技工學校職業(yè)指導培訓的必要性

華金萍 平靜紅

（哈爾濱軸承集團公司技工學校，黑龍江 哈爾濱 150036）

通過抽樣調查和學生輸送到企業(yè)后的跟蹤反饋了解到，目前技工學校學生擇業(yè)存在不可忽視的問題：一是少數學生缺乏吃苦耐勞精神，怕苦怕累、貪圖享受，工作一段后就堅持不住打退堂鼓；二是有的學生缺乏敬業(yè)精神，有短期打工意識，沒把企業(yè)興衰與自己的前途和命運聯(lián)系在一起；三是有的學生在擇業(yè)時好高騖遠，以為企業(yè)是淘金的地方，剛工作就想掙大錢，掙的錢比別人少，就不想干了，過于考慮所選職業(yè)或專業(yè)是否有"實惠"。這三種情況直接影響學生全面正確地考慮擇業(yè)問題，所以需要學校、社會、家長高度重視，也是對技工學校教育者提出了新課題，因此，有效實施職業(yè)指導培訓轉變學生就業(yè)觀念又怎么現實意義。

正所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。想要解決這個問題，我們必須要先了解和體會什么是職業(yè)指導。廣義上來看，職業(yè)指導是一門有著豐富學說的領域，其核心在于以人為本，將人放在第一位的發(fā)展和成熟的過程。讓學生們了解自己，了解職業(yè)，了解社會，從而樹立正確的職業(yè)思想；掌握職業(yè)道德的基本規(guī)范，陶冶高尚的職業(yè)道德情操，形成依法就業(yè)，競爭上崗等符合時代要求的觀念；學會依據社會發(fā)展，職業(yè)的需求和個人特點進行職業(yè)生涯的設計方法；增強提高自身全面素質，自主擇業(yè)，自主創(chuàng)立的自覺性。從它的概念看來，對于技工學校要求達到了無以復加的程度，過于完美的要求，有時讓我們這些培訓者們都望而卻步，也難怪學員們時而沒有自信了，其實只要我們踏踏實實地教學，全心全意地培訓，在過程中不斷感受學員的付出和提高，用心跟他們交流，就能夠達到事半功倍的效果。大可不必被最終的目標下的望而卻步。

技工教育難于改善的現行形勢之所以存在，有很多人認為是學員本身造成的。他們指出在培訓的過程中，部分人的態(tài)度存在問題，主要分為兩種類型，一種是玩世不恭型，他們對未來沒有設想，沒有目標，只要求達到畢業(yè)分配的最低限度而已；而另一種剛好相反，是好高騖遠型，他們一般擁有滿腔熱忱，對未來有很多的設想，卻看不到現實基礎，但也會付出努力，當結果沒有他們預期的好的時候，又會變得一蹶不振。態(tài)度決定成功與否，要想改變學員的外在行為就必須要改變他們的態(tài)度。

針對這兩種典型的現象，我個人人為，雖然學員本身都是主觀的，但想要改變他們的想法不是不可能。首先對于態(tài)度上玩世不恭的人來說，我們可以選取激將法來應對，因為這些人大多自負，覺得只要自己學，就能夠做到最好，對于自負的人來說，激發(fā)出他們的學習動力是最重要的，這就要求老師能夠積極地了解每位學生的性格和個體的狀況，因地制宜，方能達到效果。那么對于那些好高騖遠的學生來說，要采取打壓法，將他們的目標拉回現實的尺度，適當地給予鼓勵，慢慢讓他們認清現實，確立合理但比現實高一些的目標，這樣即使無法實現，退而求其次的結果，也很讓人容易接受。所以有效對學生進行職業(yè)指導是技工學校得以生存的前提。

職業(yè)指導培訓實質就是圍繞目標和內容對各種指導因素和措施進行重新組合，以充分體現職業(yè)指導的思想和觀念、價值和目的、規(guī)范和要求，同時又規(guī)定、控制、組織、指導職業(yè)指導工作的運行，形成指導過程中各主體行為的規(guī)范程序。那么技工學校怎樣才能有效開展職業(yè)指導培訓？應從以下幾個方面實施。

