如何做好班主任工作

陳秀玲

（凌源市宋杖子中心小學，遼寧 凌源 122500）

班主任怎樣才能完成自己肩負的教育重任呢？蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們急切地期待明天的日子，要讓明天能預示給他們帶來歡樂，……要做到讓每個孩子不僅能感受歡樂，而且還能創造歡樂，能給集體生活貢獻一點自己的創造。”做到了這一點，就可以很好地完成班主任的教書育人任務。那么，在具體工作中應該如何操作呢？

1 建立民主平等、友愛合作的人際關系

班級人際關系包括師生之間、班干部之間、班干部與一般同學之間、先進同學與后進同學之間、男女生之間以及班與班之間的關系等。而其中師生關系最復雜，也是影響班級氣氛最重要的因素之一。研究結果表明：教師對班集體的民主領導方式有助于學生形成健康的人格。要形成良好的人際關系，首先要求班主任對學生要有認真負責的態度及親切關懷、耐心幫助的態度，無論是對優秀生還是差生都應一視同仁；其次，在領導作風上，應該以集體為中心進行指導，尊重集體，依靠集體開展工作；其三，重視對學生進行心理衛生與健康方面的教育，努力提高個人修養，增進吸引力；其四，班主任要創造條件，增加交往頻率，使學生在活動中相互了解，相互關心，互助合作，增進彼此情感，從而取得良好的教育效果。

2 開展有教育意義的豐富多彩的課外活動

少年兒童精力充沛，喜歡從事多方面的活動，在課外活動中，學生可以根據自己的興趣愛好，自由靈活地閱讀各種報刊、看電視、錄相、電影，從而擴大視野，啟迪心智；可以帶領學生去參觀、游覽以及搞社會調查等活動，廣泛深入地了解社會，吸收各個領域的知識，豐富其精神生活和閱歷；可以組織學生參加各種課外體育活動來鍛煉身體，增強體質；可以開展“學科學，愛科學月”活動，舉行課外文藝活動，參加社會公益勞動等等。通過開展豐富多彩的活動，為班級成員提供表現各自才能的機會。一方面滿足學生自我實現的愿望，另一方面讓學生正確認識個人與集體的關系，從而提高集體的凝聚力。同時，通過開展豐富多彩的活動，使兒童旺盛的精力在活動中得以施展和發揮，讓兒童身上閃現出人的個性的光輝。

3 正確使用激勵和制止

在班集體活動中，學生的行為有的是積極向上的，有的是消極落后的。因此，班主任對學生的行為應及時作出評價，使其維持、發展或停止。教師友善的微笑、輕輕的點頭、責備的目光，都會對學生的心態及行為產生較大的影響。班主任對學生行為的控制使用得更多的方式是激勵。激勵能使學生處于歡樂、自信的心態之中，有利于學生潛力的開發和創造思維的活躍，更有利于學生的身心健康。無論是對學生的點頭允許或表揚、獎勵，一般對學生都有較好的激勵作用。制止行為這種控制行為的方式也是不可缺少的，但它容易造成學生心理上的障礙和師生關系的沖突，因而班主任要在學生消極行為剛出現時就能做出判斷，及時加以制止，使學生接受新的、合理的行為方式。但是，無論使用表揚與獎勵，還是批評與懲罰，都必須符合以下要求：一是目的明確；二是必須做到客觀公正，實事求是；三是要充分發揮民主，得到學生群體的支持；四是要考慮學生的年齡特點與個性差異，絕不能流于形式或將其作用絕對化。

4 講究語言的迂回、委婉，含蓄、幽默

4.1 語言的迂回、委婉

語言迂回法就是迂回繞取，以退為進，即避開具體問題，通過旁談側論，使人在不知不覺中受到教育。有經驗的班主任常常使用“表揚——批評——激勵”的迂回方式教育學生。先肯定其優點，然后指出其不足，并進行激勵，這樣，學生不但容易接受，而且會增添其前進的信心和勇氣。有一次，一個學生在掃完地后，垃圾沒有倒掉而是放在墻角，于是，我采取這樣的做法：第一是表揚：“今天的地面掃得很干凈”；第二是提醒（實為批評）：“只是有一個地方需要重新整理……”；第三是激勵：“這是小問題，相信以后不會再發生了。”聽了我的話后，這個學生立即把垃圾倒掉了。

4.2 語言的含蓄、幽默

古人云：“文似看山不喜平。”班主任工作的語言交流同樣要避免枯燥、平淡的說教，要化平淡為詼諧，增強語言的幽默感。從心理學、教育學角度以及學生的各方面特點分析，教育學生需要幽默感。其實，幽默是哲理和情感的統一，是才學、知識、靈感、智慧的結晶，是語言的調味品和潤滑劑。它能使人們在笑聲中得到啟迪，愉悅情懷，溝通感情，領悟哲理。

為使年輕的一代“學會生存，學會創造，學會關心，學會負責”，不僅需要班主任有較高的教育水平，更需要班主任把整個心靈都獻給孩子們。