高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐與探索

馬立新

(新疆伊犁師范學(xué)院法經(jīng)系 新疆 伊寧 835000)

高校思想政治理論課(簡(jiǎn)稱“思政課”)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的重要任務(wù)。思想政治理論課具有理論性、政治性、實(shí)踐性和時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，搞好思想政治理論課教學(xué)是一項(xiàng)非常艱巨的工程。近幾年高校思政課在教學(xué)體系、內(nèi)容、手段和方法的改革和建設(shè)力度很大，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在思政課中得到普及和廣泛的應(yīng)用。逐漸實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的整合、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相結(jié)合，建立了混合型的思想政治理論課教學(xué)新模式，推動(dòng)了思想政治理論課教學(xué)觀念的變化，增強(qiáng)了思想政治理論課的針對(duì)性、實(shí)效性，是對(duì)傳統(tǒng)思想政治理論教育模式的豐富和發(fā)展。

一、目前高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識(shí)，包括教學(xué)資源調(diào)度、教學(xué)計(jì)劃管理、學(xué)生成績(jī)管理等。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，就是在線學(xué)習(xí)，即在教學(xué)領(lǐng)域建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式；從教師教的角度來(lái)說(shuō)，就是教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。①網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為學(xué)校教育中的一種新型教學(xué)模式，具有開(kāi)放性、靈活性、現(xiàn)代性、交互性、共享性等特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、通過(guò)豐富的媒體呈現(xiàn)、不受時(shí)空限制的資源共享在高校思想政治理論課教學(xué)中很快得到普及，并收到良好的教學(xué)效果。

2.目前高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了高校傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性不強(qiáng)、教學(xué)形式單一等弱點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，取得較好的教學(xué)效果。許多高校建立了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合式的教學(xué)模式，推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革。目前高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式有以下幾種。

(1)思想政治理論課主題網(wǎng)站。這種網(wǎng)站在許多高校已經(jīng)建立起來(lái)。網(wǎng)站內(nèi)容主要包括:各課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教案、多媒體課件、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題解析、學(xué)生作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)論壇、影視資料和網(wǎng)上答疑等。學(xué)生可以在主題網(wǎng)站進(jìn)行自主選擇，即學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后，依據(jù)教師講解、指導(dǎo)、作業(yè)要求，在主題網(wǎng)站查閱資料、解答作業(yè)或者進(jìn)行課程考核，滿足其認(rèn)知需求。建立思想政治理論課主題網(wǎng)站，使思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)方式方法的創(chuàng)新、變革。

(2)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)。它是基于多媒體教室、以思想政治理論課教師事先制作的教學(xué)課件進(jìn)行課堂教學(xué)的方式。②思想政治理論課教師依據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在Flash、FrontPage Author ware、Power-Point等多種軟件平臺(tái)上開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)思想政治理論課教學(xué)課件，輔助課堂教學(xué)。課件內(nèi)容包括教學(xué)目的與要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、授課內(nèi)容、學(xué)讀文獻(xiàn)、課后思考等環(huán)節(jié)。由于課件中采用圖片、聲音、文字等多種媒體的介入使教學(xué)內(nèi)容鮮活、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式在目前高校思想政治理論課教學(xué)中比較普及。

(3)虛擬思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課堂。這是基于網(wǎng)絡(luò)條件下的虛擬課堂式的多媒體教學(xué)模式。③在完善的校園網(wǎng)環(huán)境下，師生利用網(wǎng)絡(luò)建立起虛擬課堂，教師可進(jìn)行授課、講解、輔導(dǎo)與答疑，學(xué)生可以隨時(shí)提出問(wèn)題并發(fā)表自己的見(jiàn)解而不影響他人。師生建立起一種新型授課關(guān)系，教師主要起引導(dǎo)、協(xié)作作用，學(xué)生是積極的參與者、學(xué)習(xí)者，從而使思想政治理論課充滿針對(duì)性、感染力和吸引力。這是一種較為理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。由于受較多的條件限制，目前采用該形式進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校并不多。

