談如何培養學生自主性學習動機的初探

呂朝林

（自貢市沿灘區劉山學校，四川 自貢 643034）

在當前語文教學實踐中，學生學習積極性正在呈現一種下降的趨勢，傳統的課堂教學管理模式和空洞的說教逐漸在積極性培養中呈現其蒼白乏力。如何探尋適合新時期學生特點的學習培養方法是當前主體性教學研究的一個重要課題。教師教育的目的是為了學生更好的學，在這個過程中，學生應該是主動學習、積極學習，而現在卻把教師的教育當成了一種負擔，形成了拒絕和遠離的現狀。

怎樣使學生這種“要我學”的消極心理狀態變成“我要學”的積極心理狀態呢？針對這個問題我們做了粗淺的探索，即“三位一體”的學生自主性學習動機培養及其方法的探究。

1 談談如何對學生進行自主性學習動機的培養

自主性學習動機，是建立在對學習意義的充分認識、學習方法的充分發展基礎上的對學習對象的濃厚興趣，呈現出的自信、主動、積極上進的心理傾向。為提高學生學習積極性，必須圍繞學生明確為何學習、讓學生樂于學習、讓學生學會學習這樣的路子來培養，從而使學生學習動機得到較大的發展，為學習活動的進行提供一種良好的心理準備狀態。

1.1 常識成功，明確意義，激發求知欲——愿學

明確學習意義，說通俗一點就是為什么學習的問題。實現自己的理想，是學習的終極目的。周恩來總理從小就樹立了“為中華之崛起而讀書”的遠大理想，正是這個崇高的理想時時鼓舞他成為一個了不起的人物。現在的學生，由于社會相對穩定，生活條件好，讀書學習是作為一項生活日程，“為讀書而讀書”，這是學生盲目的學習觀，學習目的不明確，學習就沒有方向性，只是把學習當成一項無關緊要的任務，能完成則完成。學生學習無目的，而我們老師的教育是應當有目的的。把學生培養成“四有新人”是我們的教育目的，使其從小具有樂于學習的習慣。

讓學生明確學習意義，最好的辦法是有意識地讓學生參加實踐活動，在活動中享受成功的喜悅，同時注意不要讓學生因此而產生自滿情緒。不同的學生，由于家庭環境、性格特征的差異，對自身的要求也不一樣。有些學生要求很高、看得很遠；有的學生思想狹隘，注重眼前。不管是何種理想，重要的是積極健康，我們都應該給予肯定。然后慢慢由眼前目的過渡到樹立理想，學生心中只要樹立了理想，就會為自己的目標而奮斗。

1.2 強化交流、改善管理、優化教法、培養興趣——樂學

在學習目的明確之后，我們再來研究學習興趣問題。俄國教育家烏申斯基說過：“沒有任何學習興趣的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”學習也需要極大的熱情、足夠的興趣。任何一個成績優秀的學生一定是熱愛學習的。所以，教師要想自己的學生人人優秀，就必須從培養學生的學習興趣入手。

（1）關心學生，了解學生的思想動態，積極交流。教師要多接近學生，時常關心學生的學習、生活，在與學生交往中，鼓勵他們主動積極地與老師交談，大膽地陳述自己的意見。老師要在交往及交談中，正確把握學生的思想，學生進步了，老師要大加贊賞，鼓勵他們爭取更大地進步；學習上有了松懈，要及時幫助他們分析原因，找出問題的癥結所在，重新樹立學習自信心。在教師不斷地鼓勵、幫助下，學生一定會對學習產生極大地興趣，從而將更大地熱情投入到學習之中。

（2）尊重學生，平等對待每一個學生。尊重學生，最重要的是尊重他們的人格，不可損害他們的自尊心。“你真笨”、“你太令我失望了”這些話不僅不能激起學生的學習積極性，而且還會令學生自暴自棄、厭惡學習。課堂上，老師的一句“你真行”等鼓勵的話語會讓他們興奮不已，改變他們對學習的懼怕心理，重新燃起學習的熱情。平等對待每一個學生就是要讓學生覺得老師公平，不偏心。不同學生智力發展水平不一樣，我們不能偏向于智力發展水平高的學生，而對智力發展水平低的、學習習慣不好的學生就處處責難。對待優生時陽光燦爛，對待差生時隨意呵斥，這樣做會影響教師在學生心目中的威信，而且更重要的是會使這些學生滋生不良心理情緒，產生學習毫無意義的想法，優生也容易形成驕傲、自滿、合作性差等變量習氣。所以，作為教師就應一視同仁，平等的對待每一個學生，尊重他們的人格和想法，激發他們的學習積極性。

（3）滿足學生，答應他們的合理要求。做任何事情都要堅持自愿的原則，教學也不例外。在教學中，適當滿足學生的要求，會讓他們學習更有動力。現行教材的編排對學生掌握知識的要求就滿足了學生學習的不同心理需求。如語文課后的練習，要求把你喜歡的詞語、句段抄寫下來；把你喜歡的段落背誦下來等。我們對學生的要求也可以根據實際情況進行一些大膽的調整，只要不影響培養目標的實現，都可以進行。如上課時，可以讓學生要求教師選用自己喜歡并樂于接受的教學方法，完成作業時，將教師的統一布置變為分層要求，自主選擇。當然，這并不是否認教師的主導作用，對學生放任自流，在這一過程中，教師要加強引導，使每一位學生真正得到最切合其知識能力個性的訓練，得到充分發展，這種方式會激起學生的求知欲，使他們充分享受自主學習的快樂，增強對語文學科的興趣。

1.3 培養良好的學習習慣，強化自學——善學

自主化的學習需要學生具備較強的學習能力，從而高效率地掌握知識，形成能力，嘗試成功，增強學習動力，形成良性循環。教學過程中不僅要讓學生學會，更重要的是讓學生會學，讓學生掌握學習的方法，達到觸類旁通、舉一反三的教學效果。學生怎樣學習，直接關系到學習效率。我們不僅要培養人勤奮精神更要培養人的智慧。所以重視學生學習方法的培養，是關系學生學習成敗的問題，因此必須加以強化和突出，進而增強學生在整個學習過程中的主動性和自主能力。

2 談談如何培養學生良好的學習方法的探究

首先要培養學生良好的學習習慣。教師要有意識地提出對學生的要求，如書寫整潔、答題認真仔細等，并時時注意強化學生這方面的行為，久而久之養成習慣；其次是培養學生的自學能力，重點是培養他們的閱讀能力、觀察能力、思維能力和操作能力等。在對以上兩方面進行培養時，還應該積極加強同學間的互動，以互動形成互補，相互取長補短。要有意識地安排學生進行學習，如匯報預習情況，指定學習計劃，進行學法交流、討論，從中豐富他們的自學體驗，發展學習能力。

總之，要讓學生以積極的心態去對待學習，讓學生把學習變成一種樂趣，不妨試試上述方法。如果你的學生還停留在“要我學”的水平上，請嘗試 “愿學——樂學——善學”這種三位一體的學習動機培養，并積極探究其良好的學習方法，最終將他們引導到“我要學”上來。讓語文教學上一個新的臺階。