高校籃球裁判法選修課教學探討

李頌華，趙 萍

（山東科技大學濟南校區，山東 濟南 250031）

目前，全國大部分普通高校開設了籃球裁判法選修課。籃球裁判法選修課是高校學生比較喜歡的選修課程之一，選修人數較多。然而，大部分選修學生籃球基礎一般，裁判知識懂得較少，再加上籃球裁判法的理論性、專業性和實踐性較強等原因，給籃球裁判法選修課教學帶來一定的困難。如何在教學中使學生掌握籃球裁判法理論知識和提高裁判能力，這是任課教師在不斷探討的問題。

1 普通高校籃球裁判法選修課教學存在的問題

普通高校開設籃球裁判法選修課教學，拓寬了學生籃球知識面，提高了學生籃球技戰術水平，培養了學生裁判能力，但也普遍存在著下列問題：

1.1 選修課時不足

教學觀念上的偏差，導致高校注重籃球技術和戰術的教學，忽視籃球裁判法的教學，高校教育部門所安排的籃球裁判法選修課教學課時一般不足。

1.2 學生裁判知識差

高校籃球運動受到了學生普遍歡迎，學生積極參與，籃球裁判法選修課因此也受到學生青睞。學生參加籃球裁判法選修課的熱情較高，人數較多，但大部分選修學生的籃球基礎一般，籃球裁判知識懂得較少，加大了教學難度。

1.3 教法單一

籃球裁判法選修課的教學課時有限，教師往往是在有限的課時中趕進度，這樣會出現單一的、注入式的“講授法”，陷入教師講、學生聽，教師寫、學生抄，教師考、學生背的局面，難以達到預期的教學效果。

1.4 重理論，輕實踐

由于大部分任課教師重籃球裁判理論的講授和考核，輕裁判實習和基本功練習，致使學生通過籃球裁判選修課的學習，對籃球裁判理論知識有所掌握，但裁判能力較差，如不敢鳴哨、不會基本手勢等。

1.5 電教化教學手段跟不上

籃球裁判法選修課教學具有“直觀性強”的特點，傳統式的粉筆加黑板等教學手段是很抽象的，教學中應采用先進的電教化教學手段，以達到預期的教學效果。但大多數教師缺少多媒體等電教化輔助設備進行技術分析和裁判法的學習，也缺乏籃球裁判方面的錄像等資料。電教化教學手段跟不上，教學效果一般。

2 普通高校籃球裁判法選修課教學探討

2.1 加強學習，認真備課

當今世界籃球運動的快速發展，使籃球競賽規則與裁判法出現相應較快的變化，國際籃聯每逢重大國際比賽基本上要對競賽規則與裁判法進行修訂。教師應認真學習籃球競賽規則與裁判法，對新競賽規則與裁判法要逐章逐條地學習并仔細研究，要知其然，還要知其所以然。教師要力爭參加籃球裁判學習班等學習與輔導，經常擔任籃球比賽的裁判員工作。教師只有通過不斷學習與實踐，具有豐富的裁判知識和臨場裁判能力，才能為上好籃球裁判法選修課打下良好的基礎。

備課是上好課的重要環節。籃球裁判法選修課教學既有堂內理論傳授，又要進行堂外的實習指導，這對于習慣于堂外體育課教學的教師來說，要想上好籃球裁判法選修課，在備課上應多下工夫。籃球裁判法選修課的備課要從競賽規則與裁判法的教學特點入手，結合堂內理論課和堂外課的要求進行認真備課外，教師還要做到：一是要全面了解學生，因高校學分制的實施，使參加籃球裁判法選修課學生的學習目的、動機以及裁判知識差異較大，教師只有全面了解和掌握學生的實際情況后，才能準確地制定課次教學的目的與任務，明確完成目標；二是要及時了解學生課堂信息反饋，隨時掌握學生第一手資料；三是要熟悉大綱，鉆研教材，找出教學中的重點、難點和解決的方法與手段。

2.2 突出重點，講解生動

針對籃球競賽規則與裁判法的章節、條款眾多，在選修課教學內容的安排上，教師應根據教學的實際情況和學生的接受能力，有目的地進行選擇或取舍，突出重點，精選細講。如違例與犯規、跑動與選位、鳴哨與手勢等作為教學重點進行講授，其他內容進行一般傳授或簡要的介紹，這樣有利于學生在有限的課時學習中盡快掌握最基本的裁判法知識。

教師講解要條理清楚、生動形象。在語言上要力求精練、明快、準確。語調上也要富于變化，抑揚頓挫、輕重緩急要恰當。講解時要根據學生的接受能力，最好穿插一些戰例分析效果會更佳。如講解“犯規”時，以學生教學比賽中出現的不同犯規動作進行講解與分析，學生對發生在身邊的事情易記、易懂，也有興趣。

2.3 重視多媒體教學

隨著多媒體技術的迅速發展，多媒體教學已在籃球裁判法選修課中得到應用。這種以計算機為媒介，將文字素材、圖片、圖像素材、動畫素材等生動地向學生施教，能將傳統籃球裁判法教學與計算機輔助教學結合起來，調動了學生的學習積極性，加深了學生對裁判法的理解和掌握，提高了教學質量。

采用多媒體教學，教師既可以按籃球裁判法選修課教學的章、條、節、知識點層層深入地講解，也可以直接從重點理論知識入手，輔以相關的圖表、圖片、圖像、文檔等圖文資料加以講解，使教學更加直觀、具體、生動、形象，從而使學生較快地掌握所學內容。特別是通過多媒體課件對籃球場地、器材、裁判員臨場移動換位等內容的教學，使學生一目了然，直觀性強，會取得事半功倍的效果。

2.4 加強臨場實習教學

籃球裁判法選修課一般在最后幾次課安排室外裁判臨場實習教學。教師在裁判臨場實習教學中，一是抓好學生基本功的練習。主要進行裁判的手勢、鳴哨、移動跑位等基本功教學與訓練，做到嚴格要求、嚴格訓練；二是讓學生多“吹哨”。教師在課上盡可能創造條件并鼓勵學生多臨場實習，要讓學生多“吹哨”，才能敢“吹哨”，這樣會增強學生臨場執裁的信心；三是教師“補哨”。在學生裁判臨場實習過程中，教師也同時跟隨在場外或場上，當學生出現典型的漏判、錯判時，由教師及時“補哨”，并立即進行講解；四是發揮“講評”作用。教師在下課前對學生裁判臨場實習要進行講評，主要是對學生常犯的錯誤以及出現的共性問題做出重點分析，找出原因，提出克服的辦法。通過以上措施，不僅加深了學生對裁判知識的理解和掌握，而且還培養和提高了學生的裁判能力。

2.5 布置課外作業

籃球裁判法選修課應布置適量的課外作業。布置課外作業，應根據課堂所學的內容和學生理解水平，對經常涉及到的違例與犯規等重點內容出一些思考題。例如，籃球比賽有哪幾種違例，如何處理？你在籃球教學比賽中經常會發生哪些犯規，如何處理等？

教師應把學生完成作業的情況，作為學生籃球裁判法選修課成績考核的一部分，這樣可以督促學生自覺完成作業，進一步鞏固所學裁判法知識。

1 劉金波.試論籃球裁判能力的培養與提高［J］.體育函授，2001（3）：37

2 尹向陽.淺談體育系學生籃球裁判能力的培養［J］.濱州師專學報，1996（4）：67

3 楊西勇、李小妮.對體育專業學生籃球裁判員培養問題的探討［J］.渭南師范學院學報，2007（5）：76

4 中國籃球協會.《籃球競賽規則》（1998－2002）