二、高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

1.新型的現(xiàn)代化的教學(xué)方式，使思想政治理論課教學(xué)富有時(shí)代特色。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，使教育的形態(tài)從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從平面走向立體，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的地位和效果，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的“一本書、一支筆、一張嘴”，面對(duì)面教育的教學(xué)信息單一的局面，集圖、文、聲、影于一身，圖文并茂、聲影并舉，形象、生動(dòng)、活潑地為課堂教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境，使抽象、枯燥的思想政治理論和知識(shí)變得生動(dòng)、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。課堂之外，學(xué)生還可以上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)、參與討論、復(fù)習(xí)釋疑，從而擴(kuò)展知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。有些高校思想政治理論課建立的專題網(wǎng)站，很好的展示課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論體系，創(chuàng)建與課程相關(guān)的擴(kuò)展性影視、文獻(xiàn)閱讀等專題學(xué)習(xí)資源庫(kù)，為學(xué)生提供豐富的理論和實(shí)踐信息，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。專題網(wǎng)站一般都創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生提供交流討論的網(wǎng)絡(luò)空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)踐能力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是為教師和學(xué)生提供了豐富性、多樣性、超越時(shí)空和資源更新及時(shí)、快捷的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，將思想政治理論課教學(xué)空間、時(shí)間和重點(diǎn)向課外進(jìn)行了延伸和轉(zhuǎn)移，更方便于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。思想政治理論課涉及的內(nèi)容廣泛，具有理論性、政治性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)資源庫(kù)的建立，為教師及時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容提供了支持。對(duì)教師來(lái)講，信息高速公路帶來(lái)的迅速而廣泛的信息傳播使教師教學(xué)研究更便捷，教師可以及時(shí)跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿，獲取最新、最具典型性和針對(duì)性的教學(xué)資源。對(duì)學(xué)生來(lái)講，豐富多彩、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)為學(xué)習(xí)思想政治理論課提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式時(shí)間和空間的限制和約束，獲取信息的數(shù)量和方式更多、更現(xiàn)代。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)思想政治理論課教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)接受的教學(xué)方式，體現(xiàn)了高校思想政治理論課改革一直倡導(dǎo)的以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅突出學(xué)生的主體地位，而且教師發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用的方式與形態(tài)也發(fā)生了變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)以滿足學(xué)生的需要為前提，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)效果為目的，處處體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，但是教師的主導(dǎo)作用在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中不容絲毫的忽視。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍然不能離開(kāi)教師的主導(dǎo)作用，只是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的形態(tài)發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)課堂上的“主演”變?yōu)榫W(wǎng)上課堂的“指導(dǎo)”，教師對(duì)學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師的啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備、組織工作都大大增強(qiáng)了。只有既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，思想政治理論課教學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的效力。

三、高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)要體現(xiàn)科學(xué)性、教學(xué)性原則，確保建設(shè)質(zhì)量，不斷提高資源庫(kù)的利用效率。思想政治理論課教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)工程。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常化，必須有一個(gè)強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的支撐。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)要科學(xué)、符合教學(xué)規(guī)律和要求。因此其設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，有助于解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容、彌補(bǔ)課堂教學(xué)和教材的不足。教學(xué)資源科所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容、采用的圖片、聲音等素材必須真實(shí)，所論證的原理和定義必須準(zhǔn)確。許多專題網(wǎng)站資源庫(kù)建設(shè)中經(jīng)常面臨的問(wèn)題是利用效率不高，其原因之一是內(nèi)容擴(kuò)充、更新不及時(shí)。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是經(jīng)常、及時(shí)地進(jìn)行擴(kuò)充、完善、維護(hù)和更新，以保證教學(xué)所需資源的及時(shí)性針對(duì)性和有效性，從而為思想政治理論課教學(xué)提供鮮活而豐富的教學(xué)資源。

2.注意傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放性、自主性、跨時(shí)空性等優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想和大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、信息時(shí)代科技發(fā)展和教育教學(xué)改革的需要的相互適應(yīng)和要求，其發(fā)展前景十分廣闊。思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主陣地、主渠道，它要求緊密跟蹤社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)、新特點(diǎn)，貼近時(shí)代特點(diǎn)、貼近大學(xué)生思想、貼近社會(huì)生活，以解決大學(xué)生思想問(wèn)題和樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為己任，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。思想政治理論課的自身特點(diǎn)和使命，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能完全代替課堂教學(xué)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)仍然具有不可替代的生命力。師生面對(duì)面的交流，教師聲情并茂的講授，即時(shí)提問(wèn)和解答，注重情感交流和共鳴，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的魅力所在，這些是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法替代的。因此，思政課教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的思想政治理論教育主陣地、主渠道作用，努力提高政治理論課教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)方法、教學(xué)手段的組織和設(shè)計(jì)上進(jìn)行改革，由教師授業(yè)解惑向師生共同探討解惑轉(zhuǎn)變，由單一的課堂講授向多樣化教學(xué)方式相結(jié)合轉(zhuǎn)變，關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

[1]趙雅芳.思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]，雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，(2)

[2][3]桂署欽.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校思想政治理論課教學(xué)模式[J],高教論壇，2007，(3)