淺談《機械制圖》有效教學策略

苗 晶，李育鋒

四川水電高級技工學校，四川 廣元 628003

0 引言

《機械制圖》課程是機電類專業必修的技術基礎課，它主要培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。而學習效果的好壞直接影響到學生后續專業課程的學習，也能夠直接影響學生對專業課程的學習興趣以及學生今后的發展。

1 對有效教學概念的理解

所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學內容或教得認不認真，而是指學生有沒有掌握所學知識或學生對知識掌握的好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的進步，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步是教學有沒有效益的唯一指標。

有效教學要促進學生基礎知識和基本能力的提高，促進學生思考問題、解決問題能力的提高。同時，也要促進學生情感、態度和價值觀的發展。要讓課堂教學過程真正成為教師與學生之間有機的互動過程，真正成為教師引導學生進行有效教學活動的過程，真正成為師生共同發展的過程。

2 學生學習《機械制圖》課程現狀分析

《機械制圖》課程是機電類專業必修的技術基礎課，是新生入校以來接觸的第一門有別于初中語文、數學、物理、化學等課程。它所涉及的知識范圍比較廣，除基本的視圖、剖視圖、斷面圖的畫法外，還包括齒輪傳動、螺紋連接等機械制造中的基本知識。

由于學生普遍存在基礎參差不齊，認為《機械制圖》課程是較難的一門課程。其難點就在于對讀圖、畫圖技能的掌握上，大部分學生難以適應復雜的立體轉化為平面、平面轉化為立體的空間認識以及立體思維活動，其學習過程中往往容易感到枯燥乏味、不易入門。

3 學生學習機械制圖課程的有效教學策略

3.1 建立融洽的師生關系，營造積極和諧的課堂氣氛

課堂教學是一個雙邊活動的過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須要有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生積極主動的學習，真正成為課堂學習的主人。

3.2 培養學生學習機械制圖的興趣

1）直觀性教學，培養空間想象力，提高學生的學習興趣

直觀性教學重視在教學過程中引導學生直接觀察對象、認識對象。讓學生通過感性認識和直覺思維達到學習和發現的目的。直觀性教學不僅有利于滿足學生好奇心，激發學生學習興趣，而且也給了學生在“眼見為實”的學習過程中，自己進行猜測、探索與發現的機會。

機械制圖課程的主要任務培養學生的讀圖能力，即根據圖形想象所加工零件的形狀，這要求學生有較強的空間想象力。培養空間想象力的最有效方法就是直觀教學法，它可以有效地降低學生的思維難度。直觀性教學法使用得恰當，能提高課堂效益，增大知識密度，突破難點，突出重點，減輕學生記憶理解負擔，提高學生的學習興趣。

2）用生動的語言講解，提高學生的學習興趣

千篇一律的講課思維和方式，對于學生來講，聽課已經失去了其本意，甚至產生了膩煩心理，如何要想將他們的心重新拉回課堂，除了必要的手段和方法以外，授課方式也是很重要的一個環節。如果能將一堂課講出新意，吸引學生的耳朵，講也同樣可以收攏學生的心。例如，本人在講解“點的投影”時，就將點比喻為蚊子，將教室的三面墻比作三面投影體系，點的投影就相當于一個蚊子在三堵墻之間飛，然后有一支箭分別從三個方向（正面、上面和側面）飛來，將蚊子分別釘在三面墻上。這樣使點投影的特點更加生動形象地得以表達；課堂上學生反應積極，課后調查，大都學生反映很喜歡這種幽默風趣的講課方式。

3）鍛煉動手能力，激發學習興趣

讓學生自己動手做些操作性練習，不僅可以鍛煉他們的動手能力，也可以使學生感到學習的樂趣。例如：（1）剪接練習。老師給出比較簡單的三視圖，讓學生用剪刀、紙板裁拼接出實物；（2）制模練習，老師給出三視圖，學生可因地制宜，就地取材，切制模型。材料可用橡皮泥、粘土、泡沫等等。這樣，不僅能引起學生的興趣，而且可以增強學生完成作業后的成就感，形成“我也行”的心理優勢。

4）利用多媒體教學激發學習興趣

利用多媒體教學，能以生動形象的動畫展示空間思維的過程，不但有效地縮短學生的理解時間，提高教學效率，而且生動形象的動畫、清晰的視覺形象能有效地加深學生的記憶，提高教學質量。

運用多媒體可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種三維立體模型在課堂教學中演示。優點一共有3點：（1）三維立體的真實感完全與現實中的零件一模一樣，教師可根據實際教學需要對其點、線、面等不同要素設置不同的顏色來加強對所講內容的表達；（2）教師在AutoCAD軟件中可以隨意旋轉、剖切、拆卸、放大三維立體，有利于加深學生對各種立體、零件、裝配體空間結構及組成的理解；（3）教師可根據實際情況隨意改變對模型的觀察視口，并把該視口與視圖建立聯系。這樣，在教學中可用生動的畫面形象直觀的表述現實中的各種零件及裝配體，調動學生的空間想象力。使抽象空間立體投影與平面圖形在學生的頭腦中形成清晰的映象，從而使學生建立起良好的感性認識。

3.3 分層教學法

分層教學法是將學生按基礎知識的好壞及接受能力的強弱分為能及時全面掌握、部分掌握和難以掌握三個層次，然后將教材內容和課后復習題也相應地分為三個層次。根據不同層次的教學方法，使學生能夠較快較好地掌握所學的內容，能夠及時趕上進度。這樣，使每個學生在學習過程中都能增強自信心，充分調動了每一位學生的學習積極性，最后逐步達到了教學的要求。

3.4 強化訓練

《機械制圖》是一門實踐性很強的技術課，學生在課堂上聽懂老師的講課不算太難，但要真正理解和掌握課程內容，并形成長時記憶，則需通過一定量的繪圖、讀圖練習。

1）講授完定量的教學內容，應結合學生實際，精心編制課堂練習和課后作業，力求突出重點、難點，做到有的放矢，進行由物到圖和由圖到物轉化的練習。

2）按照“講—練—評—改”的教學過程，學生做完作業后，要進行有針對性的“評講”，解決疑難問題，指導學生進行“修改”，幫助學生彌補知識缺陷。

實踐證明，學生只有多練習，才能不斷鞏固和獲取知識，提高獨立思考能力、分析應用能力。

4 結論

綜上所述，要提高《機械制圖》課程的教學質量，朝著有效教學的成功目標邁進，就要幫助學生樹立學習興趣和自信心。在教學中積極開展師生交流、課堂互動，運用直觀形象的教學方法和提高學生的空間想象力，全面提高學生讀圖、繪圖的綜合技能。同時，有效教學的策略還有許多，這需要我們的教師不斷地加強學習，通過有效地利用各種教學資源，創設各種情境等策略，來有效地組織學生積極主動地參與到課堂學習中來，使學生學習更加積極，真正成為知識的主人。

[1]田艷玲.如何在《機械制圖》教學中調動學生的學習興趣[J].林區教學,2008(1).

[2]禹華靜.中職學校提高《機械制圖》教學質量的探討[J].職業教育研究,2008(7).