轉控制電路；能安裝電力拖動的基本線路并調試運行；學會分析及確定故障點并能正確的排除故障；能養成好的操作習慣；培養動手能力和嚴謹的工作態度；具有團隊協作意識和精神。

項目二：星－三角降壓啟動控制電路

通過對星－三角降壓啟動控制電路的布線，運行的訓練，學生應達到以下要求：正確分析星－三角降壓啟動控制電路；能安裝電力拖動的基本線路并調試運行；學會分析及確定故障點并能正確的排除故障；能養成好的操作習慣；培養動手能力和嚴謹的工作態度；具有團隊協作意識和精神。

項目三：雙速異步電動機自動變速電路

通過對雙速異步電動機自動變速電路的布線，運行的訓練，學生應達到以下要求：正確分析雙速異步電動機自動變速電路；能安裝電力拖動的基本線路并調試運行；學會分析及確定故障點并能正確的排除故障 ；能養成好的操作習慣；培養動手能力和嚴謹的工作態度；具有團隊協作意識和精神。

維修電工中級實訓教學時，先實施哪個項目，再實施哪個項目，最后完成哪個項目，必須符合由淺入深、由基礎到專項、由初級到中級的循序漸進的科學性教學原則，必須要前面項目的完成，能更好的為后面項目的完成打下良好的基礎。

結束語：項目教學法是否能在實訓教學中落到實處，主要是否具備實施的條件，如果每次在實訓前能按照上述把準備工作做到實處，項目教學法的實施一定順利、效果一定不錯。

[1]朱小蔓.教育的問題與挑戰[M].南京:南京師范大學出版社,2001.

[2]吳言.項目教學法.職業技術教育，2003(7).

[3]美國項目研究模式的學習概念.外國教育研究,2003(8)