1 提高職業(yè)指導課的教學質量

課程內容要有針對性，有的學員文化素質偏低，發(fā)展后勁嚴重不足，這樣培訓時間就要延長，為此在教學上要針對性強，不斷改進教學計劃，保證培訓質量，最大限度地提高他們文化素質和操作技能，以適應企業(yè)不斷發(fā)展的需要。在培訓中注重對學生進行價值觀教育、進行職業(yè)理想教育、人際關系教育、挫折教育、遵章守紀、吃苦耐勞的教育等，要幫助學生正確了解自己，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，形成良好的職業(yè)道德，正確理解個人理想和社會需要之間的關系。要引導學生做到既注重挖掘自身潛能，揚長避短地發(fā)展自己，又能根據所學專業(yè)對從業(yè)素質的要求彌補自己短處，主動適應職業(yè)要求。使他們真正認識到今天的學習、實踐是對自己和國家今后發(fā)展的重要性及自己應承擔的責任，從而激發(fā)他們學知識、學技能的積極性，使學生認識到有知識、會技能、愛崗敬業(yè)才能轉出去，穩(wěn)得住，掙到錢、有前途。

2 開展職業(yè)指導的實效性

課程內容要具有實用性，激發(fā)學生學習的動力和興趣，課程體系要避免面面俱到，要充分發(fā)揮職業(yè)指導課程獨特的教育作用。注重把職業(yè)指導工作貫穿到學校各個年級教育的全過程，并應根據不同年級的學生特點而有所側重。把培養(yǎng)正確的職業(yè)觀、形成良好職業(yè)品質與教學工作、日常學生管理工作有機結合。在國家就業(yè)形勢好轉的良好氛圍下，幫助學生轉變就業(yè)觀念，調整就業(yè)心態(tài)，幫助學生了解所學專業(yè)相應的職業(yè)在社會發(fā)展中地位、作用、發(fā)展狀況及其要求，掌握求職的方法和技巧，學會推銷自己，培養(yǎng)學生畢業(yè)時能根據社會需要與個人特點，進行職業(yè)生涯設計的能力，端正擇業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立創(chuàng)業(yè)意識，正確選擇職業(yè)能力，最終實現穩(wěn)定就業(yè)。

3 加強學生社會實踐活動

指導學生了解國家和地方的就業(yè)形勢及有關政策法規(guī)、用人制度和勞動力市場的運行機制，要通過組織 對人才和勞動力市場、用人單位的考察、參觀，對以往學校畢業(yè)生就業(yè)情況和典型人物的調查、訪問以及其他各種社會實踐活動，強化對學生有關能力的培養(yǎng)。鼓勵即將畢業(yè)的學生參加人才交流會，了解社會職業(yè)需求的范圍、職業(yè)素質要求、待遇及未來的發(fā)展方向，加強學生適應社會、融入社會的能力訓練和職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。

4 提高學生的心理素質

在職業(yè)指導培訓中結合心理健康教育，進行心理輔導，解決好學生在學習和就業(yè)過程中出現的心理沖突，幫助學生做好走向社會的心理準備。讓學生知道就業(yè)是一個雙向選擇的過程，在企業(yè)選人的同時學生也在選擇企業(yè)，雙方是平等的。這有助于學生樹立自信，消除自卑感和怯場心理，順利面試。同時要根據學生和成長的進程，不同時期的需要和困惑，分別進行指導為學生走上職業(yè)崗位做好準備。

5 收集用工企業(yè)信息廣開就業(yè)門路

加強與用人單位、勞動人事和其他相關政府部門及社會就業(yè)中介服務組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息。要建立中等職業(yè)學校人才信息網、組織供需見面會等形式，為學生提供就業(yè)信息，進行就業(yè)輔導和求職就業(yè)行為訓練，同時開展畢業(yè)生跟蹤調查，了解他們就業(yè)情況，適時、適度地調整技工學校課程設置和學科內容，最終達到讓企業(yè)認可、學生滿意的目的。

總之，技工學校有效開展職業(yè)指導培訓是技工教育主的適應市場經濟體制和勞動就業(yè)制度改革的需要，是一項綜合性的社會系統(tǒng)工程，還需要學校、家長、社會、企業(yè)共同努力，讓我們在實踐中不斷開拓創(chuàng)新，使職業(yè)指導培訓逐步走上科學規(guī)范的軌道。

[1]全國中等職業(yè)技術學校通用教材《職業(yè)指導》，中國勞動社會保障出版社.

[2][美]里爾登等著：《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》，高等教育出版社，2005年.

[3]中華人民共和國《職業(yè)分類大典》，中國勞動社會保障出版社.