在語文教學中如何培養學生的創新能力

安素蓮

（太原市陽曲縣高級職業中學校，山西 太原 030100）

21世紀是一個全新的世紀，創新已成為時代的要求，“創新是一個民族進步的靈魂”，“是國家興旺發達的不竭動力”，可以說沒有創新，就沒有發展，所以如何培養具有創新精神和創新能力的跨世紀人才，越來越成為社會所關注的一個熱點，也成為這個時代對每位教師提出的更高要求。尤其是對于作為基礎學科的語文來說，培養學生的創新意識和創造能力，已成為深化語文教學改革、推進語文素質教育的迫切需要。那么，我們首先得明確什么是學生的創新能力，創新能力就是使學生在自主學習中學會思考、勤于思考、學會觀察、學會發表自己獨到的見解等等。筆者就多年來，在語文教學中如何培養學生的創新能力發表一點粗淺看法。

1 更新教學觀念，激發學生的創新欲望

長期以來，形成的傳統教學觀念就是“老師教，學生學”，知識傳授僅限于課本，課堂上教師一人主宰，幾乎是“滿堂灌”，教師只把學生看成是接受知識的容器，把學生當作一張白紙，而忽略了學生的主觀能動性。教師一味追求高分，強調學生死記硬背，迫使學生走上了“死讀書、讀死書”的死胡同。實踐證明，這樣的教學方式時時處處控制了學生的思維，極大地束縛和抹殺了學生的創新欲望，所以教師首先必須更新教學觀念，樹立“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的意識，要有能為人先的膽識和勇氣，對約定俗成的教學方法和內容敢于標新立異，隨機應變的進行創造性教學，讓學生做課堂學習的主人，讓教學成為師生全方位交流的過程，對學生進行合理的啟發、誘導，喚醒學生的創新意識，激發他們的創新欲望，讓學生自覺養成探索新知識的習慣。

2 營造寬松、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生創新

課堂是學生學習知識的主要陣地，在課堂教學過程中，要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，為學生創設一個民主、平等、自主、合作、探究創新的學習氛圍，給學生留下充分動腦、動手、動口的時間和空間，同時，教師要做到態度親切，縮短師生之間的心理距離，讓學生在認知滿足的同時獲得情感的滿足。筆者在語文課堂教學中，就是這樣做的，每當提出一個問題，筆者會把大部分時間留給學生，讓他們自己討論，筆者只作適時、適當的點撥，然后請同學發言，這時筆者總是以誠懇、平和的態度對待每一位學生，優秀學生反應快，回答問題準確；而學習困難的學生思維遲緩，回答不一定準確，這時筆者會采取愛護而不排斥，幫助而不指責，啟發而不包辦的方式，啟發引導他們，并且努力尋找他們身上的閃光點，予以鼓勵，增加他們下次還想回答問題的勇氣。在這種和諧、寬松的教學氛圍中，每個學生沒有一點壓抑感，都有自我表現的欲望，能夠在老師的信任中充分展開思維的翅膀，主動吸取知識的營養，有利于學生創新意識的形成和創新能力的培養。

3 培養學生的學習興趣，誘發學生的創新精神

語文教學的創新，不是單純的獲取知識，它需要培養學生濃厚的興趣，濃厚的文化底蘊，強烈的激情等。而興趣是學生發展思維的巨大推動力，是創新的原動力和維持力，是培養學生創新能力的起點。語文教材中有許多膾炙人口的名作名篇，有許多展現時代特色的美文時文，這些作品都閃爍著作者創造性思維的火花，為培養學生的創新精神和創造能力提供了廣闊的天地。因此，在語文教學中，要注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，挖掘語文教材中的誘導因素，要把沉悶、呆板、被動的學習變成生動活潑、愉快的求知，把學生“要我學”的思想變成“我要學”的動力，廣開渠道，利用一切可利用的因素吸引學生的欲望，推動學習的過程。最重要的是在課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份加入到學習活動中，以便利于學生能不斷獲得新知識，加深學習興趣，迸發創新因素。這就要求教師想方設法來激發學生的學習興趣，如要善于從學生的許多缺點和不足中努力尋找、發現他們的閃光點，及時肯定他們每一個小小的進步和成功，讓他們體驗成功的喜悅，增強他們的自信心，促進他們求知的欲望，還要充分創造條件和機會讓學生發揮自己的特長和愛好，最大限度地滿足他們的表現欲，讓他們主動挖掘自身潛力，享受成功的喜悅……總之，教師在實際教學工作中，要利用一切能夠激發學生興趣的因素，喚醒學生的主動創新意識，誘發學生的創新精神。

4 鼓勵學生敢于質疑，培養學生創新能力

學貴有疑，激發質疑可以集中學生的注意力，激發學習興趣；可以啟發學生思維，發展學生智力；也可以引導學生的思考方向，擴大思維廣度。在教學中，老師應充分挖掘教材所蘊含的創新素材，鼓勵、啟發、誘導學生敢于懷疑，敢于提出自己的觀點和見解。因為學生只有提出問題才能展現他們內心世界的未知領域，也才能產生創新的沖動。“壺蓋為什么跳動”，“蘋果為什么要落地”，瓦特、牛頓能在人們熟視無睹的生活現象中發明了蒸汽機和萬有引力定律，這不能不說是敢于質疑的結果。所以在語文課堂教學中要創造一切可以創造的機會，引導學生在主動質疑問題中發展創造思維、培養創新能力。

總之，學生的創新能力不是一蹴而就的，需要長期的培養。作為教師的我們應不斷充實自己，使自己真正成為適應新課程的新型教師，竭盡所能激發學生主動探索的興趣，為學生留下更廣闊的自主學習、獨立思考、合作探究的空間，為學生創新精神和實踐能力的培養開辟一條行之有效的途徑。